2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 詩言志 7 詩三首鞏固提升練習(xí)（含解析）語文版必修4

詩三首一、基礎(chǔ)考查1對下列句中加點詞的解釋不正確的一項是()a對酒當(dāng)歌當(dāng)：應(yīng)當(dāng)b枉用相存 存：問候c勇剽若豹螭 剽：輕捷d少無適俗韻 韻：氣韻，性情解析：選a。當(dāng)：對，面對。2下列各句中，加點詞的活用現(xiàn)象與例句相同的一項是()例：邊城多警急，虜騎數(shù)遷移a我有嘉賓，鼓瑟吹笙b開荒南野際，守拙歸園田c月明星稀，烏鵲南飛d仰手接飛猱，俯身散馬蹄解析：選b。b項和例句都是形容詞作名詞，“緊急的軍事情況”、“愚拙的本性”。a項，名詞作動詞，彈奏。c項，名詞作狀語，向南。d項，動詞的使動用法，使破裂。二、閱讀理解(一)閱讀下面的古詩，完成34題。雜詩二首(其二) 曹丕西北有浮云，亭亭如車蓋。惜哉時不遇，適與飄風(fēng)會。吹我東南行，行行至吳會。吳會非我鄉(xiāng)，安得久留滯？棄置勿復(fù)陳，客子常畏人?！咀ⅰ客ねぃ哼h而無所依靠的樣子。飄風(fēng)：暴起的風(fēng)。吳會：指吳郡和會稽郡。3詩人開篇兩句中塑造“浮云”這一意象的目的是什么？答：解析：這首詩的前兩句寫浮云，目的是來寫自己，弄明白這一點，對理解這首詩具有重要意義。作答時，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來分析其目的。答案：“浮云”喻意為身不由己、無所依靠，詩人塑造這一意象一方面暗示游子的孤獨無依，另一方面為下文的“東南行”埋下伏筆。4這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法？表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。答：解析：鑒賞詩歌表現(xiàn)手法，要結(jié)合詩人的身世和全詩內(nèi)容來理解，先找出象征手法，再分析詩人是如何寫的，最后指出表達了詩人什么樣的思想感情。答案：運用了象征的手法，用“浮云”來象征游子；詩歌前六句借“浮云”寫出了游子的遭遇，表達了游子生不逢時、遭遇亂世、漂泊不定的凄苦之情，七、八兩句抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)但無法歸家的抑郁、痛苦之情。(二)閱讀下面的古詩，完成56題。諸人共游周家墓柏下 陶淵明今日天氣佳，清吹與鳴彈。感彼柏下人，安得不為歡。清歌散新聲，綠酒開芳顏。未知明日事，余襟良已殫。5下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是()a“清吹”“鳴彈”與“天氣佳”相呼應(yīng)，以動寫靜，渲染了歡樂的氛圍。b“柏下人”表明所游地點在墓地的柏樹下，生與死的對照引人深思。c“清歌”“綠酒”寫集會時朋友之間或唱歌奏樂或飲酒作樂的場景。d“余襟良已殫”以自述口吻交代了詩人為歡作樂時的狀態(tài)。解析：選a。 a項，“以動寫靜”分析不當(dāng)。6有人評價此詩“平中見奇”，對此你是如何理解的？請簡要分析。答：答案：平：語言淺近，場景普通。詩人用直白的語言寫了在天氣晴好的日子里，與友人結(jié)伴出游，開顏暢飲的場景。奇：思想超脫，見識高邁。詩人能看破生死，安然享受當(dāng)下，有超出常人的了悟與見識。(意思對即可)三、語言表達7在下面三處橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使與前后語句順暢連接，構(gòu)成對前面語句的總結(jié)。在我國悠久的人文歷史上，瀟灑的高人雅士不可勝數(shù)，他們的瀟灑各有千秋，有莊子“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑，有曹孟德“釃酒臨江，橫槊賦詩”的瀟灑，有_的瀟灑，有_的瀟灑他們的瀟灑_，_，早已超越了表面的行為舉止。解析：本題考查續(xù)寫能力。處句式的結(jié)構(gòu)較為簡單(人物詩句)，關(guān)鍵在于所填的人物所處的時代必須呈先后順序，所選詩句必須體現(xiàn)一種“瀟灑”。處為總結(jié)句，注意總結(jié)以上分述的共同特點。答案：(示例)陶淵明“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”帶著鮮明的時代印記顯露了非凡的個性8篩選下面一段材料中的主要信息，將其概括成一段文字，不超過50個字。詩歌是什么？它是散文的語言無法轉(zhuǎn)述的部分。那么，試圖解釋它，肯定是一種主動尋求困境的行為！何況我們要鑒賞的這些“探索詩”又大都是不易讀懂的現(xiàn)代傾向的詩呢？從這個意義上說，這種“鑒賞”是專業(yè)評論家和智慧的一般讀者一道完成的。大家的意見相同相近或相悖，都具有同樣的意義?！懊恳粋€讀者就是另一首詩”(帕斯語)，每一種全新的進入都是一種有價值的探索。這種永無止境的多元態(tài)勢，這種對詩歌審美空間的不斷“發(fā)現(xiàn)”，本身就是“探索詩”所最為需要的閱讀態(tài)度。答：解析：本題考查對語段的壓縮能力。這段文字主要講“探索詩”