上好課學(xué)習(xí)心得.docx

上好課學(xué)習(xí)心得篇一：教師如何上好課 學(xué)習(xí)總結(jié) 教師如何上好課 學(xué)習(xí)總結(jié) 曾仕林 上好一節(jié)課的先決條件是教師必須具備扎實課堂的功底。教學(xué)除知識交流外，還有情感交流，情感是主宰人類心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師一個溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵的評語，可能會改變一個學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽光，有了贊美就沒有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我從幾個方面談?wù)勛约旱南敕ā?1、把微笑帶進課堂。 微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺，就好象演員走進了攝影棚，應(yīng)立即進入角色。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理環(huán)境。這也是我們常說的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。 2、把愛帶進課堂。 愛的秘訣就是付出。有這樣一個童話：一個小女孩走過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩，化作一位仙女，對小女孩說：“因為你很仁慈，請你許個愿，我將讓你實現(xiàn)?！毙∨⑾胂胝f：“我希望快樂?！庇谑?，仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細(xì)語一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來果真渡過了快樂的一生。仙女的秘訣是什么?是這樣一句話：“你身邊的每一個人都需要你給予愛心”。作為我們當(dāng)教師的，就應(yīng)該我們身邊的每一個孩子，這樣才能培養(yǎng)出具有人格的學(xué)生。 3、把贊美帶進課堂。 需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒有飯你會產(chǎn)生飲食的饑渴;沒有贊美你會產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿足。人人需要贊美，如同男人需要關(guān)懷，女人需要愛憐一樣。沒有關(guān)愛你是多么孤獨;沒有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷，屬于熱愛。贊美就是對別人付出的一種報償，贊美對人類的行為是一種激勵，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。 4、把鼓勵帶進課堂。 成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵評語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。鼓勵是正面教育原則的體現(xiàn)。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵、鼓勵再鼓勵”，西方的老師們從不吝嗇對孩子說“你很了不起”、“你真?zhèn)ゴ蟆边@樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達(dá)自己。教師應(yīng)該做到三多：多尊重，保護學(xué)生的自尊心;多鼓勵，增強學(xué)生的自信心。多期待，激發(fā)學(xué)生的上進心。把學(xué)生當(dāng)人，獻出我們的仁愛之心。 5、把民主帶進課堂。 教學(xué)民主性就是要面向全體，尊重差異，要給每個學(xué)生成功的機會，尤其更要偏愛差生，激勵、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對一學(xué)生，良師看到是希望，差師看到的是困難。一個老師不能埋怨“差生”，跟一個大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫?qū)σ粋€病人埋怨說：“你怎么得了這種病，這個病多難治呀，我只會治感冒，你怎么不得感冒呢?”由此想起了扁鵲風(fēng)蔡桓公里面的地句話“醫(yī)之好治不病以為功”，大家想，老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢?孩子的名字既叫明天，又叫今天。孩子的明天應(yīng)該是美好的，孩子的今天應(yīng)該是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導(dǎo)者和建設(shè)者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護者。教師不能為了孩子所謂的明天，而不惜犧牲孩子們實實在在的今天的幸福。所以我們要教著今天，想著明天。 6、把平等帶進課堂 要學(xué)生親其師，教師必先愛其生，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，“親其師而信其道”，學(xué)生才能樂其中。人性有一個很大的弱點，就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他，他就以飽滿的熱情把全身的勁都使出來。即使是最差的、最調(diào)皮的學(xué)生也會被你的真誠和尊重所打動，尊重是溝通心靈的靈丹妙藥，平等則象一座搭在師生心靈之間的橋，平等程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、就越寬闊。因此，教師要樹立民主平等的教育思想，抑制自我的中心意識。遇事要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。篇二：如何上好一堂課之學(xué)習(xí)心得 如何上好一堂課之心得體會 作為一名教師，我們的職責(zé)就是為學(xué)生傳道授業(yè)，解惑。將采用何種途徑為學(xué)生傳道授業(yè)，解惑呢？那就是上課，都知道上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。如何上好一堂課呢？作為新教師的我，有點茫然，上課容易，但要把課上好的確不易，如何讓自己的課在達(dá)到教學(xué)目的的同時，生動有趣、津津有味吸引學(xué)生呢？我在思考著，頭緒一直紊亂，直到聽了郭守金主任的“淺淡如何上好一堂課”，才頓時豁然開朗。 我們在教學(xué)過程中應(yīng)明確上課工作具有三部曲，那就是1.備課2.授課3.反思。這三部曲做好做到位了就能把課上好，那我們?nèi)绾螐倪@三方面入手呢？ 首先來看一下備課，備課分為五個階段，第一階段為通曉階段：即“三備”備教材、備學(xué)生、備教法。備教材即鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。分清重點、難點，將基礎(chǔ)知識、基本技能進行排隊，然后按教學(xué)要求進行合理安排。備學(xué)生包括了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。有針對性的給學(xué)生授課。備教法即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)方法，一堂課可采用多種教學(xué)方法，這樣使課堂不呆板，同時達(dá)到良好的教學(xué)效果。第二階段為粗制階段：主要目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形成綱要。第三階段為精制階段：精心設(shè)計教學(xué)具體目標(biāo)、知識點和方法。第四階段為成品階段：形成教案。第五階段為熟練階段：通過默講、試講達(dá)到了如指掌，胸有成竹。這五個備課階段層層遞進，缺一不可。我們在備課時必須依照這五個階段來執(zhí)行備課工作，因為備課標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時的備忘錄。 其次，上課中最重要的就是授課，如何把一節(jié)課的內(nèi)容講授給學(xué)生，讓學(xué)生有效的吸收，很值得我們思考。教師在上課時起主導(dǎo)作用，那么在授課時應(yīng)注意：口語表達(dá)：即語言清晰，音量適中，邏輯思維能力強。媒體運用：運用多種方式進行教學(xué)。如直觀性教具，視聽多媒體相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)順利完成。體態(tài)語運用：在授課時適當(dāng)?shù)倪\用姿態(tài)語言，能使學(xué)生順利掌握知識，也能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境。組織調(diào)控：有自我調(diào)控、設(shè)施調(diào)控、氣氛調(diào)控。這些都在課堂中起著至關(guān)重要的作用。在整一堂課中除了以上4點外，我們在講授時應(yīng)做到四點、四性、一注意。 再次，在講授完重點內(nèi)容后，我們做個小結(jié)，整理鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里理順知識點，再次激發(fā)學(xué)習(xí)動機，我們在做課堂小結(jié)時可以采用的方法有：歸納法、懸念法。最后，我們在授完課之后，應(yīng)養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)級缺點，不斷提升自我的教學(xué)質(zhì)量，使每一堂課都受到學(xué)生熱烈的歡迎。 總的來說，上好一堂課不光是把握好課堂45分鐘就行了，更多的就注重備課、課堂鞏固與練習(xí)、小結(jié)及教學(xué)反思。這些都貫穿于我們教學(xué)的整個過程，一堂好課應(yīng)該是：開好頭，講好中間，結(jié)好尾。作為一位中職教師，應(yīng)樹立良好的教育理念：在做中學(xué)，學(xué)中做；由學(xué)會到會學(xué)；讓學(xué)生參與的探究性學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)做人學(xué)技能。篇三：學(xué)習(xí)上好課教學(xué)策略的感受與收獲 學(xué)習(xí)上好課教學(xué)策略的感受與收獲 通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)上好課教學(xué)策略后感受頗深，對以后的教學(xué)工作質(zhì)量的提升、進步有很大幫助。但另外一方面也體會到真正把學(xué)習(xí)到的知識運用到課堂教學(xué)上，會經(jīng)歷一段過渡時期，同時也不可能一下把學(xué)到的知識、策略等消化完，得依靠實踐中去學(xué)習(xí)、消化。 1、掌握知識和搜集信息的教學(xué)策略 掌握知識首先得培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，但很多情況是學(xué)生的興趣不長，除了教師創(chuàng)設(shè)情境去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣之外，特別是要注意這種創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)的方式，要留有一些余地讓學(xué)生自己去動手學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)的材料信息。 2、思維加工的教學(xué)策略 這點主要是要調(diào)動學(xué)生動腦去思考，然后展開進一步的思考、引申。同樣這節(jié)重要的一點是情境的創(chuàng)設(shè)，教師對思考問題恰到好處的引導(dǎo)，從問題的表面延伸到問題的本質(zhì)及背景，對學(xué)生要求不可過高。 3、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 這點對于目前學(xué)校的教學(xué)情況來說，還存在一定的難度。教師與學(xué)生共同尋找一些主題來進行討論，從簡單的問題或知識點入手，先培養(yǎng)學(xué)生參與進來的熱情，在討論的過程中能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。鼓勵學(xué)生在生活中去實踐調(diào)查，在獲取知識的過程也激發(fā)了興趣。 4、情感體驗的教學(xué)策略 教師在教學(xué)中融入情感，與教材所傳達(dá)的情感一致，并把這種情感渲染在學(xué)生周圍。從表情和語言上影響到學(xué)生對教材的感受程度，這是一種對美的感受、一種理解。逐步的讓學(xué)生也慢慢學(xué)會去感受這種情感體驗在學(xué)生的重要性。 5、活動操作的教學(xué)策略 這節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，動手能力基于觀察力的培養(yǎng)。通過仔細(xì)的觀察，抓住事物的個性特點，教師再加以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生深入的觀察后，勇于實踐的態(tài)度。對上美術(shù)課來說也是相當(dāng)重要的。 6、綜合實踐的教學(xué)策略 以上幾點的教學(xué)策略，個人通過學(xué)習(xí)后的感受是，在課堂教學(xué)中，首先教師以豐富的情感去表達(dá)教材所要傳遞的正確情感，先去感染學(xué)生，然后經(jīng)過情境的創(chuàng)設(shè)加上適當(dāng)?shù)奶釂?