人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案第7課我不是最弱小的

7我不是最弱小的(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破措施：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖導(dǎo)學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)學(xué)案：1 熟讀課文，用各種方法認(rèn)記生字。2 了解課文內(nèi)容，說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，人物等。3通過(guò)朗讀課文，明白了什么道理。導(dǎo)學(xué)案：一、游戲?qū)搿W(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明?（黑暗） 夜晚?白晝 強(qiáng)大?（弱?。┙裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的）小組內(nèi)檢查生字詞掌握情況、課文朗讀情況。二、自主樂(lè)學(xué)劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）想（自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說(shuō)（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）三、合作交流識(shí)字1組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。2學(xué)生交流識(shí)字方法。（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。（2）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。（3）利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。3教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。朗讀感悟1輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？（學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）2細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。3有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。練習(xí)讀，范讀，指名讀，競(jìng)賽讀。4看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？指導(dǎo)寫字1學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。2學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。四、總結(jié)全文：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谏钪?，要有不甘為弱者，?yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。要像薩沙那樣，有一顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。課堂檢測(cè)：1練寫生字，聽(tīng)寫生詞。2熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)： 7我不是最弱小的關(guān) 愛(ài)保護(hù)保護(hù) 爸爸媽媽 托利亞 薩沙薔薇花“我不是最弱小的”課外拓展：1你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？2薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？做一件事證明自己吧。3閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的誰(shuí)的本領(lǐng)大，了解課文內(nèi)容，理解文中所含的道路。導(dǎo)學(xué)反思：7我不是最弱小的(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破措施：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)學(xué)案：1你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？2.讀詞語(yǔ)：關(guān) 愛(ài) 保護(hù)爸爸媽媽 托利亞 薩沙薔薇花 大雨傾盆 風(fēng)和日麗3回答問(wèn)題：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？導(dǎo)學(xué)案：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開(kāi)火車競(jìng)賽讀，齊讀。2指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。回答問(wèn)題：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？二、自主樂(lè)學(xué)1、指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。）（2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦?。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。）2、學(xué)生練讀，教師范讀，分角色讀，自由找學(xué)習(xí)伙伴讀。3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？三、合作交流，共同探究。在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。四、書(shū)寫生字學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)帶提手旁的字（托、摸、撲），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書(shū)寫。1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)。3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。新課標(biāo)第一網(wǎng)課堂小結(jié)：本課我們進(jìn)一步，理解了課文，書(shū)寫了生字，多數(shù)同學(xué)掌握得不錯(cuò)，希望更加努力，同時(shí)我們要像薩沙那樣，做一個(gè)勇敢的有愛(ài)心的好孩子，保護(hù)比自己弱小的。課堂檢測(cè)：1找出課文中帶句號(hào)和感嘆號(hào)的句子2試著寫幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。？！板書(shū)設(shè)計(jì)： 7我不是最弱小的