語文人教版四年級下冊語文園地四 習(xí)作

人教版語文四年級下冊語文園地四 習(xí)作教學(xué)設(shè)計天津市河西區(qū)中心小學(xué) 陳欣教學(xué)目標(biāo):1.通過本次習(xí)作,激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎惡和對和平的熱愛。2.學(xué)生能運用已有的看圖方法，仔細(xì)觀察，了解圖畫內(nèi)容，領(lǐng)會圖畫含義。3.能結(jié)合畫面，展開合理想象，并將看到的想到的寫下來，寫通順、寫具體、表達(dá)出真情實感。教學(xué)重點：結(jié)合圖畫展開合理想象，并將看到的、想到的寫具體。教學(xué)難點:1.將看到的、想到的相結(jié)合寫具體；2.將自己的情感融入文字中，寫出真情實感。教學(xué)過程：一、談?wù)搼?zhàn)爭，激發(fā)感情：1.回顧第四單元課文，引出單元主題。師：我們剛剛學(xué)過了第四組課文,大家還記得本組課文的主題是什么嗎?(板:戰(zhàn)爭與和平)。我們的童年是幸福美好、充滿歡樂的，但是他們的童年卻變了味道。（投影名字）他們的童年充斥著傷痛、恐懼甚至死亡。這都是因為戰(zhàn)爭。2（投影圖片，配樂）據(jù)統(tǒng)計，因為戰(zhàn)爭1990年至2003年，世界有200萬兒童死亡，600萬兒童受傷或殘疾。 3.第15課有一句話講出了身處戰(zhàn)爭中孩子共同的心聲。是哪句話？（投影：要和平不要戰(zhàn)爭?。┻@也是全世界愛好和平的人們共同的心聲。二、復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)看圖：1.圍繞“戰(zhàn)爭與和平”主題，園地四安排了一次看圖習(xí)作。同學(xué)們，你們寫過看圖習(xí)作嗎？你會看圖嗎？我們先來回顧一下看圖的方法。請你說說看圖都要看什么？怎么看？（出示投影。1.看什么看清內(nèi)容、看懂圖意；2.怎么看看得仔細(xì)、有序，邊看邊想。把握整體到細(xì)節(jié)。）2.讓我們一起來看一看本次習(xí)作安排的圖片吧。（打開書P79出示圖片）請你仔細(xì)、有序地觀察圖片，然后說一說，你是按什么順序觀察的，你看到了什么？(學(xué)生匯報，按什么順序看的？看到了什么?)預(yù)設(shè)：a.關(guān)于看圖順序。合理皆可。如：由近到遠(yuǎn)，反之/由左到右，反之/由人到景，反之/ ?由上到下/錯：由內(nèi)到外，不行）b.看到了什么。捕捉匯報亮點及時鼓勵肯定。說的全面的、關(guān)注細(xì)節(jié)的【如：孩子的神情、衣著等細(xì)節(jié)；景物的細(xì)節(jié)】、邊看邊想的、能夠體會圖意的。 c.領(lǐng)會圖意是難點.教師可以點播啟發(fā).(見環(huán)節(jié)3.)3.看來大家看懂了很多，看圖時我們似乎還有一些看不懂的地方。請說說你有什么看不懂的地方？（預(yù)設(shè)：這里怎么變成這樣的？/孩子為什么一個人在這里，他的爸爸媽媽呢？/其他人呢？）好，我們一起來讀一讀書上這段文字也許你會從中領(lǐng)悟到什么。指名讀習(xí)作要求，書P78.(出示投影)師:為什么火車站硝煙彌漫、殘破不堪？為什么小男孩血肉模糊、面目全非？這些全都是因為日本侵略者的轟炸。了解到這些。再來看這張照片，你從照片中感受到了什么？（生談感受）師：這正是這張照片所要表達(dá)的情感。 三、展開聯(lián)想，真情表達(dá)。過渡：記者在用照片來表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平的渴望。同學(xué)們，請你將照片變作文字表達(dá)這份強(qiáng)烈的情感。圖片是靜止的，它只呈現(xiàn)了事件的一個瞬間，它不能呈現(xiàn)事件的全貌。要想呈現(xiàn)事情的全貌，看圖時我們還需要干什么？（邊看邊想，板書）交代目標(biāo)：今天我們重點研究怎樣結(jié)合圖片，邊看邊想。1.下面請同學(xué)們觀察圖中的人物和景物，借助想象，將靜止的照片激活，進(jìn)行情景再現(xiàn)，來呈現(xiàn)戰(zhàn)爭的罪惡?？凑l描繪的情景最逼真，最生動！ 出示要求： A.請你細(xì)心觀察圖中的小男孩，合理展開聯(lián)想，描寫一下圖中的小男孩。 B.請你細(xì)心觀察圖上景物，合理展開聯(lián)想，描寫一下那天的上海南站。 學(xué)生看圖、想象。 2.指名匯報A。 誰觀察的小男孩，請你展開想象描述描述這個小男孩。（生說） 師評：你能從人物的外貌、動作、神態(tài)、語言幾方面描寫人物，對人物的細(xì)節(jié)觀察比較細(xì)致，但這還是一副靜止的畫面。 照片無聲卻仿佛會說話，照片中每一處細(xì)節(jié)都在向我們訴說著戰(zhàn)爭的罪惡。怎樣讓這段人物描寫觸動心靈呢？老師教給大家一個法寶。化靜為動。就是動情觀察，找準(zhǔn)細(xì)節(jié)，激活畫面，寫出動態(tài)。如：張大的嘴巴-哭喊-喊的什么？ 想象還可以找準(zhǔn)哪些細(xì)節(jié)，化靜為動，說說可以怎樣描繪？小組討論。 匯報交流：撕心裂肺的哭喊、滿是鮮血的小手、隨風(fēng)飄動的破爛衣服、淌血的傷口、無助的動作、心理 師小結(jié)：同學(xué)們找的很好。提醒大家應(yīng)注意想象要合理，應(yīng)該想在最能表現(xiàn)圖意處。大家說了許多描寫點都可以寫，但不必都寫，根據(jù)表達(dá)需要，選取對表現(xiàn)圖意最有力的描寫點。 3.指名匯報B. 誰來描繪描繪那天的上海南站。（生說） 師：你想象的轟炸情景。這是最能表現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷的內(nèi)容了，有力地揭示了戰(zhàn)爭的罪惡，但是圖上有嗎？你為什么能想到？（從圖上南站被破壞的程度，想到了轟炸的慘烈程度） 師：這位同學(xué)說的就是結(jié)合圖畫展開想象的第二個法寶（板書）由圖內(nèi)想到圖外。 師：大家討論一下轟炸的情景圖上完全沒有，該怎樣寫逼真呢？ 你看見過嗎？（生發(fā)言） 師：老師帶來了一段視頻，讓我們一起來看看那不堪目睹的一幕。這是1937年8月28日。這是多么可怕的一幕啊！ 你仿佛聽到了什么？（哭喊聲、尖叫聲、爆炸聲、腳步聲、倒塌聲等） 你仿佛聞到了什么？（鮮血味、炸藥味、焦糊味、塵土味等等） 你仿佛看到了什么？（鮮血、尸體、房屋倒塌、人群奔逃、火光、硝煙等等） 師小結(jié)：如果看圖時，你能在腦海中從轟炸時的畫面、聲音、氣味等多角度展開想象，再用形象的詞句將他們描繪出來就是一段逼真的轟炸情景再現(xiàn)?，F(xiàn)在誰發(fā)現(xiàn)了邊看邊想的又一個法寶？它就是多角度想。（板書） （ 隨機(jī)師：同學(xué)在描繪時有這樣一句“上海南站瞬間變成了人間煉獄?！边@個比喻句特別有感染力。作者看到眼前的轟炸情形的慘烈、恐怖聯(lián)想到了人間煉獄。你們看，邊看邊想運用形象的修辭也可以令描寫更加逼真。今天介紹的最后一個法寶就是善用修辭。（板書） 4.也不知道老師教給大家邊看邊想的幾個法寶，你都學(xué)到手了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出紙筆，運用學(xué)到的方法，邊看邊想，用文字再現(xiàn)那天上海南站讓人不忍目睹的一幕。請你選擇畫面中的人或景，邊看邊想，展開描寫，進(jìn)行生動的情景再現(xiàn)。 指名讀片段：A.人 B.景 師生共同點評:如：把我們帶入到情境之中了!/能夠調(diào)動多種感官去描寫，寫的繪聲繪色。/寫得讓人感嘆,真慘呀！/日軍的暴行讓人發(fā)指，你的描寫激起了讀者心中的怒火。 建議你多積累一些描寫戰(zhàn)爭的詞匯，使描寫更加得心應(yīng)手。 四、思考戰(zhàn)爭，呼喚和平。 同學(xué)們你們通過仔細(xì)觀察，合理想象，將照片上凝固的瞬間，描繪成一個個生動逼真的情景，在動情的描述中一定也觸發(fā)了你對戰(zhàn)爭的思考，說說這張舊照片的故事帶給你的思考吧！五、激發(fā)情感，撰寫成文。同學(xué)們，這張舊照片使我們每個中國人的心靈受到極大的震撼，侵華日軍的滔天罪行讓我們無法忘記。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重