2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 平行四邊形面積的計算教學(xué)反思2 蘇教版.doc

2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 平行四邊形面積的計算教學(xué)反思2 蘇教版教學(xué)反思本節(jié)課中，學(xué)生興趣盎然，始終以積極的態(tài)度、主人翁的姿態(tài)投入到每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是通過自主探究得到了知識，獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)卡通情境，激發(fā)探究欲望卡通人物是學(xué)生喜聞樂見的，所以我選用咖啡貓來創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)活動中去，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生能以飽滿的熱情投身于新知識的探究之中。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！彼栽诮虒W(xué)中，教師要善于把這些有價值的問題置于學(xué)生熟悉的、感興趣的實際生活情境中，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價值，從而喜歡數(shù)學(xué)。而本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)正是在這種理念的支撐下，把問題賦予兒童化的色彩，使學(xué)生覺得好象不是在學(xué)習(xí)新的知識，而就是為了幫咖啡貓解決問題而尋找方法，所以學(xué)生都很樂意也很愿意主動去探究。二、在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是主動建構(gòu)過程，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身的操作活動和主動參與的去做才能產(chǎn)生效果?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。這節(jié)課我給了學(xué)生足夠的時間和空間去動手操作，都是學(xué)生的智慧，然后讓學(xué)生同伴互助去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，給每個學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，真正使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，學(xué)習(xí)主人翁的地位充分展現(xiàn)。三、初步體驗科學(xué)探究的方法科學(xué)探究的方法是創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)，是每個公民必須具備的基本素質(zhì)?？v觀整個教學(xué)過程，初步體現(xiàn)了“提出問題大膽猜測反復(fù)驗證總結(jié)規(guī)律靈活運用”這一科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生通過自身的實踐活動對科學(xué)探究的方法有了初步的了解，體驗到知識的產(chǎn)生都經(jīng)歷了曲折艱苦的創(chuàng)新過程。因此，我在把握教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把教材的知識結(jié)論變成學(xué)生主動參與、探究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的創(chuàng)新過程，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神，不僅使學(xué)生的智慧、能力得到發(fā)展，而且獲得了深層次的情感體驗。本課教學(xué)中也有待于修正的地方，在學(xué)生動手操作，想想能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形時，學(xué)生的思路非常活躍，但有些同學(xué)沒有明確轉(zhuǎn)化的目的是為了計算平行四邊形的面積，有的說能轉(zhuǎn)化為兩個三角形，有的說能轉(zhuǎn)化成兩個梯形沒有想轉(zhuǎn)化后的圖形面積會不會計算，所以教師在這時，應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)：能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為原來學(xué)過的長方形，這樣目的明確了，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)化為長方形后，就易于發(fā)現(xiàn)兩個圖形之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式。所以，教師在備課時，應(yīng)該充分備學(xué)生，多想想學(xué)生的理解、學(xué)生的思維、想法，這樣才能使課堂教學(xué)更緊湊，讓學(xué)生充分利用上課時間，學(xué)習(xí)最多的知識。、附送：2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 平行四邊形面積的計算教學(xué)反思3 蘇教版教學(xué)反思平行四邊形面積的計算是以長方形的面積計算為基礎(chǔ)，它為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的面積，梯形面積的計算打下了基礎(chǔ)。我在教學(xué)本節(jié)課時，采用剪拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為與它相等面積的長方形，從而把新舊知識聯(lián)系起來，從長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。在教學(xué)完這節(jié)課后，聽課老師、評課的領(lǐng)導(dǎo)對本節(jié)課進(jìn)行了評價，結(jié)合自身的體會，作如下反思：1.以童話故事導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這個年齡的學(xué)生都喜歡聽故事、童話，我在課前用童話故事引出要講的新內(nèi)容，把學(xué)生的注意力一下子吸引過來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)新知識的興趣。同時，學(xué)生幫助豬八戒解決難題，體驗到了幫助別人的快樂，受到思想品德方面的教育。2.在本節(jié)課的教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)長方形的面積公式，讓學(xué)生說出可以通過數(shù)格子和利用公式求出長方形的面積，當(dāng)學(xué)生通過數(shù)方格說出平行四邊形的面積時，學(xué)生很容易數(shù)出面積，讓學(xué)生思考：平行四邊形的底和高與它的面積之間存在什么關(guān)系呢？這個問題很快激起學(xué)生的探究欲望，為下面要探討的平行四邊形面積公式的推導(dǎo)做好鋪墊。3.動手操作，自主探索，體驗成功。在把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形時，讓學(xué)生動手剪拼，通過平移后，轉(zhuǎn)化成一個長方形，并在小組討論中得出平行四邊形的底與長方形的長、平行四邊形的高與長方形的寬以及兩者面積之間的關(guān)系，并從長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積的計算公式，培養(yǎng)了學(xué)生遷移的能力，學(xué)生從中體驗了探索成功的樂趣。4.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。在推導(dǎo)平行四邊形面積公式時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的探索空間。通過學(xué)生自學(xué)、動手畫、剪拼這些操作，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和動手操作能力，使他們變“學(xué)會”為“會學(xué)”，這樣的教學(xué)使學(xué)生樂于探索，敢于探索，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。5.糾正錯誤時注意面向全體。練習(xí)中，學(xué)生計算平行四邊形的面積，我發(fā)現(xiàn)一生用錯單位了，給他指了出來。并把他的錯誤拿到演示屏上，展示給大家看，并讓全體學(xué)生來分析問題出在哪里，讓全體學(xué)生對單位有個正確清楚的認(rèn)識，并由這個出錯的學(xué)生改正，并鼓勵他做個細(xì)心的孩子，效果很好。6.練習(xí)題形式豐富，有變化。鞏固練習(xí)中，不過分依賴課本上的習(xí)題，形式多樣，新穎活潑。讓學(xué)生用多種方式掌握鞏固新學(xué)的內(nèi)容，效果很好。如給出平行四邊形的底和高各兩條，讓學(xué)生分析哪一組底高的乘積是平行四邊形的面積，使學(xué)生更加明確是對應(yīng)的底和高，辨清面積公式的運用。 7.課堂教學(xué)中，“放”的力度不夠。在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形與拼成的長方形的關(guān)系時，利用遷移的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式的教學(xué)時，我沒有真正地做到“放”，給學(xué)生更多時間讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師這個角色沒有充當(dāng)好。公式的推導(dǎo)過程可讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)引導(dǎo)即可，而我急著通過一問一答的形式得出公式，這樣沒有留給學(xué)生充足的思考時間和空間，另外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生會“傾聽”的習(xí)慣，會傾聽老師布置了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，會傾聽同伴發(fā)出了哪些見解，這樣才能在傾聽與交流中學(xué)會新知，感受樂趣。教師在課堂上盡可能加大“放”的力度，這樣才能更好地創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。8.在我演示的幻燈片的畫高中，我只畫了一條高，這條高的位置和方向?qū)髞韺W(xué)生動手操作剪拼時，起