27 陶罐和鐵罐.doc

課題 27、陶罐和鐵罐課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“陶、懦、惱”等6個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字。2.聯(lián)系上下文理解課文中“奚落、懦弱、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。3.閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解文中所蘊(yùn)含的道理。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀課文。教材分析學(xué)情分析重點(diǎn)1、認(rèn)識“陶、謙、虛”等14個(gè)生字，會(huì)讀“輕蔑、惱怒”等詞語。2、正確流利地讀課文，并重點(diǎn)抓住描寫陶罐和鐵罐的神態(tài)詞語，分角色朗讀課文。難點(diǎn)1、體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。2、理解課文寓意，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得不以自己之長比他人之短。前置性學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程共性教案： 第一課時(shí)一、自理識“陶”字，激趣導(dǎo)入（一）自理識“陶”字 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环鶊D片?？?，是什么？（出示陶罐圖片）對了，這就是陶罐。陶罐在我國運(yùn)用十分廣泛，家家戶戶都用它來盛東西。那你知道陶罐是怎么做成的嗎？瞧，就是這樣。一個(gè)人拿著杵也就是一根棒棍，在器皿中搗黏土制作陶器。這幅圖中還藏著一個(gè)字呢?？纯?，是什么字？（出示圖片）喲，還真是個(gè)“陶”字。瞧，這就是“陶”字的演變過程。最早的“陶”字就像圖片似的，后來左邊加上“阜”字變成“土山”，意思是從土山取“陶土”制作陶瓷器具。棣書、楷書就把左邊的“阜”字簡寫成現(xiàn)在的左耳朵。來，請大家伸手跟老師一起來寫“陶”字。（二）揭示課題 1、師生合作，揭示課題。 2、我們知道鐵做的罐子有什么特點(diǎn)呢？那陶做的罐子又有什么特點(diǎn)呢？ 3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，題目就是（生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知 （一）認(rèn)讀本課生字新詞 師：請大家輕輕打開課文，自由讀一讀，遇到生字新詞和難讀的句子，多讀幾次，爭取讀通讀順。 1、齊讀。2、你覺得哪幾個(gè)生字特別難讀？3、出示難讀生字，師帶讀，指名讀。4、去拼音開火車讀。 （二）學(xué)習(xí)第一段 1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)解決了生字新詞，那么這段難讀的句子你會(huì)讀嗎？我請大家一起讀讀看。讀完以后，請告訴我，在這一段中，你讀懂了什么？ 2、師：那什么又是奚落呢？哪些句子告訴我們這是一只傲慢的鐵罐？請同學(xué)們翻開書，仔細(xì)地讀讀課文2-9自然段，拿起筆，試著劃一劃。 預(yù)設(shè)：生默讀，并找出了鐵罐說的四句話。 3、齊讀鐵罐的四句話。三、精讀課文2-9自然段 （第一次對話） 1、你找到哪些描寫鐵罐神態(tài)的詞語？ 2、師：誰愿意來表演一下鐵罐說的第一句話？ 3、師點(diǎn)評。借助插圖，師示范讀。 4、得出結(jié)論：在朗讀時(shí)，抓住句子中的神態(tài)，并把它演一演，這樣可以把句子讀得更好好。 （第二次對話） 1、陶罐是如此的謙虛，鐵罐更是看不起它了。誰來接著讀讀第二句話？ 2、生點(diǎn)評。理解“輕蔑”一詞。3、你要是陶罐，聽了這樣的話心里好受不好受??？哪個(gè)詞語說明陶罐心里不好受？4、出示陶罐的話。齊讀。5、借助文本內(nèi)容，訓(xùn)練說話：這么說來，這個(gè)陶罐厲害著呢！它爭辯時(shí)有理有據(jù)。它明白自己的短處是（ ），也知道鐵罐的長處是（ ）。它還明白作為罐子的職責(zé)是（ ）。6、課文里的省略號說明了什么？（1）屏幕出示有關(guān)陶罐用途的幾條信息。引導(dǎo)學(xué)生選擇一條信息 ，用自己的話說一說陶罐的長處：說到盛東西，我不見得比你差（ ）（2）師：陶罐有這么多優(yōu)點(diǎn)，可他說了嗎？可見它太（生：謙虛）（第三次對話）1、同桌互讀。2、請一組學(xué)生表演讀。3、師：你覺得鐵罐和陶罐能相提并論嗎？為什么？（第四次對話）1、指名讀。2、師：請你為這段的鐵罐找一個(gè)表示神態(tài)的詞語好嗎？3、生匯報(bào)。四、生字書寫書寫“謙虛”二字。五、小結(jié)同學(xué)們，我們的故事還沒有結(jié)束呢？陶罐和鐵罐還會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)再來學(xué)習(xí)。 第二課時(shí)一、設(shè)境導(dǎo)入1. 早上，林老師在路上撿到了一張失物招領(lǐng)，我們一起來看看，到底是誰丟失了什么東西呢？2. 哦，原來是陶罐在尋找鐵罐啊！那么鐵罐到底去哪里了呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)27課陶罐和鐵罐。二、研讀鐵罐（1）請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀第19自然段，抓住鐵罐的神態(tài)、語言，好好地研究研究這是一只怎樣的鐵罐子？（2）反饋交流：課件出示句子。 1. “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（鐵罐直呼其名，可見它傲慢無禮。讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，有點(diǎn)挑釁的味道。）看看誰能讀出鐵罐的傲慢。指名讀。 2“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。（可以看出鐵罐很神氣，自以為是，狂妄自大。語調(diào)下沉。）指名讀。3.“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保闯鲨F罐不友好，不講理，霸道，蠻橫。讀時(shí)聲高氣粗。）指名讀。4“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” （看出鐵罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。語調(diào)緊湊高昂。）指名讀 。5.?，F(xiàn)在請同學(xué)們再把鐵罐四次說的話讀一讀。注意神態(tài)，可以加上動(dòng)作。聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。6. 鐵罐用這么尖刻的話來諷刺、挖苦陶罐子，課文中用了一個(gè)詞，說鐵罐常常（奚落）陶罐。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。7.面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎樣對待的呢？三、研讀陶罐A指名讀讀描寫陶罐的句子。1.“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。（讀出謙虛的神態(tài)）指名讀。2.“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說”（陶罐子可能還會(huì)說些什么？不會(huì)生銹、美觀）3.“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4.陶罐不再理會(huì)鐵罐。（這是一種無聲的抗辯） B. 出示四句話，自己讀讀，看同學(xué)們能不能想出一些恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐？（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）同學(xué)們真是了不起！能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~。看來，大家都讀懂了，知道這是一只（齊讀板書的詞語）的陶罐，可見，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。過渡：這么一只謙讓友善的陶罐卻偏偏遇到了一只傲慢無禮的鐵罐。這是一個(gè)多么有趣的童話故事??！讓我們來分角色表演，展示一下我們?nèi)昙壨瑢W(xué)的合作能力吧!第一大組：讀鐵罐的話第二大組：讀陶罐的話第三大組：讀旁白（你們深情并茂的朗讀表演，已經(jīng)讓老師深深地陶醉了，老師仿佛已走進(jìn)了這個(gè)童話世界。）過渡;日子一天天過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的堅(jiān)固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們自由朗讀第1017自然段。（生朗讀課文）（一）齊讀課件出示的三句話。1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。2、“多美的陶罐！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。”3、人們立即動(dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。（二）質(zhì)疑問難，反饋交流。1、陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？（陶罐變了，變成了珍貴的文物，很有價(jià)值。）2、鐵罐到底哪兒去了呢？鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。最后無蹤無影。 四、表達(dá)感受，深化感悟（1）過渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價(jià)之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你們想對鐵罐和陶罐說些什么呢？（課件出示：）我想對鐵罐說： 我想對陶罐說： （2）反饋交流（3）總結(jié)：我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處吧！五、續(xù)寫故事：許多年代過去了。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)也都不一樣。人們在厚厚的堆積