浙江省溫州市2020屆高三語文4月選考適應(yīng)性測試試題（PDF）

掃描全能王 創(chuàng)建 掃描全能王 創(chuàng)建 掃描全能王 創(chuàng)建 掃描全能王 創(chuàng)建 掃描全能王 創(chuàng)建 掃描全能王 創(chuàng)建 掃描全能王 創(chuàng)建 語文（高考試題）參考答案第 1 頁（共 4 頁） 20202 20 0 年年 4 4 月份溫州市普通高中高考適應(yīng)性測試月份溫州市普通高中高考適應(yīng)性測試 語文試題參考答案 1d （a 項“筋 jng”注音錯，應(yīng)為“jn” ；b 項幅副；c 項消銷。 ） 2b （變幻：不規(guī)則地改變。如風(fēng)云變幻。變換：事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種。如變換 位置、變換手法。根據(jù)語境，此處應(yīng)為“變換” 。 ） 3a （ “敬而遠(yuǎn)之”之后的逗號改為分號） 。 4c （a 項“中國女排”與“中華民族精神的重要組成部分”主賓搭配不當(dāng)；b 項句式雜糅，刪 掉“為主” ；d 語序不當(dāng)， “沒有”放在“把能量”前。 ） 5它有些變味了（它的本質(zhì)被改變了） 其實還有“盼贊狂魔” （還有人盼望被點贊） 無論是點贊還是盼贊 6.（1）各地低收入老人為疫區(qū)捐“巨款”引關(guān)注。 （評分標(biāo)準(zhǔn)：共 2 分。關(guān)鍵信息“低收入老人”“捐巨款”“引關(guān)注”各 1 分，缺一點 扣 1 分，扣完為止。） （2） 【示例 1】我認(rèn)為老人們的做法值得肯定。畢竟，在老人們看來，捐贈善款是最直接、便捷 表現(xiàn)愛心的辦法。這種善舉，不僅讓我們感受到溫情與愛，而且蘊含更大的精神價值和社會意 義，即可起到一定的表率作用，激勵更有能力、有財力的人及時行動起來。 【示例 2】我認(rèn)為老人們的做法要客觀看待。每個人都有表達(dá)愛國的權(quán)利，都有為“抗疫”盡一 份力的初衷，我們要保護這種初衷和愛心。但我們也倡導(dǎo)量力而行，希望這些慷慨解囊的老人 不會因此而影響自己的晚年生活，否則，這顯然有悖于社會道義的彰顯。 【示例 3】我認(rèn)為老人們的做法不可取。慈善的意義是為悲傷的人或事作貢獻(xiàn)，而不是放大悲情。 現(xiàn)代慈善的基本特征是盡己所能、盡力而為，即“能者多為”更符合慈善倫理。此舉會影響老 人自己今后的生活，而安享晚年才是社會對他們的美好期許。 （評分標(biāo)準(zhǔn)：共 4 分。觀點鮮明 1 分；理由闡述 1 點 2 分，思路清晰 1 分。） 7.b（a.張冠李戴。 “將知識進行篩選和整理”的是知識擁有者，而非互聯(lián)網(wǎng)平臺。c.強加因果。 前后并無因果關(guān)系。d.曲解文意。 “任何人”說法有誤，文中是指他人在利用作品時要向創(chuàng)作 者尋求許可并支付許可費，并不包含創(chuàng)作者自己對作品的利用。 ） 8.d（表述絕對化。 “唯一選擇”有誤，原文“傳播者尤其資本方就可進行加密” ，只是意味著有 加密的可能，而非必然加密，那么知識的獲得就未必一定要付費。 ） 9.知識生產(chǎn)：讓創(chuàng)作者經(jīng)濟獨立，思想解放。 促進思想與事實的獨創(chuàng)性表達(dá)。 知識傳播：給大眾帶來更為便捷的知識獲取方式。 滿足大眾的個性化知識需求。 營造全民學(xué)習(xí)的氛圍， （形成知識共同體）拓寬知識傳播面。 （評分標(biāo)準(zhǔn)：共 4 分，每點 1 分，每方面寫出任意兩點即可得滿分。） 10.（4 分） （1）語言平實樸素又帶點文言色彩，如“送禮用的” “斷而不分”等，淡而有味。 （2）用疊詞和反復(fù)手法，如“長長”“一片一片” ，形象地寫出潮糕之形及切、吃潮糕的情形。 （3）句式結(jié)構(gòu)相似，如“過年前做” “夏天早上做” “夏天下午做” ，以表現(xiàn)糕點之 豐富；又以“發(fā)面”“燒熟”等單詞成句，使語句長短錯落，讀來別有情韻。 （4）文言和白話交融，樸而見色；形式和內(nèi)容統(tǒng)一，相得益彰。 語文（高考試題）參考答案第 2 頁（共 4 頁） （評分標(biāo)準(zhǔn)：前三點，每點 2 分。最后一點為總結(jié)，學(xué)生如能展開分析，同樣可給 4 分。 ） 11.（4 分） （1）獨立成句，突出（強調(diào)）店鋪各自的提示內(nèi)容。 （2）展現(xiàn)當(dāng)?shù)卦兜拿耧L(fēng)民 情。 （3）讓人如入其境，如見其形，有強烈的現(xiàn)場感。 （評分標(biāo)準(zhǔn)：每點 2 分，意思對即可。 ） 12.（6 分） （1）第 9 段主要寫店鋪的“運作”方式，以寫店為主，寫人為輔；第 15 段在寫店的基礎(chǔ)上，主 要寫人，以店見人，以人見店。兩段的側(cè)重點不同。 （2）同是寫店鋪本身，第 9 段寫“茶爐子” ， “呼” “呱呱”等擬聲詞和“倒” “躥”等動詞生動 活波，用筆輕松；第 15 段寫與祭奠死者有關(guān)的香燭鋪子，莊重凝練，筆調(diào)沉重。 （3）同是寫夫妻，第 9 段僅交代丈夫名字及夫妻分工，惜墨如金，第 15 段則用對比詳寫夫妻各 自特點，突出兩者反差之大；且第 9 段以正面描寫為主，第 15 段除正面外，又以旁人態(tài)度側(cè)面 襯托。 （4）第 9 段敘述客觀冷靜，15 段則帶有較強的主觀色彩，于描述中滲透強烈情感和褒貶態(tài)度。 （評分標(biāo)準(zhǔn)：每點 2 分，意思對即可。如果僅圍繞夫妻展開比較，最多給 4 分。 ） 13.（6 分）特點：(1)生存艱辛（如糊箱、碾坊勞作、編席等） 。(2)經(jīng)營用心（制作豐富的糕點、 用古制賣茶水等)。 （3）生活易滿足，自得其樂（洗澡、吃面） 。 （4）人與人之間關(guān)系和諧（隨手 吃蘿卜干） 。 意圖：(1)與店鋪、習(xí)俗等描寫形成互補，豐富、生動了描述內(nèi)容。(2)寫出人物的各樣活法及 各種細(xì)節(jié)，有助于表現(xiàn)對故土的深切懷念。 （3）展現(xiàn)市井生活的質(zhì)樸、和順，并與現(xiàn)代社會形成 一定的反差，啟人思考。 （評分標(biāo)準(zhǔn)：特點 3 分，每點 1 分；意圖 3 分，每點 2 分，2 點即可。其他說法言之成理也可 酌情給分。 ） 14c（司：掌管、主持。 ） 15b（a連詞，表目的或結(jié)果，譯為“來” “用來” “以至于” “因而” 。連詞，表 修飾，連接狀語和謂語中心語，相當(dāng)于“而” ，譯為“地” 。b均為兼詞，相當(dāng)于“于 之” 。c結(jié)構(gòu)助詞，定語后置標(biāo)志；語氣助詞，表提頓，用于前分句末，引出后分句的 原因。d連詞，和、跟、同；介詞，和、跟、同。 ） 16c（由原文“又以為先生之賢，宜得顯擢，使出于格例之外，而顧復(fù)奔走于常調(diào)， 是所以益抱無涯之恨，而傷公論之未明也”可知，作者嘆惋憂傷不只緣于同州風(fēng)土問題、師 徒難舍深情，更是因為張先生雖賢能而未能破格升遷，長期沉抑下僚。誠然， “破格”之念 也只能是作者的幻想而已。 ） 17不幸偃蹇于卑服/竭力以行其所志/而蒙其恩者交口贊頌/上之人猶掩耳弗聞/而獨以 其意制輕重于其間/公論在于下/而上弗知/有識之士所以掩郁喪氣而長嘆也。 評分標(biāo)準(zhǔn)：共 3 分。必斷共 6 處，可斷可不斷 1 處。斷對 1 處不給分，斷對 2-3 處給 1 分，斷對 4-5 處給 2 分，斷對 6 處給 3 分；錯斷 1 處不扣分，錯斷 2-3 處扣 1 分，錯斷 4-5 處扣 2 分，錯斷 6 處扣 3 分。先給分，后扣分?？蓴嗫刹粩嘀幉挥嫹郑嗖挥嫹?。 18 （1）以前，天下剛剛平定，士人只要有一項才能或者一項技藝（或譯：有一項才能 或者一項技藝的士人） ，都想用這些來振奮而起有所建樹，來讓自己在世上有所顯露。 評分標(biāo)準(zhǔn)：本小題共 4 分。初：剛剛，才。所以：用來的，用來。樹立： 建樹，建功立業(yè)，有所作為。自見：賓語前置，見（通“現(xiàn)” ）自，使自己顯現(xiàn)。各 1 分。 意思相近即可。 語文（高考試題）參考答案第 3 頁（共 4 頁） （2）寬厚謙和安樂平易，與人交往不設(shè)置界限，而且有耿直的操守，不被權(quán)勢利益所 挫傷而改變。 評分標(biāo)準(zhǔn)：本小題共 4 分。防畛：界限，隔閡，若答“防備” “提防”也給分。介 然之操：正直的節(jié)操，或堅定不移的節(jié)操。為所：被動句式。沮屈：因受阻止 而屈從，因受挫而收斂，因受抑制而改變。各 1 分。意思相近即可。 【參考譯文】 以前，天下剛剛平定，士人只要有一項才能或者一項技藝，都想用這些來振奮而起有 所建樹，來讓自己在世上有所顯露。而且皇上用來審察鑒別而升降官職、激濁揚清而勸勉鼓 勵的方法沒有不用的。天下的小官吏，他們的名聲也曾傳到天子的朝堂。早上實施善政，晚 上朝廷就能知道，因浙而表彰提拔的命令就施加到他身上；晚上實施惡政，次日早上朝廷就 知道了， 因而責(zé)罰貶黜 考 （神墻誅殺削職） 的命令就施加在他身上了。 所以懷著不成材的小人 之心（居心叵測）的官吏，就會畏懼因而他的圖謀就不會實現(xiàn)；有職位低微的官員，都因為 愛惜自身而不輕易放棄自己的生命（違法亂紀(jì)被誅殺） 。因此這能夠鼓舞并改變一代人才，因 而賢能的人常常從下級官吏崛起，卓越出眾而成為天下百姓的期待（或天下有名望的人） ；松 懈庸碌沒有才能的人，一輩子淪落而不敢有職分之外的想法。 天下太平已經(jīng)很長時間了，士人無論賢能或不才，大都按照資歷、年輩排定選拔升遷 的次序。他們交相馳騁縱橫追求，占據(jù)天下的重要職位，來施行自己放縱驕橫的心意。窮鄉(xiāng) 陋巷的百姓，憂愁困苦呼吁投告；然而（有些士人）卻攀附依仗（權(quán)貴豪強） ，用機巧的文 字進行掩飾，時常得到忠貞勤勉的褒揚。至于仁人志士，不幸地在低微的官位上困頓潦倒， 竭盡全力踐行自己所追求的，而那些蒙受他們恩惠的人對他們交口稱贊，那些身居上位的官 員還掩住耳朵假裝沒有聽到，反而只是根據(jù)自己的心意決定在他們中間誰應(yīng)該被看輕誰應(yīng)該 被看重。公道的評論在下層百姓之中，然而身居上位的官員卻不知道，這就是有見識的人被 埋沒沮喪而長嘆的原因??！ 我的老師張夾江先生，掌管縣里的教育，寬厚謙和安樂平易，與人交往不設(shè)置界限， 而且有耿直的操守，不被權(quán)勢利益所挫傷而改變。能全面了解士人急難之事，時常用從容得 體的幾句話，深刻分析其中的隱情。而且先生愛惜士人，和士人敬愛先生，不異于家人或父 子。縣里的人從縉紳（官員） ，下至市井的兒童，都知道他的賢德。近來，任命他到同州（雖 離長安不甚遠(yuǎn)，實則僻壤）任職，沒有人不為他感慨嘆息的，為此而訪遍那些客居長安做官 的士大夫，了解到同州的風(fēng)土人情比不上我們吳中，因而把它作為令人擔(dān)憂的事情。 （我） 又認(rèn)為先生賢能，應(yīng)該獲得顯耀的提拔，讓他在規(guī)則條例之外得到重用；卻考慮到（或譯為 “看見” ）他又因為平常的調(diào)任而奔走，這就是更加讓人抱有無盡的遺憾，而且為公正的評 論得不到彰顯而悲傷的原因啊。天下的官員，上自公卿，下到州縣的小吏，他們的等級不知 道有多少。然而屢次升遷卻只到學(xué)官，這難道是有意了解他是否勝任從而決定他的官職升降 嗎？這樣那么又怎么能知道我們縣里的像這樣的人情呢？ 我作為生員（秀才） ，在學(xué)官侍奉先生四年了?？吹较壬鷥纱卧庥隽藘鹤?、女婿的死 亡，女兒、兒媳婦的孀居守寡， （先生）年老卻既要撫養(yǎng)年幼的孫子、外孫，又要到萬里之 外去客居任職。先生的官職，又是世人所說的窮苦寂寞又無所依靠的，然而先生卻能從容地 對待，不曾有惱怒的神色。那么在毫厘之間斤斤計較的，就不符合先生的性情；只是我和縣 里人的（對先生的）感情，像這樣不能控制?。?19冰輪。絲竹。 語文（高考試題）參考答案第 4 頁（共 4 頁） 評分標(biāo)準(zhǔn)：共 2 分。每處 1 分。 20“半嶺”三句，實寫眼前安樂巖月夜之景，營造了恬靜閑適（或“寧謐安閑” “清新愜意” “明朗愉悅” ）的意境。“誰幻出”三句、 “深樾”五句，聯(lián)想虛寫萬里之外的恒陽家山的風(fēng)物 之美、林泉之樂，表達(dá)了對故園的思念。 （注意：關(guān)于“深樾”五句，學(xué)生如答實寫安樂巖夜景， 且言之有理，也應(yīng)給分。 ）“老生涯”實寫詞人當(dāng)時的處境， “謝公絲竹”虛寫（用典） ，聯(lián)想 謝安曾退居山林終日以音樂娛情遣興，前后通過對比表達(dá)了詞人的遺憾和向往之情?！昂迷凇?五句，想象虛寫白鳥歸喬木，反襯自己未歸家山，表明將來退隱才能享受美景閑情，滿足平生愿 望，可見詞人在仕隱問題上思想矛盾。 （評分標(biāo)準(zhǔn)：共 6 分。每點 2 分，答出任意三點，意思相近即可。若學(xué)生所答的第點 和第點的內(nèi)容有重合，則酌情給分。 ） 21信任誠信（誠實，守信用） （評分標(biāo)準(zhǔn)：共 2 分。每空 1 分。意思相近即可。 ） 22不矛盾。 （1 分）都堅持以“義”為本的原則。 （1 分）孔子認(rèn)為“義”是內(nèi)質(zhì)， “信” 為途徑，君子用誠信來成全“義” 。 （1 分）孟子認(rèn)為德行高尚的人可以在不違背“義”的前提 下，根據(jù)實際情況來決定是否要信守承諾，體現(xiàn)了通達(dá)權(quán)變的一面。 （1 分） （評分標(biāo)準(zhǔn)：共 4 分，每點 1 分，意思相近即可。答不矛盾，但沒解析，不給分；答“矛 盾”但言之成理，最多得 2 分。 ） 參考譯文： 材料一：子貢問什么是為政之道。孔子說： “讓糧食充足，軍備充足，百姓信任。 ” 材料二：孔子說： “君子把義作為根本