幼兒園小班教案《修路》含反思（通用）

幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃修路帶反思小班教學(xué)計(jì)劃修路包含了對適合小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)的反思，使孩子們可以正確識(shí)別三角形，圓形和正方形等平面圖形，并愿意與有聲熊一起體驗(yàn)成功所帶來的幸福。泥坑的形狀，大小和顏色是標(biāo)準(zhǔn)的。找出相匹配的材料。來看看幼兒園班級(jí)010010的幾點(diǎn)思考?；顒?dòng)目標(biāo)：1.愿意與熊熊共筑道路，體驗(yàn)成功帶來的幸福。2.它可以正確識(shí)別平面圖形，例如三角形，圓形和正方形。3.根據(jù)給定的泥坑的形狀，大小和顏色，找到適合的材料。4.指導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5.可以與您的同齡人一起嘗試記錄結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：ppt，修路碎片，紙張路徑（圓形，正方形，三角形），圓形，正方形，三角形，每人兩個(gè)籃子（三角形，圓形，正方形）2.體驗(yàn)準(zhǔn)備：體驗(yàn)正方形，圓形和三角形。孩子們已經(jīng)看到動(dòng)物狂歡節(jié)活動(dòng)程序：首先，通過故事來喚起幼兒的興趣，并激發(fā)幼兒幫助發(fā)聲的欲望。1.演示熊的聲音和房屋圖片。老師：這是誰？讓我們看看配音熊和爸爸的新家。引導(dǎo)孩子觀察屋頂，墻壁和門的形狀。幼兒：屋頂是三角形的，墻壁是方形的，門是圓形的。（熊熊的出現(xiàn)立即引起了孩子們的注意。老師說他們很高興看到新男孩和父親的新家庭。在老師的指導(dǎo)下，孩子們可以認(rèn)出三角形，圓形和廣場。）2，激發(fā)孩子的欲望，幫助熊的聲音。老師：風(fēng)怪抓住了獅子王，我們和歌手熊一起去了森林的中心，拯救了獅子王！兒童：好。（愛心幫助孩子是年幼的好人，聽說我要幫助熊的聲音，孩子們很高興）3.演示在風(fēng)吹過后被摧毀的道路。老師：路上怎么了？有什么樣的坑？當(dāng)您在坑中行走時(shí)會(huì)發(fā)生什么？他們應(yīng)該如何處理聲熊，請幫助他們考慮一下。嬰兒-答：在有坑洼的道路上行走會(huì)摔倒。小孩B：您可以自己修路。（當(dāng)“路”出現(xiàn)時(shí)，孩子們說，“路壞了”，路上有一個(gè)洞。當(dāng)老師問“帶坑的路上會(huì)發(fā)生什么？”時(shí)，我立即想到孩子們關(guān)于我的人生經(jīng)歷可能發(fā)生的事情。我也想到了很多方法。有些孩子說：“你可以自己修路。”有些孩子說，“用針線縫制”，孩子們說：修路的石頭.在這個(gè)階段，孩子們利用積累的生活經(jīng)驗(yàn)來解決所遇到的問題。）4.引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的方法。第二，游戲“修路”。1.帶領(lǐng)孩子們到布置合理的林道。孩子們嘗試與各種圖形匹配以完成道路修復(fù)操作。老師：路上有什么形狀的坑？那里有什么形狀的石頭？讓我們共同構(gòu)建道路。指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子找到最快的配對方法。（老師給了孩子一個(gè)用于道路建設(shè)的工具箱-一個(gè)裝有三角形，正方形和圓形的籃子。在林間小道的前面，老師要求孩子們拿起工具箱并觀看“道路”。手，孩子們等不及要開始“道路修復(fù)”了。）2.請兒童談?wù)撍麄冏约旱牡缆方ㄔO(shè)方法，并總結(jié)道路建設(shè)方法。嬰兒-答：石頭固定在孔上。幼兒B：將三角形石頭放在三角形孔中。嬰兒C：將大圓圈放在大圓坑中。.老師得出的結(jié)論是，可以使用大小和形狀相同的石頭使道路平整。（孩子有相似的生活經(jīng)歷。在老師的指導(dǎo)下，他們基本上可以匹配。最后，老師將它們進(jìn)行總結(jié)，以使孩子積累的經(jīng)驗(yàn)更加系統(tǒng)化。）3.帶領(lǐng)孩子進(jìn)入“森林深處”，然后重新修路。師：路是什么顏色的？道路上有什么形狀的坑？什么形狀的石頭？一起修這條路。觀察重點(diǎn)：幼兒建路的方法。關(guān)鍵問題：為什么這不適當(dāng)？在哪里不合適？你為什么要用這個(gè)呢？還有很多（森林深處的道路是一條彩色的坑坑洼洼的道路。老師直接問一些問題，以引導(dǎo)孩子們觀察道路的顏色和坑坑的形狀。在以前的探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加上對孩子的仔細(xì)觀察，道路，孩子們立即想到了修路和修路的道路。）4.檢查道路是否齊平，集中在與錯(cuò)誤的坑相匹配的坑上，并要求孩子們說出為什么錯(cuò)了，并找出正確的填充物。（檢查道路狀況可以使孩子們檢查匹配的圖形是否正確。如果它們不正確，則可以及時(shí)對其進(jìn)行正確修理。孩子們在此過程中體驗(yàn)了成功修路的樂趣。）五，結(jié)尾部分：慶祝公路建設(shè)成功老師：道路修好了，獅子王回到了森林，所以動(dòng)物狂歡節(jié)開始了。讓我們一起走吧！（使用動(dòng)物狂歡節(jié)的視頻片段，視頻中的孩子們和動(dòng)物們都是狂歡節(jié)。動(dòng)物們慶祝獅子王重返森林。孩子們慶祝他們成功的修路，最后一個(gè)環(huán)節(jié)呼應(yīng)了整個(gè)活動(dòng)的情況?；顒?dòng)的結(jié)束是一個(gè)完美的結(jié)局。）活動(dòng)額外資訊：與您的父母合作，找出生活中哪些地方需要“修復(fù)”，并考慮可以解決的問題?；顒?dòng)反思：俗話說“興趣是最好的老師”，這位活動(dòng)老師抓住了激發(fā)孩子興趣的關(guān)鍵，創(chuàng)造了有趣的情況，并將孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與開放性問題結(jié)合起來，例如：“路上有坑嗎？ 當(dāng)你在維修站行走時(shí)會(huì)發(fā)生什么？ 等等，幼兒可以主動(dòng)解決問題。這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了兩次探索，旨在通過這兩次探索引導(dǎo)孩子們掌握圖形匹配方法，即：根據(jù)圖形的形狀，大小和顏色進(jìn)行匹配。教師的第一次探索僅提供兩個(gè)匹配因素：形狀，大小，并根據(jù)圖形的形狀和大小引導(dǎo)孩子進(jìn)行匹配。因?yàn)殡y度小，孩子可以搭配。第二個(gè)探索給第一個(gè)探索增加了難度：形狀，大小和顏色必須匹配。有了第一次探索的經(jīng)驗(yàn)，第二次探索大多數(shù)孩子就可以相應(yīng)地配對了。第二次探索是第一次探索的升華，孩子們在漸進(jìn)的活動(dòng)中體驗(yàn)了成功帶來的幸福。幼兒的發(fā)展是一個(gè)長期，持續(xù)的過程。在此過程中，隨時(shí)可能發(fā)生負(fù)面變化甚至是暫時(shí)的逆轉(zhuǎn)行為，因此鞏固和加強(qiáng)目標(biāo)的擴(kuò)展活動(dòng)更為重要。通過匹配的知識(shí)可以解決生活中的許多問