部編本小學語文二年級《學寫留言條》教學設計及教學反思與點評

部編本小學語文二年級學寫留言條教學設計及教學反思與點評教材分析 “學寫留言條”是人教版教材二年級上冊中的一項書面表達內(nèi)容。在日常生活中,有事情要通知對方,或有事托付對方,對方不在,卻又沒時間等候?qū)Ψ交貋?我們會寫張字條留給對方。這種條子就是留言條。這次表達的內(nèi)容是教給學生寫留言條的方法及在什么情況下寫留言條的一次語文實踐活動。語文實踐的基本方式是聽、說、讀、寫。學寫留言條當然也要四為一體的實踐活動。但相對于其他課型來說，略顯枯燥一些。即無圖文相映上午視覺美感，也無詩情畫意的文采飛揚，更缺少聲情并茂的情感沖擊，但本課也有自己的特點，一是文本短小，二是內(nèi)容淺顯。 學情分析 留言條是小學二年級學生目前為止所接觸的第一種格式性表達內(nèi)容。信息時代寫留言條似乎有些落伍，但對與小學生而言，這卻是一種有效的通訊方式，因為小學生大多沒有手機。因此，在教學時應把留言條的重要性說清楚，以激起學生寫留言條的興趣，為以后學習寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎。 教學目標 1、知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條并能在生活中應用。 2、讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條。 3、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養(yǎng)學生清楚明白的寫話能力。 4、能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養(yǎng)成有事留言的好習慣，讓學生樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活。 教學重難點 重點讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。 難點了解留言條的作用，掌握留言條的書寫格式。 教學策略與設計說明 根據(jù)本課的特點，主要采用情境教學法和范例教學法，鼓勵學生采用發(fā)現(xiàn)式、自主、合作探究式學習方法，引起學生興趣，創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，激發(fā)學生學以致用的意識，充分利用范例，以例為突破口，以學生為本，實現(xiàn)學生全體參與的廣度與深度，保證學生在觀察思考和匯報交流中的信息量、思維量和訓練量。通過對學生的引導、指導與輔導來展開師生雙邊活動，以實現(xiàn)既定的教學目標。 教學過程 教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境導入 教師活動 1、同學們，你們有沒有碰到過爸爸媽媽不在家的情況呢？下面我們先來看一段小視頻。 2、視頻看完了，這個時候發(fā)生了一件事情。叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話響了，熊外婆說她做了熊大熊二最愛吃的紅燒魚，熊大熊二饞壞了，特別想去，媽媽又不在家，怎么辦呢？請同學們幫熊大熊二想想辦法。 學生活動 1、觀看視頻。 2、學生討論交流，自由發(fā)言。通過播放學生特別喜歡的熊熊樂園，繼而提出問題，既吸引學生，又激發(fā)學習興趣。 設計意圖 通過播放學生特別喜歡的熊熊樂園，繼而提出問題，既吸引學生，又激發(fā)學習興趣。 教學環(huán)節(jié)：引入正題 教師活動 1、同學們說了很多辦法，比如在家里等，去找媽媽，給媽媽寫張條子 2、那你們認為哪一種方法好呢？說一說。 3、總結：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。 4、多媒體出示標準留言條。 5、同學們，讀一讀熊大熊二寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？ 6、多媒體出示四要求：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。 7、那留言條到底該怎么寫呢？請同學們拿出紙筆，試一試，寫一寫，幫幫熊大熊二給媽媽留個言。 師：想一想留言條上都應該寫上哪些內(nèi)容，才能更清楚的讓媽媽知道熊大熊二去哪里，做什么去了呢？ 8、展示留言條：哪位同學愿意將自己寫的留言條展示給同學們看一看呢？ 9、評價留言條：同學們說得很好，都清楚地表達了熊大熊二想對媽媽說的話，下面將幾位同學的留言條放在一起，比一比，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢？ 10、對，留言條的內(nèi)容要求就是要簡單明白、有禮貌。 11、同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。 學生活動 學生紛紛認為寫條子的辦法好 觀察留言條 說一說留言條格式 學生拿出紙筆試寫留言條 觀看留言條投影 觀察對比留言條，評價留言條 設計意圖 通過對比的方法，引出留言條，讓學生更容易接受留言條。學生通過自己探索，學寫留言條，增強學生動手的能力。 通過學生自己的觀察，強化留言條內(nèi)容要求。 學生自己試寫，強化留言條格式要求。 教學環(huán)節(jié)：留言條運用 教師活動 1、選擇下面一種情況，寫一張留言條。 ？去辦公室還書，老師不在。 ？去小芳家里，通知她明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。 2、展示學生作品。 3、點評學生作品。（根據(jù)評價清單做點評） 4、出示例文。 學生活動 學生根據(jù)已經(jīng)掌握的留言條格式，試寫留言條 觀察對比自己的留言條與例文的區(qū)別，紅筆修改自己的留言條 設計意圖 在老師的激趣下對所學內(nèi)容進行鞏固，通過親身實踐，提高學生語言的運用能力。 教學環(huán)節(jié)：鞏固延伸 教師活動 1、同學們已經(jīng)學會了寫留言條。下面我們通過一首兒歌進一步記住留言條要求。 兒歌 稱呼頂格左上角，還要記得加冒號。 正文前面空兩格，簡短明白有禮貌。 署名日期右下角，這個就是留言條。 2、今天的課就上到這里，回到家以后，請同學們完成老師布置的家庭作業(yè)。 作業(yè)：你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。 學生活動 讀兒歌 設計意圖 通過容易上口的兒歌強化本課所學內(nèi)容。 教學環(huán)節(jié)：總結 教師活動 同學們，雖然現(xiàn)如今我們的通訊方式基本離不開手機，但如果沒有手機又需要聯(lián)系別人時，我們就要學會用一些其它方法（比如留言條）聯(lián)系別人，以備不時之需。 學生活動 生傾聽 設計意圖 鼓勵學生學有所用，學以致用。 學寫留言條.pptx學寫留言條教學反思與點評新課標指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生樂于表達，應指導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活。學寫留言條比較枯燥，因此在教學過程中，教師先引入先進教學手段，通過創(chuàng)設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟，讓學生樂學、樂寫。通過一節(jié)課的學習，絕大部分學會了寫留言條，知道了在什么時候可以用留言條，也掌握了寫留言條的格式。留言條的內(nèi)容很簡單，對學生來說，難度較小，所以一節(jié)課的教學時間很充足，課堂氣氛活躍，給學生個性化表達留有足夠空間。 一、教學反思 （一）教學理念 寫留言條是生活中一項很重要的語文技能，要讓學生充分掌握，不但需要在內(nèi)容和格式方面要求對學生寫留言條做具體的指導，還應該讓學生懂得在什么情況下需要寫留言條，留言條如何發(fā)揮重要的交際作用，由語文課堂引導學生走向生活實踐，實現(xiàn)語文與生活的融合。 （二）教學思路 留言條寫作屬于應用文寫作的范疇，本節(jié)課運用情景教學將教學內(nèi)容分為寫作格式與寫作內(nèi)容兩個部分，其教學的重點在于掌握留言條書寫的格式，難點在于要把留言的內(nèi)容，用簡明扼要的話寫下來，即要讓學生明白留言條的內(nèi)容具有信息全面、概括性強的特點。 （三）教學效果 總結本節(jié)課的教學，比較成功的地方有五個： 一是在導入環(huán)節(jié)。常言道：興趣是最好的老師。留言條屬于應用文范疇，文體較為枯燥，如按教材的范文進行單一的教學，就很難激發(fā)學生寫作的興趣。如何解決寫作動力的問題，就成為了這節(jié)課的關鍵。本節(jié)課的開頭引用孩子們喜聞樂見的熊熊樂園中的片段，當熊媽媽離開家后，姥姥突然來電，邀請熊大熊二立即去家里吃紅燒魚，熊大熊二怎么處理呢？請同學們幫忙想想辦法，進而引出留言條，學生們都被熊大熊二吸引，個個興趣盎然，學習興趣一下子被調(diào)動起來了。 二是在主題引出環(huán)節(jié)。繼續(xù)本課開頭所運用的動畫片段，讓學生根據(jù)要求，說出留言條內(nèi)容。學生被這個有趣的故事深深地吸引住了，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，同時，個性化的語言表達也為學生在接下來的寫作中提供了很好的語言范本。 三是在學習留言條內(nèi)容環(huán)節(jié)。正確掌握留言條的格式，是寫好留言條的基礎。如何把格式教給學生，才能讓他們掌握得牢固些？這是教學生學寫留言條要解決的首要問題。在教學中，我并沒有直接把留言條的格式告訴學生，而是讓學生觀察：寫留言條，在格式上需要注意些什么？先學后教，讓學生先有觀察和思考的過程，學生交流后，請同學舉手回答總結，因應用文格式顯而易見，學生比較容易觀察到，積極回答的人比較多，課堂氣氛比較活躍，此時教師再總結：稱呼頂格加冒號，正文開頭空兩行，署名寫在右下角，日期寫在署名下。這一環(huán)節(jié)的教學進行得比較順暢，在教師的點撥下，學生能說出稱呼、正文、署名和日期的位置和寫法，初步掌握了留言條的格式。與此同時，打開語文課本，對照PPT中總結的留言條格式要求，朗讀留言條，加深學生對留言條格式的要求，同時對比剛剛學生自己為熊大熊二說的留言條，總結提煉語言。這樣學生既回歸于課本，又跳出課本掌握本課所學知識。 四是在課后拓展環(huán)節(jié)。寫留言條是生活中人與人交流的一種方式，因此，如何創(chuàng)設一個讓學生喜歡的生活情境是這堂課的一個關鍵點。有了前面動畫片段的鋪墊，學生的學習興趣被激發(fā)了，這時候再延續(xù)故事情境，讓學生以留言條的形式參與故事的續(xù)寫就是水到渠成的事。在教學中，我安排了兩次寫留言條的挑戰(zhàn)任務，每次寫留言條的考查點、評價點都是不一樣的，意在體現(xiàn)習作訓練的梯度，步步為營，層層推進。 挑戰(zhàn)一 選擇下面一種情況，寫一張留言條。 ？去辦公室還書，老師不在。 ？去小芳家里，通知她明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。 學生初寫留言條，我有意降低習作難度，將課本上的習作內(nèi)容展示在投影中，讓學生書寫，在格式一再被強化的基礎上，考查學生能否把一件事說清楚，同時也是用這種方式再次鞏固學生對留言條格式的掌握。學生寫留言條的時間為五分鐘。課堂上，學生基本能簡短清晰的寫出留言條，我的點評既關注留言條格式是否正確，表達是否流暢，又充分肯定留言條內(nèi)容流露出的美好品質(zhì)。此時我又加入了文明禮儀教育，對于表達有禮貌的學生，我先是點評了他的格式，然后肯定他的禮貌用語。這樣的點評對于其他的學生也將會產(chǎn)生積極的影響。 挑戰(zhàn)二 你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。 我在第一次挑戰(zhàn)的基礎上，給第二次挑戰(zhàn)增加了難度，該題目中出現(xiàn)了一個日期，但顯然，留言日期若與此日期一致，就不符合邏輯要求了。此項挑戰(zhàn)內(nèi)容作為課下作業(yè)，并不在課堂上展示，在下節(jié)語文課開始進行展示，也是對本堂課的一個總結升華。 五是在課堂總結環(huán)節(jié)。 兒歌 稱呼頂格左上角，還要記得加冒號。 正文前面空兩格，簡短明白有禮貌。 署名日期右下角，這個就是留言條。 兒歌的語言具有高度概括性，簡潔精練具有節(jié)奏感的特點，通過師生拍手朗誦一首關于留言條的兒歌，學生對留言條的要求有了更加深刻的記憶，學生也更加明白生活處處皆語文的道理，由語文課堂引導學生走向生活實踐，實現(xiàn)語文與生活的融合。 二、課例點評 教學中采用了情景假設法、兒歌記憶法、實例展示法、展示激趣法、師生、生生評價法等多種手段相結合，激發(fā)學生學寫留言條的興趣，進而調(diào)動了學生的積極性和主動性，讓全班參與其中，提高了教學效果。 （一）教材處理 學寫留言條是學生寫作學習中一項比較枯燥單調(diào)的內(nèi)容，課本中為學生展示了一條留言條范本，我基于課本中留言條的教學內(nèi)容，用動畫的形式交代背景，將課本內(nèi)容以學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，再將習作內(nèi)容出示在PPT中，使整個課堂貫穿一體。 （二）教學過程 本節(jié)課的開頭引用孩子們喜聞樂見的熊熊樂園中的片段，情景