教師的師表風范.ppt

第七章教師的師表風范,師表風范是一個指教師外顯言行表現(xiàn)狀態(tài)的概念，具體指風度氣派等，是教師外顯言行的風度和氣派的總稱。師表：言行的表現(xiàn)特征含價值問題風范：人的人格性特征不涉及價值,一、師表風范的行為根本和人格品性1.師表風范行為要求的根本所在為人師表為人師表作為師表風范的核心要求，源于教師職業(yè)的特殊性和社會育人則師的要求,2.師表風范人格品性的根本所在師表風范的內在之源在于真善美的統(tǒng)一求真-言行誠實正直、言行一致、表里如一求善-善的自覺、善的體現(xiàn)和示范性、善的感化和激勵性求美-美感、藝術性,二、師表風范體現(xiàn)的基本原則1.表率性2.律己性3.內外統(tǒng)一性4.真實性與自然性5.平凡和高尚的統(tǒng)一性,三、教師應有的師表風范（一）內在思想情操的高尚性提升教師人格品位為師立教所需（二）外在言行舉止/儀表的文明性與優(yōu)雅性,（三）職業(yè)個性品質的健康性（四）工作的純熟性和進取性學而不厭，熟悉業(yè)務勤奮進取,教師的職業(yè)個性品質指教師在從事教書育人實踐中形成和表現(xiàn)出來的，具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。教師職業(yè)個性的特點：鮮明的社會道德價值取向鮮明的職業(yè)特點直接的道德教育意義,教師職業(yè)個性品質應有的體現(xiàn)1.熱情大方2.活潑幽默3.和藹可親4.豁達堅毅5.開朗的性格6.平靜的心境7.健康的情緒,教師風度儀表應有的表現(xiàn)1A.舉止文明言之有理、有禮、有物、有藝術，語言文明健康舉止端正，表現(xiàn)其內在精神氣質，穩(wěn)重，干練B.教態(tài)自如講究教態(tài)美，自然，適度，得體表情自如，莊重而親切手勢簡潔適度站態(tài)端莊有活力,C.語言準確言辭準確、明晰、動聽有激情說話清楚有力，生動風趣，思路清晰含蓄、幽默、富于啟發(fā)性D.衣著整潔整齊清潔美觀大方素樸典雅與年齡及教育對象特性相吻合E.富有人格魅力會笑從小事做起,教師風度儀表應有的表現(xiàn)2,教師的職業(yè)形象以“保守、莊重、簡約、精干”為宜保守不要太時髦莊重不要太輕佻簡約不要太繁雜精干不要太邋遢,儀容端莊發(fā)型01要求：整齊、清潔、固定、自然、光澤、美觀、長短適中。男士：短不光頭，前不覆額、側不遮耳、后不齊領、面不留須。女士：短不光頭，前不過眉、側不遮耳，過肩宜扎起。02忌諱臟、亂、怪、染、假、寸頭。,儀表大方,服裝01要求：整齊（應景+得法）、清潔、平直、合體、和諧。02忌諱：臟、破、舊、皺、亂、怪短、露、透、緊。,儀態(tài)優(yōu)雅舉止穩(wěn)重01種類：站、坐、走、遞、鞠躬、手勢02要求：站如松，坐如鐘，行如風等03忌諱：不衛(wèi)生的、不文明的、不敬人的、不大方的、不和諧的。,儀態(tài)優(yōu)雅表情溫和：目光+微笑01要求：清澈、明亮、坦誠、自信、親切、熱情、友善。02位置：面部。03時間：三分之二，六秒以下。04忌諱：木呆呆、冷冰冰、陰沉沉、傻-05技巧：第七排。06微笑：發(fā)一聲的“一”字音。,談吐文雅（軍事-簡潔，法律-嚴謹，文學-渲染，外交-圓滑，社交-藝術，相聲-幽默，家庭-親切,工作-規(guī)范）01要求：符合身份，以情說話，言而有信。02合理：目的是讓學生“明理達意”普通話、吐字清晰、發(fā)音清楚、用詞準確、語句流暢、語速均勻、音量適當、,通俗易懂、形象生動、邏輯條理、簡明扼要。03合禮：目的是讓學生“舒適悅耳”聲調柔和親切、吐字娓娓動聽、節(jié)奏抑揚頓挫、風格詼諧幽默、情感真誠激越。,九不講傷學生自尊心的話不要講，（心不可傷）有損學生人格的話不要講，埋怨責怪學生的話不要講，品頭論足的話不要講，,諷刺挖苦學生的話不要講，粗俗蠻橫的話不要講，不耐煩的話不要講，嗯、啊之類的口語不要講，臟話、胡話、套話、廢話、黑話。,05訣竅多用褒義詞，“慎”用貶義詞，活用中性詞；多用激勵語、勸慰語等軟性語言，禁用有脅迫、侮辱傾向的硬性語言；多用征詢語氣，少用命令語氣。（麻煩您-）多用正面語式，不用反面語式。（請安靜/不要吵）,學會傾聽：花開的聲音。其它技巧：速度：慢一點比快一點好。音量：高一點比底一點好。句式：短一點比長一點好。激情：多一點比少一點好。氣勢：大一點比小一點好。節(jié)奏：有一點比無一點好。,06目標：四區(qū)求四感思想?yún)^(qū)求得信任感知識區(qū)求得博學感娛樂區(qū)求得溝通感生活區(qū)求得親切感,案例：不久前的一個星期一，我照例批閱著學生的周記。突然，陸春的一篇作文老師，我想對你說闖入了我的眼簾。文中寫道：“今天上午第三節(jié)是數(shù)學課。鈴聲響過了好長時間，數(shù)學老師才挺著個大肚子，穿著拖鞋，姍姍來遲。他大搖大擺地走進教室。也許是感冒或者其他原因，他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺旁，緊接著習慣性地把手往鼻子里摳了幾下，并打開旁邊飲水機的水龍頭，將手洗了洗。如此行為既不雅觀，也不文明，更不衛(wèi)生，還讓人覺得惡心”,案例：一位教師在作文講評課上，請學生A上講臺朗讀自己寫的作文。因為A略有口吃，一聽到請A上臺朗讀，同學們一下子哄笑起來。之后，臺下的同學緊緊注視著A，課堂里死寂一片。老師在自責中省悟，經(jīng)過短暫的思考之后，終于微笑著開口了：“既然A同學不太習慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧！”老師便走到教室后，背對講臺站定，同學們也紛紛趴下來。終于，講臺上傳出了輕巧的羞怯的聲音。那的確是篇好作文，寫的是A和父親間的故事。因為動情的緣故，A的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，A已漸漸進入了狀態(tài)。老師的心頭涌上了陣陣竊喜，禁不住悄悄回頭看看A。此時，臺下已有不少同學抬起頭，默默地贊許地注視著A，朗讀結束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。,我國著名教育家陶行知先生說過一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”,教師的工作是神圣的，但也是清苦的，需要我們每們教育工作者做出巨大的奉獻。正如偉大的人民