部編九年級語文上冊教案-詩詞三首

13詩詞三首行路難(其一)1反復朗讀詩歌，獲知詩歌的內涵。2體會詩歌形象和富于變化的語言。3理解詩中蘊含的情感。一、導入新課有這樣一個人，他少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使寰區(qū)大定，?？h清一”。即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、揚雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年以后又不容于朝，被迫出京。這個人就是李白。今天我們來學習他的代表作行路難(其一)，感受詩人的浪漫主義風格。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解寫作背景作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士。唐朝詩人，有“詩仙”之稱。年輕時漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現(xiàn)實，深切關懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰奇絢麗，是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。詩歌背景：行路難是李白在天寶三載(744年)遭受讒毀初離長安南下時所作，共三首，本文是第一首。“行路難”是樂府雜曲歌辭舊題。目標導學二：賞析詩句，品味情感1本詩的前四句寫出了作者怎樣的狀態(tài)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者是如何表現(xiàn)他的感情的？明確：前四句寫出“嗜酒見天真”的作者竟然在朋友的踐行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔劍四顧心茫然”，寫出了他內心的苦悶抑郁。為了表現(xiàn)這種苦悶，作者用“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續(xù)動作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比。這就更能讓我們感受到詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情?！窘虒W提示】可引導學生從詩歌情緒的起伏入手思考。2“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！弊髡咴谶@里并未渡河登山，那么這么說的用意是什么呢？明確：這兩句用了比喻的修辭手法，說明了他苦悶的原因?！氨ā薄把M山”象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極處世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上的杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)?？墒撬茉t入京后，卻沒有被皇帝重用，而且受到權臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？3“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！边@兩句化用了什么典故？用意何在？明確：前一句化用了姜尚九十歲在磻溪釣魚，得遇周文王的典故；后一句化用了伊尹受商湯聘用前曾夢見自己乘舟經(jīng)過太陽旁邊典故。作者在此化用這兩個典故，表明自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。4“行路難，行路難，多歧路，今安在？”作者化用典故剛剛有了信心，為何又開始感嘆行路難？明確：當作者的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。展望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這四句節(jié)奏短促，反復感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，同時也表現(xiàn)出進退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復雜心理。5“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眱删?，說明作者最終擁有了怎樣的心境？明確：說明了作者又對前路充滿信心，哪怕面前的道路險峻而多歧，作者卻相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強音。目標導學三：賞析本詩藝術手法這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局，其原因在哪里？明確：(1)百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復雜變化。(2)展現(xiàn)了詩人的浪漫主義氣質，以及不畏前途艱險的豪邁?？扇≈幵娋淦肺鲚^細致，能夠注重情感的變化，讓學生體會百步九折的藝術特點。不足之處如果能在品析詩句情感內容的起伏時加上朗讀環(huán)節(jié)，效果會更好。酬樂天揚州初逢席上見贈1有感情地朗讀詩歌，把握詩歌內容。2理解詩中典故，體會作者的人生態(tài)度。3領悟詩中蘊含的哲理。一、導入新課提問：本文題目是什么意思？明確：酬，即酬答，在這里是以詩相答的意思；樂天，即白樂天，也就是白居易。這首詩選自劉禹錫集，作者劉禹錫(772842)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到剛離任蘇州刺史的白居易。在酒宴上白居易寫了醉贈劉二十八使君，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。醉贈劉二十八使君白居易為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！咀g文】你為我舉杯滿酒同飲共醉，我為你拿起筷子擊盤吟詩。你寫詩才華堪稱國手也是徒然無用，命運不由人出不了頭誰都無可奈何。放眼望去別人風風光光，你卻長守寂寞，滿朝文武個個升官，你卻獨自蹉跎。你的才名太高，按理說遭受點挫折也正常，但是遭遇二十三年的曲折，這磨難也太多了。面對同病相憐的好友的憐惜，劉禹錫是怎樣答謝的呢？咱們一起來看一看吧！二、教學新課目標導學一：朗讀感悟，理解內容1請同學們根據(jù)注釋，理解本詩內容。明確：在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。2根據(jù)詩歌內容，自由朗誦詩歌，揣摩詩歌情感。3學生展示讀及教師范讀。目標導學二：聯(lián)系白詩，體悟情思1首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”承接白詩的哪句話？寫出了什么內容？表達了怎樣的思想感情？明確：承接白詩“二十三年折太多”。“巴山楚水”代指被貶謫之地，“凄涼地”三個字舉重若輕，一語帶過多少艱辛?！岸辍备艑懽约罕毁H的遭遇，“棄置身”三個字，點明被放逐。寫出了長期遭貶被朝廷冷落的坎坷遭遇，表達了無限的辛酸和悲涼。2頷聯(lián)運用了哪兩個典故？請借助注釋把它概括出來，并說說所表達的感情。明確：向秀作賦的典故和王質爛柯的典故?！皯雅f”句表達了對受迫害的故友王叔文、柳宗元等人的悼念和對統(tǒng)治者的不滿；“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的感慨。既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷以及回歸之后悲痛悵惘的心情。3如何理解“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。(1)此聯(lián)針對白詩的哪兩句話而言？明確：舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎(2)“沉舟”和“病樹”指什么呢？明確：比喻久遭貶謫的詩人自己。(3)這句詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想情懷？明確：至此，劉禹錫的真正思想才顯露出來。白詩的意思是你長守寂寞獨自蹉跎，真令人悲嘆不已；而劉詩的意思是反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞蹉跎而憂傷；對世事的變遷和仕宦的升沉，作者表達了樂觀進取、積極向上的人生態(tài)度，表現(xiàn)出開朗、豁達、樂觀、坦蕩的氣魄和襟懷。(4)此聯(lián)被后人賦予的哲理意義是什么？明確：坎坷是暫時的，光明和希望必將到來，新的事物必將取代舊的事物。4尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”有什么作用？明確：末聯(lián)點明酬答之意，回應白詩首聯(lián)“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌”，扣住詩題，既有對友人的感謝之情，也表達了共勉之意，突出了作者豪邁奔放的氣概。知識小結這首詩既表現(xiàn)了詩人對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現(xiàn)了詩人的堅定信念和對生活的樂觀態(tài)度和進取精神?？扇≈?.巧妙聯(lián)系白詩情感內容，理解劉詩的情感內容，強化了學生的理解并且在對比之中更深入地體會作者情感態(tài)度。2詩中哲理理解較難，分層次逐步化解難度，學生把握較好。不足之處沒有把握好本課的契機，聯(lián)系生活實際進一步延伸，對學生進行價值觀教育。水調歌頭1了解作品背景，熟讀并背誦課文。2把握內容，理解作者的情感變化。3體會詞的意境，感受“月亮”所寄寓的內涵。一、導入新課古往今來，許多詩人以月亮為題材來吟詩賦詞，你能背一些詠月的詩詞嗎？床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼楓橋夜泊春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石泊船瓜洲春花秋月何時了？往事知多少。李煜虞美人千年以前，大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當歌，寫下了千古傳誦的詠月名篇水調歌頭。今天，就讓我們走近蘇軾，走進他的詞。【教學提示】可播放歌曲明月幾時有，引導學生關注課文內容。二、教學新課目標導學一：了解作者，了解寫作背景作者簡介：蘇軾(10371101)，北宋文學家、書畫家、美食家，字子瞻，號東坡居士。他一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆、明白暢達，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”。創(chuàng)作背景：這首詞是宋神宗熙寧九年(1076年)中秋作者在密州時所作。詞前的小序交代了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！碧K軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉在各地為官。他曾經(jīng)要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。熙寧七年(1074年)蘇軾差知密州，到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。熙寧九年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與弟弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。【教學提示】詞：是一種新體詩歌，盛行于宋代的一種文學體裁，標志宋代文學的最高成就。詞按字數(shù)的多少大致可以分為小令、中調和長調。詞有詞牌，每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴格的字數(shù)和平仄要求，一般的詞人只負責“填詞”就行了。詞的內容一般分為上、下片。詞基本分為婉約派、豪放派兩大類。婉約派代表：柳永、李清照。豪放派代表：蘇軾、辛棄疾。目標導學二：朗讀詩詞，把握節(jié)奏1初讀文本，借助工具書梳理字詞。2教師范讀或播放范讀音頻，學生模仿著讀，并在朗讀中把握朗讀節(jié)奏。節(jié)奏劃分：明月/幾時有？把酒/問/青天。不知/天上宮闕，今夕/是/何年。我/欲乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄/清影，何似/在人間。轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向別時圓？人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。目標導學三：整體感知，把握內容1小序交代了哪些內容？明確：小序交代了寫這首詞的時間和原因。時值中秋佳節(jié)，月圓之夜，因此寫月，古人見月思鄉(xiāng)思親，蘇軾亦然，因此寫此作來懷念自己的弟弟。2詞的上、下兩闋主要寫的是什么？明確：上闋：寫月下飲酒(寫景)，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闋：寫對月懷人(抒情)，由感傷離別轉化為對離人的祝福。3上闋寫到月宮境界，表現(xiàn)了詞人對天上宮闕的向往，他為什么會有這樣的心態(tài)呢？請結合下面提示做簡要分析。提示：寫作該詞時，蘇軾正被貶密州任知州。當時他在政治上不得志，一再遭貶。其時，他和弟弟蘇轍(即子由)已經(jīng)七年沒有團聚了。明確：他寫這首詞時正政治失意，思想的矛盾、對現(xiàn)實不滿充塞胸懷，由此，才寫出幻想中的天上宮闕，幻想超脫塵世。4“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了作者怎樣的心理？他最終做了怎樣的選擇？明確：天上和人間，幻想和現(xiàn)實，出世與入世兩方面都吸引著他，顯現(xiàn)出了他的矛盾心理。但矛盾的最終結果是回到現(xiàn)實，“起舞弄清影，何似在人間”便說明他最終選擇了入世。5下闋寫月光引起作者的無眠，作者為什么會“無眠”？作者在此處的“無眠”是否還有深刻含義？明確：文章在小序中便說“懷子由”，這“無眠”正是因懷念親人而起。而“無眠”一詞在此還有更深刻的含義，即泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團圓以至難以入眠的一切離人。6請