幼兒園大班教案《小狐貍的變身法》含反思（通用）

幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃小狐貍的變身法帶反思大班第小狐貍的變身法課包含對(duì)大班語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)的反思，讓孩子們高興地表達(dá)自己的想法和想法，勇于創(chuàng)新，積極繼續(xù)編寫故事，認(rèn)真觀察圖畫，理解故事，知道如何擁有結(jié)識(shí)朋友的能力如果您遇到一個(gè)快樂的人，您將擁有更多的朋友。來看看幼兒園班小狐貍的變身法，對(duì)課程計(jì)劃有所反思?；顒?dòng)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察圖片并了解故事。2，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，勇于創(chuàng)新，并積極不斷地編寫故事。3，知道有能力給朋友帶來幸福的人會(huì)擁有更多的朋友。4.讓孩子大膽表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)和想象。5.培養(yǎng)愿意在大家面前大膽說話并學(xué)習(xí)普通話的孩子的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片4活動(dòng)程序：一是談話，導(dǎo)入活動(dòng)。老師帶來了一個(gè)有趣的故事-小狐貍的變身法。您知道什么是轉(zhuǎn)變嗎？把自己變成另一件事或另一個(gè)人。這種技能稱為轉(zhuǎn)換。那么狐貍的小變化又是什么呢？讓我們一起聽！其次，觀察圖片，欣賞故事并了解故事的內(nèi)容。（圖1）：一只小狐貍生活在森林中。有一天，它對(duì)爸爸說：“我學(xué)到了神奇的轉(zhuǎn)變，太棒了！ 小狐貍會(huì)變成什么？ （孩子們可以自由交談）小狐貍會(huì)越來越多！狐貍爸爸做了什么？他說什么？（圖2）：嘿-誰(shuí)在這里？看到小兔子，小狐貍偷偷地笑了，“哈哈，讓我用變形的方法來逗它！ 小狐貍會(huì)捉住兔子嗎？小狐貍變了什么？哦，原來是蘑菇。兔子看見了大蘑菇并迅速把它撿起來，但是.發(fā)生了什么有趣的事情？你猜這一切都很有趣。發(fā)生了什么？我們繼續(xù)聽：兔子去采蘑菇，誰(shuí)知道蘑菇在跳，又怎么跳。累了，氣喘吁吁，暈倒了。兔子在想，小狐貍已經(jīng)康復(fù)了，對(duì)兔子說了什么？小狐貍說這些話的態(tài)度是什么？小狐貍驕傲地說：“嘿，這只笨兔子，我在桌上。這蘑菇是我改變的！ 聽小狐貍，兔子的心情是什么？（圖3）：小兔子生氣地走路。小狐貍又遇見了誰(shuí)？看到小貓時(shí)，您對(duì)小狐貍有什么看法？一只小狐貍：嘿，這絕對(duì)是一只愚蠢的小貓，我也要逗它。這次它將改變什么，它將如何思考？看，小狐貍變了什么？ “吱溜”變成一塊石頭來逗弄它。小貓走來走去，突然腳下出現(xiàn)一塊石頭。這是怎么回事？小狐貍回到了原來的狀態(tài)，對(duì)小貓說了什么？小狐貍驕傲地說：“嘿，這只愚蠢的小貓，我在桌上。這塊石頭是我改變的！小貓也生氣又走了。（圖4）：兔子，小貓忽略了小狐貍，小狐貍沒有朋友，這時(shí)候，它的心情是什么，您會(huì)怎么想？它蹲在地上，想：他們?yōu)槭裁床焕砦遥恳粋€(gè)人真的很無聊，我必須想辦法重新與他們交朋友。猜猜，這只小狐貍會(huì)想辦法與兔子和小貓做朋友嗎？嘿，聽著，什么聲音？突然有一場(chǎng)傾盆大雨，小貓和兔子沒有戴雨傘。他們很著急。小狐貍看見了。會(huì)怎么辦？如您所料，小狐貍變成了一把大傘，擋住了兔子和小貓的雨，他們成了好朋友。小狐貍終于用轉(zhuǎn)換方法幫助了別人，他的心真的很高興。你喜歡這個(gè)故事中的小狐貍嗎？為什么？第三，充分欣賞故事。第四，繼續(xù)編故事。小狐貍很高興地認(rèn)為他只有通過幫助他人才能贏得真正的朋友。會(huì)更快樂！因此，小狐貍決定進(jìn)一步幫助別人，結(jié)交更多的好朋友。想想看，森林中還有誰(shuí)遇到了問題，小狐貍會(huì)使用轉(zhuǎn)換方法來幫助它，請(qǐng)寫個(gè)故事。第五，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)。小狐貍的轉(zhuǎn)變確實(shí)非常強(qiáng)大，可以幫助他人，如果您學(xué)會(huì)了改變法律，該怎么辦？簡(jiǎn)介：是的，只有真誠(chéng)地幫助他人，您才能贏得真正的朋友并變得更快樂！活動(dòng)反思：我班的孩子特別喜歡聽故事和講故事，而基于教學(xué)作品的單向教學(xué)模式常常不能滿足大班孩子積極思考和行動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，在教學(xué)中，我嘗試將故事情節(jié)設(shè)計(jì)為線索，并以開放性和假設(shè)性問題為中介，激發(fā)孩子的積極思考，大膽尋求差異，自我表達(dá)，和勇氣。續(xù)集是核心，整個(gè)教育活動(dòng)都在進(jìn)行。從活動(dòng)的結(jié)果來看，年幼的孩子更喜歡這種語(yǔ)言環(huán)境。在活動(dòng)中，他們想說，敢說，愿意說，并且很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過這些活動(dòng)，我得到了一些啟發(fā)：1.準(zhǔn)確捕捉孩子們的興趣點(diǎn)。年幼的孩子與成年人不同，他們將完全致力于他們感興趣的事物。抓住孩子的活潑和好奇心的特征，我選擇了故事小狐貍的變身法。首先，主題是新穎的。轉(zhuǎn)換方法？孩子們立即被這個(gè)新鮮有趣的名字所吸引，并且在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，他們自然而全面地投入到這項(xiàng)活動(dòng)中。另外，根據(jù)故事情節(jié)的需要，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)圖片，使孩子們可以直觀地領(lǐng)會(huì)小狐貍的蛻變過程，并與孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖突，自然激發(fā)了他們想要的愿望表達(dá)和沖動(dòng)。2，注意幼兒的情感經(jīng)歷。大班孩子們的情緒穩(wěn)定并且越來越豐富。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我專注于指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)狐貍的自鳴得意-孤獨(dú)快樂的情緒變化，通過學(xué)習(xí)，猜測(cè)和交談幫助孩子們獲得積極的情緒體驗(yàn)。正確的詞刻畫了小狐貍的心情。這樣，不僅豐富了孩子們的詞匯量，而且加深了故事情節(jié)的理解，使孩子們真正體會(huì)到“只有真誠(chéng)地幫助別人，才能贏得真正的朋友，才會(huì)更加快樂”的積極情感。3.強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的靈活性。在教學(xué)中，有效的師生互動(dòng)可以鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒在集體中的大膽表達(dá)，并及時(shí)糾正問題。面對(duì)孩子們的意見，我試圖做出合理的指導(dǎo)和評(píng)論。例如，故事情節(jié)影響了小狐貍?cè)绾巫プ⌒∝埖膯栴}。孩子們認(rèn)為小狐貍將成為老鼠，小魚和其他貓的最愛食物。我立即要求孩子仔細(xì)觀察圖片并問：“老鼠和小魚會(huì)不會(huì)讓小貓掉下來？ “讓幼兒與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行推測(cè)，判斷，找出內(nèi)在原因，并更深入地發(fā)展幼兒的思維。另一個(gè)例子：當(dāng)猜測(cè)小狐貍會(huì)變成什么樣時(shí)，孩子的思維受到圖片的限制，無法打開。我及時(shí)提醒我，要立即把孩子從“死胡同”中拉出來，動(dòng)員孩子的異性戀。因此，我深刻地感到，作為孩子的尊重，不僅要注意提問的策略，而且要正確地指導(dǎo)孩子的反應(yīng)能