淺析提高教學(xué)實(shí)效性與提高教師教學(xué)能力之間的關(guān)系.doc

淺析提高教學(xué)實(shí)效性與提高教師教學(xué)能力之間的關(guān)系 安工大附中 高一政治 周媛反思我們現(xiàn)在的政治教學(xué)，的確存在著一些問題：理論不在、盲目進(jìn)行、快樂有余、體驗(yàn)不足、學(xué)習(xí)浮躁、思維浮淺。我們的教師在“教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、作業(yè)與評價(jià)、教學(xué)資源的開發(fā)”等很多方面都存在困惑和問題，因此，切實(shí)提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，顯得尤為重要和迫切。要提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵是要提高我們教師自身的教學(xué)能力。提高教師自身的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在：教材的處理和把握能力、學(xué)情的了解和掌控能力、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力、教學(xué)方法的創(chuàng)新和主導(dǎo)能力四個(gè)方面。一、要提高教材的處理和把握能力教師對教材的處理和把握，一是要認(rèn)真通讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握政治課程的整體要求和設(shè)計(jì)思路，明確政治課程的目標(biāo)、要求和特點(diǎn)。只有全面而準(zhǔn)確地把握了課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)明確，授課才有針對性。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的“根本大法”，是綱領(lǐng)性文件，從某種意義上講，課堂教學(xué)要“依法治教”，就是要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織、實(shí)施教學(xué)。不認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)盲目性，課堂實(shí)效不會(huì)很理想。二是教師要通讀高中三年整套教材，了解高中階段教材的系統(tǒng)框架和主要內(nèi)容，明確各年級、各單元的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)。三是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理、創(chuàng)造性地使用教材。特別是要把教材生活化，教活教材、用活教材，把教材作為教學(xué)的載體組織教學(xué)，傳授知識，培養(yǎng)能力，塑造個(gè)性。四是要仔細(xì)研讀教學(xué)參考資料，借鑒他人新的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，豐富自己，完善自我，提高駕馭教材、把握教材的能力。二、要提高學(xué)情的了解和掌控能力有人批評我們的政治課堂“有緯度，而沒有經(jīng)度”，意思就是說我們的課堂很關(guān)注教學(xué)的三個(gè)維度目標(biāo)，但是很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。也有人說：“了解對手是戰(zhàn)勝對手的前提”。因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分了解和把握學(xué)生已有的認(rèn)知水平、生活體驗(yàn)，了解學(xué)生對所要學(xué)習(xí)知識的需求、興趣和關(guān)注程度，正確定位教學(xué)起點(diǎn)。教師可以進(jìn)行課堂前測、問卷調(diào)查、新聞評論、真情留言、行為測試等多種方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、興趣點(diǎn)、矛盾點(diǎn)和困惑點(diǎn)。只有正確的了解和把握學(xué)情，才能依據(jù)“學(xué)情”編制出針對性強(qiáng)、科學(xué)實(shí)用、合理高效的課堂教學(xué)方案，課堂教學(xué)才能做到有的放矢，才能真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，教學(xué)才能全方位地服務(wù)于學(xué)生，才能收到事倍功半的效果。三、要提高教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力教師除了繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段外，還應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展需要，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，要具備設(shè)計(jì)制作多媒體課件的能力。課件只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和輔助，所以課件制作要本著簡潔、有效的原則，服務(wù)于教學(xué)，切不可喧賓奪主，影響和干擾教學(xué)，要做到傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)、電視等新興教學(xué)載體，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，具備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用網(wǎng)上資源，走網(wǎng)絡(luò)課堂的能力。四、要探討教學(xué)方法的創(chuàng)新和主導(dǎo)能力教師的天職是“教書育人”，是“傳道解惑”。因此，如何“傳道”，怎樣“解惑”？這就要求教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能“數(shù)年教書一個(gè)調(diào)”。有人批評我們的課堂“有溫度，而沒有深度”，問題切中要害，一針見血。反映出當(dāng)前課堂教學(xué)中教學(xué)方法創(chuàng)新不夠，從側(cè)面說明教師的創(chuàng)新能力還比較欠缺。我們的教師一定要提高我們課堂的深度和廣度。教師應(yīng)重視問題設(shè)計(jì)的有效性，提高問題的思維含量，提倡多元思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于發(fā)表自己的不同見解，提高學(xué)生的思辨能力。我們教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)代德育理論的發(fā)展趨勢，關(guān)注思品教學(xué)的前沿問題，要有世界眼光，突出人類普世價(jià)值。教師平時(shí)要注重學(xué)習(xí)和結(jié)累，廣泛閱讀相關(guān)報(bào)刊和書籍，不斷拓寬自己的知識面，加強(qiáng)自己的知識積累，做一名“底氣十足”的教師。提高教學(xué)實(shí)效性，還要求教師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，主宰課堂陣地。有的教師“一講到底”、“滿堂灌”，教師講得“天花亂墜”，學(xué)生學(xué)得“昏昏欲睡”，課堂活躍不足，死氣沉沉。這怎么能提高課堂教學(xué)效率呢？教師一定要認(rèn)識到自己只是課堂的主導(dǎo)者，參與者，引導(dǎo)者，合作者，需不是主宰者。要把課堂陣地交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的求知者、探索者，伴演“主角”。能不能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師如何設(shè)計(jì)課堂，其實(shí)也是教師的