《教學工作漫談》讀后感

教學工作漫談讀后感莎士比亞說，書是全世界的營養(yǎng)品。人生沒有書，就好像沒有陽光；智慧里沒有書，就像鳥沒有翅膀。假期是讀書的好機會，能靜下心來品味好書是件很愉快的事。偽生的教學工作漫談是收獲很多讀后感的隨筆部。這本書在教授篇、教育篇、自我修養(yǎng)篇、管理篇等四大方面的100多種實踐中，講述了自己的教學工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富，具體，具有故事性、趣味性和操作性。深邃的哲理，閃耀的智慧之光，令人心曠神怡。他在語言教學中有自己獨特的魅力，實際上吐著“教書要先教育人”的話。在以后的教學工作中，我們也要融入熱情，不斷提高自己的道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和工作能力。第一，以開放的胸懷和滿腔的熱情處理事情，對待學生。魏書生說：“抱怨環(huán)境不好，往往是我們自己不好；抱怨別人的狹隘往往是我們自己不開放。抱怨天氣不好往往是我們的抵抗力太弱。學生抱怨難教，往往是我們自己的方法太少了。”這句話給我特別深的感動，使我想起了我教過的鎮(zhèn)痛學：行為習慣很惡劣，具有很強的叛逆性。挑動是非，對別人不好就打人，上課自由奔放，什么都到手就玩玩具，喜歡公開和教師上位等，對課堂產(chǎn)生了不好的影響。一開始是理性的，然后是情感的。盡量不刺激他，注意他的優(yōu)點。哪怕有一點進步，肯定他，稱贊他。對合理的要求，及時滿足他，但實踐證明，這不可能是根本的解決辦法。我沒有把他該做的事或他能做的事托付給他。犯錯誤的時候批評家教，毫不留情地行動，他的勢頭減弱了，但他的對立仍在維持，問題沒有很大改善。我很困惑，很苦惱。讀了這本書，我豁然開朗，面對這些學生的抱怨，解決不了問題。魏書生說：“很多事情都不能選擇，但你可以選擇態(tài)度。不能選擇學生作為后進生，無論什么學生進來，你都要接受，但是如果我們盡力而為，問心無愧，積極面對學生的實際情況，總有一天學生會提高，進步?！币院笥龅筋愃频膶W生，要接受他，不斷尋找自己的原因，不斷提高和完成自己。書中說：“要愛你的住處，愛你所愛的地方，愛你腳下這片活的土地！”有句話，說實話，選擇了教師這個職業(yè)，要以積極的態(tài)度認真對待。這既是工作的責任，也是對自己的責任。教學工作的好壞差異有時不是能力的問題，而是看當時身心所處的狀態(tài)。千萬不要以為，如果讓自己的身心處于低落的狀態(tài)，就能發(fā)揮潛能，創(chuàng)造奇跡。如果總是以積極的狀態(tài)工作，就能發(fā)揮潛力，取得成果。如果選擇積極的態(tài)度，我相信臉上會多一個笑容，工作會更幸福，怨恨會少一個。第二，培養(yǎng)學生的自學能力，指導學生。面對21世紀面對高新技術快速發(fā)展的新挑戰(zhàn)，多層次素質(zhì)人才的召喚，教師們不斷更新觀念，更新知識，提高教育、科研能力。唯一的方法是學習和學習。他還喜歡跟老師頂嘴，所以總覺得自己在學習。教師要好好學習，有扎實的基本功，才能成為老師！學校要讓學生通過自己的努力探索問題，解決難題，發(fā)展自己的內(nèi)在能力。通過“活力”和“幸?！保瑐鞑ブR和發(fā)展智力，使學生能夠進行主動、活潑、愉快的教學活動。虛偽的雨讓學生自學不是沒有目的的自學，而是讓學生畫語言知識樹，制定目標等具體方法，引導學生自學時既有準據(jù)法又有目標。我認為這是我應該學的。只有非常熟練地掌握教材，吃好，各課才能更好地符合學生的實際，讓學生更喜歡你的課，培養(yǎng)學生的自學能力，才能真正“授”漁。我們要在語言教學中培養(yǎng)學生積極參與和勇于競爭的精神，努力培養(yǎng)接受別人和自己的良好品質(zhì)和協(xié)作精神。在教授中，我經(jīng)常鼓勵學生發(fā)表自己的看法。在教室里，提供更多的機會評價別人，接受評價。例如，學生的寫作、朗讀、口述、寫作等可以參與學生的判斷。鼓勵學生參加或組織各種形式的語言比賽，例如寫作、朗讀、演講、明辨事理等。對正文的教育是通過4人組討論式活動等普遍的合作學