九年級語文下冊《偉大的悲劇》教學設(shè)計河大版.docVIP

偉大的悲劇 教學設(shè)計【教學目標】 1 、知識與技能：理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句，體會作者感情。 2 、過程與方法：自主閱讀，合作探究主旨 。 3 、情感、態(tài)度、價值觀： 鑒賞撼人心魄地被壯美，激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。 【教學重難點】 重點：理清情節(jié)，理解內(nèi)容 難點：體味關(guān)鍵語句，體會作者表達的頌揚之情， 【課時安排】 1課時。 【教學過程】 （一）導入 1、（多媒體展示人類南極探險的圖片資料） 同學們，在南極南緯90設(shè)立的科學實驗站名為阿蒙森斯科特站，這是為了紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年他們各自率領(lǐng)一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極而進行激烈的競爭。結(jié)果阿蒙森隊比斯科特隊早到達極點近五個星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對斯科特表達了崇高的贊譽？請同學們從課文中找答案。（板書文題與作者） 2、資料助讀 多媒體顯示作者資料 （二） 整體感知 1、檢查預(yù)習“讀一讀，寫一寫”中的詞語。 2、學生默讀，感知情節(jié)，準備復述課文，理清故事情節(jié)。 教師提示注意文中的環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，使復述情辭并茂。 （三）研讀探究 1 、 教師導學 這篇課文是非常感人的，研讀好重點片段，也是對課文內(nèi)涵更深的理解。學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達的思想感情。 （1）五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。并分析其作用。出示圖片 文中用了大量的筆墨描寫了南極氣候的惡劣，再現(xiàn)了五位勇敢的探險者所處的極度艱難的環(huán)境。找出并請齊讀。出示圖片。在閱讀和朗讀中體驗所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。渲染悲壯的氣氛。 （2）、找出并朗讀你最難忘的細節(jié)。如:歷盡艱險到達終點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)，“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。 科學家博大的胸襟讓人嘆服。 負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。不畏嚴寒。堅毅的精神。對待事業(yè)他表現(xiàn)出了執(zhí)著和堅毅的品質(zhì)?？茖W家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。 不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪，“但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別”。這是一支團結(jié)的隊伍，特別是奧茨關(guān)鍵時刻為了保護團隊，就那么平靜、鎮(zhèn)定地把生命交給了死神。風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！青山處處埋忠骨，馬革何須裹尸還？奧茨像英雄似的走向死神的畫面將永遠在我們心中定格。科學家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。 斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止?？茖W家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。 （3）、用“悲在 ，而 偉大”的句式說話。 悲在失敗,而冒險精神偉大 悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風度偉大 悲在生命的毀滅,而團結(jié)無私、獻身科學的精神偉大 悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大 2、 合作探究 問題組： a斯科特等探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪些地方？ （堅毅、執(zhí)著、勇于獻身；集體主義精神；強烈的愛心；誠信） b作者為什么給失敗者斯科特作傳？在文中，你能找出體現(xiàn)作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā?這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳記會更有意義，會給人長久的思考。 c斯科特一行人探險的意義是什么？ 從斯科特南極探險的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠遠超越了活動本身和那個時代，成為全人類跨時代、地域的寶貴精神財富。即認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。 （小組討論，共同研討問題，引導學生關(guān)注課文中意味深長的語句） 3 教師小結(jié) 作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神的鼓舞。 （四）延伸與拓展 1、斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，學習了這篇文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際討論。 學生小組討論，教師參與學生的學習討論。 2、從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢 失敗的英雄: 岳飛精忠報國，雖戰(zhàn)爭失敗但愛國精神激勵了后人?！皦咽恳蝗ベ獠粡头怠贝虤⑶赝跏〉那G軻 一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾一葉輕舟,漂流長江而翻船身亡的堯茂書,年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。美國的“哥倫比亞號”墜毀，但依然激勵人類向太空探索。例如：楊利偉上太空，美國向火星進軍。年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。 偉大的悲劇:伽利略備受教會打擊,科學沉冤三百年;維薩里人體構(gòu)造引來橫禍,贖罪慘死海島;“挑戰(zhàn)者”號航天飛機毀于一旦,7 名宇航員全部罹難年月日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，名宇航員全部罹難。這是年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探索。 師：人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)中悲壯地毀滅了生命，但他們在奮斗中對事業(yè)的追求，對自我的挑戰(zhàn)的精神去激勵著后人。同樣，未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們也應(yīng)肩負時代的使命，秉承英雄們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神，去探索人類的未知領(lǐng)域，去打開宇宙的一扇扇神秘之門，去實現(xiàn)我們生命的價值。 播放周華健的歌曲真心英雄營造氛圍。 3、生命的意義是什么?人生的價值在哪里?（作品要給人以巨大的精神震撼。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進同學們的心底，在將來適當?shù)臅r候能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為我們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。茨威格感動我們不僅僅是由于他細膩、激情的小說，優(yōu)雅的敘事藝術(shù)，更因為他心靈的高貴。從這個意義上說，他的傳記作品、自傳，價值或許更高一些。有人說，歷史是為成功者而寫的。的確，一向以來，我們把記憶空間留給了那鮮花、掌聲相伴的成功者。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，并將他的事跡與其他敘述拿破侖、列