語文人教版六年級下冊鳥鳴澗教學(xué)設(shè)計.doc

鳥鳴澗教學(xué)設(shè)計（人教版小學(xué)語文第十二冊）執(zhí)教者：福州市錢塘小學(xué) 謝醒一概述 本課是人教版六年級下冊的一首古詩，古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是中國文學(xué)百花園中的瑰寶的一朵奇葩?？此坪唵蔚奈逖栽?，卻有豐富的思想內(nèi)涵。特別是高年級學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)去拓展詩的內(nèi)涵和外延?！爸硕撛?，讀詩即讀人?！币龑?dǎo)學(xué)生入情入境地感受王維山水詩的獨特風(fēng)格“詩中有畫，畫中有詩?！弊龅狡吩婍?，入詩意，悟詩心，抒詩情。課堂是生命中的一段不可復(fù)制的段落。尤其是學(xué)生，大部分時間是在課堂上度過的，課堂是他們精神寄居、心靈依托的場所。作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生快樂、充實、自主、舒展、詩意地生活在課堂上，讓他們經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行，讓他們在詩意盎然的生命里體味靈動的語文。二教學(xué)目標(biāo)分析1知識與能力：(1)理解詩意，想象詩中的意境，感受王維山水詩的特點“詩中有畫，畫中有詩”。有感情地吟誦古詩。(2)聯(lián)系詩人個性化地解讀鳥鳴澗，走進(jìn)王維，走進(jìn)王維的內(nèi)心，(3)展開豐富的想象，以詩解詩，品讀王維的詩“靜”、“空”的背后蘊(yùn)含著豐富的情感和意境。(4)對詩人王維有所認(rèn)識了解，以一詩帶多詩，走進(jìn)王維，走進(jìn)王維的詩歌，并通過王維留下的千古名句，初步把握王維詩歌的情感和意境。2過程與方法：(1)學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法，可以看注釋，以詩解詩，知人論詩。(2)初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇和處理信息的能力。3情感態(tài)度價值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。(2)同時感受詩人對大自然的熱愛，體會詩人內(nèi)心的涌動。三學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生平時積累許多古詩詞，喜歡誦讀，有一定古詩詞底蘊(yùn)和濃厚的興趣。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡個性化誦讀，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3、學(xué)生在平常學(xué)古詩中有自己的方法，已不是零起點，他們愿意分享學(xué)法。4、他們有拓展學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有橫向比較和縱向比較能力，能夠收集獲取信息。5、學(xué)生能根據(jù)畫面展開想象，能夠把古詩轉(zhuǎn)化成畫面，并且能夠用文字書面表達(dá)出來。6、學(xué)生課前能夠了解詩人，通過學(xué)習(xí)交流、分享并了解詩的風(fēng)格及背景。四教學(xué)策略選擇與設(shè)計1以創(chuàng)設(shè)情境為主的教學(xué)策略：教師有效利用媒體畫面，音樂，讓學(xué)生入情入境，潛入文本，獲得切身體驗，聚焦細(xì)體會詩情。2自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主收集，拓展資料了解詩人；并根據(jù)畫面、詩句進(jìn)行想象改寫，促進(jìn)思維的深層次加工。3、比較賞析策略：通過橫向比較，王維系列名句品讀，感受其詩歌清新空靈的詩歌風(fēng)格；又通過縱向比較，把詩佛王維與詩仙李白、詩圣杜甫的詩句進(jìn)行比較，理解王維詩歌特有的風(fēng)格“詩中有畫”,體會“靜”“空”背后蘊(yùn)藏的生機(jī)，初步把握王維詩歌的情感和意境。五教學(xué)重難點：1教學(xué)重點：想象詩的意境，感覺王維山水詩的特點“詩中有畫，畫中有詩”， 感受詩人對大自然的熱愛，體會王維詩歌的特點：清新空靈。2教學(xué)難點：通過品讀詩句，引導(dǎo)學(xué)古感受詩人筆下鳥鳴這個地方的靜和美，體會“靜”“空”背后蘊(yùn)藏的生機(jī)，對詩人王維有所認(rèn)識了解，以一詩帶多詩，走進(jìn)王維，走進(jìn)王維的詩歌，并通過王維留下的千古名句，初步把握王維詩歌的情感和意境。六教學(xué)流程：（一）入詩境，感受“詩中有畫”1今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩鳥鳴澗，讀詩題，這是個怎樣的地方？ 2. 利用課件想象美景，積累詞語，此情此景，詩人不由地吟誦起來，師范讀古詩。3學(xué)古詩有哪些方法？ 看注釋 查資料 想象 多讀逐字逐詞地品讀4“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，請你們自己把這首詩讀上幾遍。設(shè)計分析：回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，“授之以漁”5個別讀。6王維很善于寫山水詩，蘇軾說他的詩“詩中有畫”， 鳥鳴澗這首詩就如畫一般，都畫了些什么，讀讀看，用筆標(biāo)出來。7這一切在詩人的眼里都是“美”的，哪一樣不是美。8可詩中有沒有出現(xiàn)“美”這個字？不美嗎？作者各用了哪些詞來表現(xiàn)這些景物的“美”，再次默讀，沒有一個“美”字，卻處處都表現(xiàn)了“美”，這正是詩人的高明之處。9先來讀讀第一句。設(shè)計分析：“欲擒故縱”感受詩中的美10“閑”注釋怎么說，組個詞吧！是呀，古人過著“日出而作，日落而息”的悠閑生活。出示兩詩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！保ɡ畎走^著閑云野鶴般的生活）“采菊東籬下，悠然見南山?！保ㄌ諟Y明那樣悠然自得）。詩人此刻正獨自漫步山中，靜靜欣賞這春山夜色，悠閑欣賞那落花。設(shè)計分析：讀古詩可以看注釋，還可以通過其他古詩句來幫助理解詩中的字詞11“落”瞧，這畫面讓人感覺非常 靜 唯獨什么是動的。讓我們一起走進(jìn)桂樹林，看，桂花落了，看到了嗎？點點落花，落到 ，落到 ，落到 。(落到大地，“落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”落到春澗，落花流水，真的好美??！落到詩人身上，落花點點，與詩人相看兩不厭，落花無言，暖人心那！)多美??！我們沐浴在桂花香雨中，讓我們隨著詩人一起伸出手來，去盛接那夜色中飄落花的桂花。趕快接住他吧！點點落花就在你的手心，香嗎？聞一聞。輕輕地聞，深深地聞。詩人醉了，我們也陶醉，陶醉在這靜靜的夜里。讀第一句。12聽，花落的聲音，聽到了嗎？夜真靜哪,靜得連落花聽得見，那輕輕飄動的落花更襯出夜的靜。讀第二句（感受意境）13把一、二兩句連起來讀一讀。設(shè)計分析：教師利用多媒體，畫面、音樂，讓學(xué)生入情入境，潛入文本，獲得切身體驗，聚焦細(xì)節(jié)，體會詩情，前兩句“人閑桂花落，夜靜春山空?！弊寣W(xué)生在舒緩優(yōu)美的音樂聲中，呈現(xiàn)春山夜色的畫面，清風(fēng)悠悠，桂花飄落，隨著詩人，師生也一同沉浸在香林花雨中，學(xué)生用詩化語言表達(dá)自己的內(nèi)心及獨特想象，桂花悄無聲息地飄落，慢悠悠地打著轉(zhuǎn)落下，像夜的眼睛，似夜的精靈。學(xué)生身臨其境地伸出手來去盛接那夜色中飄落的桂花。落花無言，那花，落到春山、春澗、大地，這朵沾在發(fā)梢，那朵落在肩頭，一簇簇飄灑衣襟學(xué)生放飛想象，妙語連珠，思維也翩翩起舞。落花飄飄，清香陣陣，聽著曼妙的音樂，去感受那份悠遠(yuǎn)、靜謐。學(xué)生又以個性化的朗讀去詮釋連綿起伏的群山在蒼茫、靜謐的夜色中顯得迷蒙、空曠。情景交融，其義自現(xiàn)，動情誦讀，在畫意詩情帶笑意中，師生共入佳境，身心愉悅，獲得美感，達(dá)到和諧。（二）品詩韻，感受“畫中有詩，畫中有聲”。1如詩如畫，王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”。2瞧，這幅畫圓圓的是月，濃濃的是月光，飛動的是山鳥，這畫有詩句嗎？藏在哪？3讀這兩句詩，看三幅畫，寫出詩句的畫面。讀后兩句詩師評：a 月亮出來了，月光如水 b 這只鳥還在打盹 c 我眼前仿佛呈現(xiàn)，月亮出來了，鳥醒了，詩人笑了，鳥撲撲翅膀飛了“時”什么意思這畫中還有聲嗎？（驚、鳴、澗）這又是王維山水詩的另一個特點“畫中有聲”看著這圓月，山鳥，春澗圖，讀者這兩句詩，想象詩的意境，寫一寫。a.例：“月出”：圓圓的月亮悄悄爬上柳梢，慢慢移進(jìn)春山，探出頭來了，她把皎潔的銀光灑遍山谷，樹影斑駁。b.“驚”也讓我們浮想翩翩，鳥醒后的動作、對話，在這靜謐的童話世界里，鳥兒們發(fā)生了什么有趣的故事。 4點評（師評生，生生互評，共同提高）設(shè)計分析：上下句巧妙過渡，先讀，老師點評為寫作鋪墊，再讓學(xué)生進(jìn)入情境后，展開想象，動筆描繪后兩句“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，寫前又體現(xiàn)了寫作的指導(dǎo)，讀、寫、想、悟結(jié)合，也體現(xiàn)教學(xué)的變化。（三） 悟詩心，理解詩佛的“空”。1. 多么美妙的鳥鳴澗，多么清新的詩句。2. 王維以山水田園詩而著稱，同是唐代，李白被譽(yù)為 詩仙 ，李白的詩 豪放飄逸 ，杜甫被尊為 詩圣 ，杜甫的詩 沉郁嚴(yán)謹(jǐn) 。3. 那王維呢？看看王維的這些詩句吧！空山不見人，但聞人語響。鹿柴空山新雨后，天氣晚來秋。山居秋暝山路元無雨，空翠濕人衣。山中夜坐空林寂，松風(fēng)直似秋。過感華寺曇光讓人山院寂寞柴門人不到，空林獨與白云期。早秋山中作他的詩自有他的獨特風(fēng)格和特點。這都要填一個字，猜一猜。4“空山、空翠、空林”，“空”、 “空”、 “空”、 “空”，還是“空”。5今天這首詩中也有“空”,（閑靜、落空、閑落、靜空）。6王維的詩清新空靈，有佛教“萬物皆空”的味道，那么王維被后人稱為 詩佛 。7那么詩佛王維真是什么也不愁，什么也不做，一空到底了嗎？8不，再看看他的千古名句吧！空山不見人，但聞人語響?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流。大漠孤煙直，長河落日圓。行到水窮處，坐看云起時。這些都是詩人王維內(nèi)心的寫照。詩人看似寫空，卻空得充實、空得美麗，他把這種情懷藏進(jìn)了他的山水田園詩中，這就是融情于景。設(shè)計分析：一詩帶多詩，拓展王維的千古名句，聯(lián)系生活，動情朗讀，味詩佛的“詩中有禪”，出世中的入世，實則“空得充實，空得美麗。 ”王維的詩“靜”“空”背后蘊(yùn)含著豐富的情感和意境，更深入感受詩佛王維詩歌風(fēng)格：清新空靈。（四）抒詩情配樂吟誦整首詩。