我的扶貧故事何

教育扶貧心得體會麟游縣鎮(zhèn)頭小學(xué) 何慧慧作為教師，扶貧的首要任務(wù)就是扶學(xué)業(yè)。我認(rèn)為一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此更要從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。鑒于貧困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經(jīng)濟來源；有的是單親家庭，有的是留守兒童。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而我主要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。作為語文老師的我，在平常的工作中，本來和家長的接觸就比較頻繁，可是在扶貧工作中，班上的幾位貧困學(xué)生讓我更加印象深刻。劉毅同學(xué)經(jīng)常有作業(yè)不完成的現(xiàn)象，另外還發(fā)現(xiàn)孩子不能夠正視自己的錯誤，不能大膽承擔(dān)自己的錯誤，經(jīng)過和孩子媽媽的溝通，一致認(rèn)為抓好孩子的品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是最關(guān)鍵的。通過列舉身邊的例子，使孩子認(rèn)識到有錯能改依然是好孩子。另外要求孩子家長每天監(jiān)督完成家庭作業(yè)，并簽字。共同監(jiān)督孩子改正錯誤，快速進步。楊鵬瑞同學(xué)很懂事，在家里能聽話完成家庭作業(yè)，還可以幫忙做些力所能及的家務(wù)。我給家長反映，楊鵬瑞同學(xué)在學(xué)校上自習(xí)課有說話現(xiàn)象，自控能力不夠強，希望家校合力，共同監(jiān)督孩子改正。在幫扶過程中，我發(fā)現(xiàn)許多貧困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認(rèn)識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理。同時，對孩子們越來越了解，在班級上開展活動也越來越順利，使我的工作效率也越來越高。 我的扶貧故事麟游縣鎮(zhèn)頭小學(xué) 何慧慧憶起扶貧工作，從一開始，其中的點點滴滴便如蒼穹下的繁星，閃爍奪目。種種經(jīng)歷，所見所聞，給予了我人生中不可多得的財富?；貞涍^往，我能看到的不僅是貧苦大眾辛勞的背影，感激的淚光，顫抖的雙手也有，我的感動和敬仰。 六月的天氣，炙熱的陽光灑在地面，樹木的陰影斑駁，知了在繁密的樹葉間低聲鳴唱。一絲風(fēng)也沒有，整個山村仿佛陷入了寧靜的午睡。每次走在在上坡下坡的路上時。我們心中有忐忑、有不安，仿佛壓著千斤重?fù)?dān)。并不是精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的任務(wù)，我們憂慮的是，能否真正的了解我們需要幫助的村民，能否真正的幫扶他們。 第一次來到貧困戶家里，父母都不在，只有孩子一人在家里，我和同學(xué)聊了很久，在大門口碰見了他的父親，剛從地里干完活回來?？吹剿?，只是一位普通的農(nóng)民，也是一位可愛的父親，談話間，他說道:只有一個孩子，所以很努力的都想把最好的給孩子，突然很感動，也想到了自己的父親。不由得給孩子說起來，要好好學(xué)習(xí)，靠自己的努力改變家庭的命運，讓父母老有所依，老有所養(yǎng)。孩子哭了，父親也淚汪汪，我突然覺得自己做了一件特別有意義的事，只要我的談話能觸動他一點點，就心滿意足。我試著了解他們的經(jīng)歷，了解他們的生活，最重要的是了解他們最需要的是什么。我思考著種種能夠幫助他們的方法，醫(yī)療費用花費了不少的錢，現(xiàn)在還欠著債，我向他們講解了大額醫(yī)療補貼政策;向他們講解了特殊病證的辦理條件和流程;貧困生助學(xué)的政策也跟他們提及;種植養(yǎng)殖技術(shù)上的培訓(xùn)以及農(nóng)業(yè)上的各種補助也全部告知他們對于能夠享受到的扶貧政策，他們特別感恩，嘴里不停說著感謝。他們微笑的臉龐上，眼神真摯而又清澈。一次次的下村走訪，和村民有了更多的交流，他們總是在夸贊現(xiàn)在的社會，對自己的生活感到滿意，稱贊共產(chǎn)黨千般萬般的好。他們的生活質(zhì)量也與日遞增，充滿希望，因為政策也越來越好。 在扶貧的過程中，隨處可見到勞動的力量，生命的力量。以至于在我的人生中，樹立起了一種堅定的信念，勞動是最光榮的，勞動人民是偉大的。在他們身上，我學(xué)會了百折不撓，在人生的道路上，困難何其之多，只要攜帶一顆堅持的心，荊棘遍布，也阻擋不了前行的腳步。以愛育人-教育扶貧案例麟游縣鎮(zhèn)頭小學(xué) 何慧慧一位教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！睈凼抢蠋熡H近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的基礎(chǔ)。作為教師，只有真心熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到來自老師的溫暖和呵護，教育才具有它真正的價值。案例描述：我所帶的第班級是從五年級接的，班級里新轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生，叫楊鵬瑞。他學(xué)習(xí)成績差，語文、數(shù)學(xué)、英語都時常不及格，行為習(xí)慣也很不好，站沒站姿，坐沒坐像，身體總是呈曲線形，組織紀(jì)律性也很差，三天兩頭就違紀(jì)，同學(xué)們也都不太愛跟他玩兒。他的家長說，對孩子的教育他們已經(jīng)失去了信心。面對這樣的孩子，我絞盡腦汁幫助他改正不好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可我一個多月的改正教育絲毫沒有起到任何作用。我不甘心，我想我要盡最大努力，讓他“改邪歸正”。又一次測試后，他的成績依然很不理想，于是我準(zhǔn)備摸清他成績差的原因，設(shè)法了解他心里的想法。通過調(diào)查我了解到，他的后進并不是因為他不夠聰明，而是與無人耐心教育有直接關(guān)系，在家里，一旦他犯了錯或者考試沒考好，家長對他非打即罵，長期下去，他得不到來自家庭的溫暖，便產(chǎn)生了對抗心理，就干脆破罐子破摔了。了解到這些情況后，我?guī)状闻c他家長溝通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸，不讓他再打孩子，讓家長認(rèn)識到，打是不能解決問題的，還有可能會對孩子的心靈造成終生無法彌補的傷害，我理解做父母的這種望子成龍的心態(tài)，也知道他們很愛孩子，所有我和家長溝通要想方設(shè)法讓孩子知道父母的疼愛之心，要讓孩子感受到我們對他的愛，理解家人對他的期望，讓他重拾學(xué)習(xí)的信心。他的爸爸接受了我的意見，不再動輒打罵他了。此后，與我的關(guān)系也親近起來。我又因勢利導(dǎo)，對他采取了特殊措施。因為他家庭條件不好，生活中給予他極大的幫助，經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)用具送給他，每天中午休息時給他補習(xí)功課，取得一些成績時及時表揚，并鼓勵他積極上進。課余時間經(jīng)常和他一起交談，了解他的內(nèi)心想法。經(jīng)過我的不懈努力，他和我的關(guān)系變得更加親密，生活中的各種問題他都能告訴我，我也像對待我的親人一樣關(guān)心他、鼓勵他，同時，孩子也被我的這種精神所打動，學(xué)習(xí)上有了積極性，以前從來不做家庭作業(yè)的他，變得愛學(xué)習(xí)了，遇到不會做的題，還經(jīng)常主動問我。之后的幾次考試，他的語文、數(shù)學(xué)和英語都考及格了，而且行為習(xí)慣也有了很大的進步，與同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。我的心里倍感欣慰。案例反思：教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。就像案例中，我真正的放下老師的架子，對孩子多一點耐心和鼓勵，從他的感受出發(fā)，用心與他溝通，讓他感受到 家人和老師對他的愛，才使有了孩子那樣大的轉(zhuǎn)變。每個孩子都不是天生就是差生，背后一定都有一個不為你所知的原因，所謂“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，所以，我們一定要究其根本，對癥下藥。而愛學(xué)生不僅是教師的天職和高尚的道德情感，也是教師獲得成功的基礎(chǔ)，更是學(xué)生成長的需要。通過這個案例，我也深深的體會到：當(dāng)教師在教育學(xué)生的過程中，真正送出愛后，不僅會促使學(xué)生的行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，更會讓他們的心理也得到自我完善。這也讓我更有信心在今后的教學(xué)生涯中“將愛進行到底”！教師培訓(xùn)心得體會麟游縣鎮(zhèn)頭小學(xué) 何慧慧作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。1.有自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力俗話說:“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，因此，我們每一位教師都應(yīng)有意識地增強專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，努力提升自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提升自我發(fā)展意識，這才是真正實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提。2.有樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)是一個永恒的話題，古話說得好:“破萬卷書，行萬里路，交四方友，成大氣候?！睂W(xué)校是一個學(xué)習(xí)的“共同體”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，知識的更新也是同樣的道理，教師要有樂學(xué)的態(tài)度，才能使自己具備廣博的知識基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)能力，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。但是，從目前中小學(xué)教師工作的現(xiàn)狀來看，當(dāng)前教師的工作負(fù)擔(dān)過于繁重，備課、上課、批改作業(yè)、等等，教師過多的時間和精力都被日常的工作所牽絆，因此有相當(dāng)數(shù)量的教師顯得“心有余而力不足”，對這些教師來說，學(xué)習(xí)是一種美好的愿景，但可望而不可及。長此以往，教師的專業(yè)化發(fā)展就少了一份有力的保障，本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機會，對我自身的專業(yè)提高起到了重大作用。3.有善于反思的習(xí)慣“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎