部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（第七、第八單元）

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第15課 文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫(xiě)作背景】文具的家這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)貝貝找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛(ài)護(hù)文具的主題思想的教育。全文共6個(gè)自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段運(yùn)用對(duì)話的形式，通過(guò)媽媽的教導(dǎo)，貝貝知道了文具也有自己的“家”。第6自然的寫(xiě)貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣。【作者介紹】 圣野：1945年就讀于浙江大學(xué)。1947年參加中國(guó)兒童時(shí)報(bào)的編輯工作。1949年3月離開(kāi)浙大參加浙東游擊隊(duì)金蕭支隊(duì)。40年代末出版過(guò)詩(shī)集啄木鳥(niǎo)列車和小燈籠。建國(guó)后曾在部隊(duì)做文教宣傳工作。1957年復(fù)員轉(zhuǎn)至上海少年兒童出版社，同年起主編小朋友雜志，此后長(zhǎng)期從事編輯工作，業(yè)余創(chuàng)作了大量?jī)和?shī)和其他樣式的兒童文學(xué)作品。出版有歡迎小雨點(diǎn)和太陽(yáng)比一比奶奶故事多春娃娃神奇的窗子竹林奇遇等四十多本兒童詩(shī)集。一些詩(shī)作曾多次譯成外文介紹至國(guó)外。作品多次獲全國(guó)獎(jiǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫(xiě)“文、次”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話。4.多元識(shí)字。5.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握“包”字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、結(jié)合實(shí)際，情境導(dǎo)入。1小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？（課件出示出示文具）2教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！3板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：15文具的家）二、認(rèn)讀生字，初讀感知。1.學(xué)生自讀課文。提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字wn c zho pn bn rn bo 文 次 找 平 辦 讓 包 各自拼讀，找出翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音?！按巍笔瞧缴嘁暨€是整體認(rèn)讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音，“辦”是前鼻音，“平”后鼻音。（2）出示新詞文具一次哪里新的每天平安這些檢查仔細(xì)所有借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。相機(jī)正音：“新、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音。開(kāi)火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。（3）識(shí)記生字可采用多種方法進(jìn)行，如：猜字謎。“去字頭上一把刀。”（丟）加一加，減一減。親+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）海-三點(diǎn)水=(每）蘋(píng)-草字頭=(平）形近字比較。具一真次一吹丟一去她一他哪一那3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。誰(shuí)老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）后來(lái)她為什么再也不丟文具了？（因?yàn)樗刻於及盐木叻旁谖木吆辛恕＃┤?、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。出示生字：文 次 找 平 辦 讓 包1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“力”加“八”是辦?！摆ァ奔由鲜亲??！百琛奔印八取笔恰鞍保?）減一減：“我”減“丿”是“找”。（3）換一換：“吹”字的“口”換成“冫”就是“次”。（4）部件法：“與”字很像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組成。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“平、包、找”并講述：“平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫(xiě)在豎中線上?！鞍保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點(diǎn)偏下部位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，寫(xiě)得舒展?！罢摇保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤寫(xiě)得舒展。（2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（4）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。讀讀記記：語(yǔ)文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、平時(shí)、開(kāi)辦、包辦、出讓、相讓、書(shū)包。四總結(jié)交流本課我們認(rèn)識(shí)了丟三落四的貝貝，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。第二課時(shí)一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入：（1）小小人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。謎底：（ ） （2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。謎底：（ ） 以上謎語(yǔ)是關(guān)于兩種文具的，你猜出來(lái)了嗎？它們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了?，F(xiàn)在，貝貝改正了錯(cuò)誤，把他的文具都放在了它們的家文具盒里了，文具們?cè)僖膊挥脫?dān)心找不到家了。我們來(lái)看看貝貝是怎么轉(zhuǎn)變的吧！二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。（課件出示1、2自然段）1想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來(lái)？貝貝不愛(ài)惜文具，不會(huì)保管自己的文具。筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了?！耙换亍薄霸佟薄罢也恢闭f(shuō)明貝貝真的不會(huì)收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見(jiàn)了。2.指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見(jiàn)了橡皮，還不見(jiàn)了其他東西。“再”“就找不著了”重讀，突出貝貝的著急。（板書(shū)：起因：鉛筆、橡皮找不著）3你有過(guò)和貝貝一樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？學(xué)生一：有過(guò)，以前也會(huì)經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。學(xué)生二：都是因?yàn)樽约禾中?，沒(méi)想著愛(ài)惜文具。（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。1.出示“貝貝一回到家就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！薄耙痪汀痹谶@里可以什么詞語(yǔ)代替？（可用“立刻、馬上”代替）。請(qǐng)把下面的句子補(bǔ)充完整：（課件出示19）“我一回到家，就?！薄吧险n鈴聲一響，我們就。”2.面對(duì)天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“_”畫(huà)出來(lái)。出示：媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！弊x了媽媽的話，你明白了什么？媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個(gè)家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時(shí)平安地回家了。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：給文具找個(gè)家）3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法”“自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說(shuō)的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具的愛(ài)護(hù)？用“”畫(huà)出。出示：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會(huì)檢查這些文具？因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的習(xí)慣。（板書(shū)：整理文具、愛(ài)惜文具）三、鞏固拓展，總結(jié)提升。1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了?！保ò鍟?shū)：仔細(xì)檢查、帶文具回家）2.背一背：文具盒兒歌文具盒大嘴巴，不吃魚(yú)不吃蝦。保管主人的文具呀！鉛筆排排坐，橡皮角落藏，便簽小本躺底下，這是文具幸福的家！【板書(shū)設(shè)計(jì)】起因：鉛筆、橡皮 找不著文具的家 經(jīng)過(guò)：給文具找個(gè)家 整理文具、愛(ài)惜文具結(jié)果：仔細(xì)檢查 帶文具回家【教學(xué)反思】成功之處：1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，鼓勵(lì)多種方法識(shí)記生字。2.運(yùn)用猜字謎、游戲等多種方法識(shí)記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。3.寫(xiě)字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫(huà)筆順，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。4.文具的家這篇課文通過(guò)媽媽和貝貝的對(duì)話，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)。讀好對(duì)話是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，特別是3、4、5自然段對(duì)話的形式，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表?yè)P(yáng)他們讀的越來(lái)越好，調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。不足之處：1.寫(xiě)字時(shí)間太短。每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，關(guān)于寫(xiě)字的指導(dǎo)，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫(huà)。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫(xiě)的好看又正確。然后互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀。2.教師的語(yǔ)言要具有簡(jiǎn)介明了性，注意過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)的準(zhǔn)確到位。部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課 一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【寫(xiě)作背景】一分鐘是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第2篇課文，本文又以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶?lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響?！咀髡呓榻B】魯兵：原名嚴(yán)光化，筆名魯兵。編輯過(guò)中國(guó)兒童時(shí)報(bào)、童話連篇、小朋友、365夜（故事）、365夜兒歌、365夜謎語(yǔ)等兒童讀物。他還寫(xiě)了不少優(yōu)秀作品。如唱的是山歌（獲全國(guó)第二次兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)）、老虎外婆（獲全國(guó)兒童讀物優(yōu)秀獎(jiǎng)）、小豬奴尼（獲兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品獎(jiǎng)）。他還節(jié)編了古典文學(xué)作品水滸、西游記、說(shuō)岳全傳，改寫(xiě)了小西游記、包公趕驢等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐘、元”等7個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文。3.區(qū)分形近字“己、已”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)的意思。4.借助“要是就”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。5.正確流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。【教學(xué)重點(diǎn)】區(qū)分形近字“己、已”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助“要是就”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、實(shí)際操作，游戲?qū)搿?孩子們，你知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？2做游戲，感受一分鐘的長(zhǎng)短。3我們今天學(xué)了課文一分鐘以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。4.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：16.一分鐘）二、認(rèn)讀生字，初讀感知。1.學(xué)生自讀課文。提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字zhn x zu yun y jn n 鐘 洗 坐 元 已 經(jīng) 共 各自拼讀，找出翹舌音“鐘”、平舌音“坐”和整體認(rèn)讀音節(jié)“已、元”。后鼻音“經(jīng)、共”的字。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）出示新詞遲到嘆氣背著決定汽車剛剛借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。開(kāi)火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確?！斑t”是翹舌音，“剛、定”后鼻音。開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。（4）識(shí)記生字熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、嘆、汽部件換一換：決一快一塊；鐘一種；經(jīng)一輕熟字比一比：已一己有的生字，如“剛、定”，適合組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記，不要孤立地去認(rèn)。詞語(yǔ)舉例：剛：剛剛、剛才、剛好定：決定、一定、定點(diǎn)3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。元元多睡了多少分鐘？（元元多睡了一分鐘。）后來(lái)他遲到了多少分鐘？（他遲到了二十分鐘。）三、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。出示生字： 鐘 洗 坐 元 已 經(jīng) 共 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鐘、坐、經(jīng)”并講述：“鐘”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。金字旁的三橫長(zhǎng)短不一，但是距離勻稱?！白保骸白弊窒葘?xiě)“兩個(gè)小人”，位于橫中線上方，分列于豎中線兩邊。第六筆豎的起筆高于“人”的撇，最后一筆較舒展。“經(jīng)”：左窄右寬，左右兩邊高度一致。第四筆橫撇起筆位置略低于第一筆撇折，最后一筆長(zhǎng)橫穿插在左邊提的下方起筆，較舒展。（2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（4）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、總結(jié)交流本課我們認(rèn)識(shí)了因?yàn)樨澦环昼姸t到了二十分鐘的元元，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。第二課時(shí)一、出示詞句，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示生字，指名讀，齊讀。2指名讀課文。3根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。（2）要是能趕上綠燈，就 。（3）要是能及時(shí)通過(guò)路口，就 。（4）要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。1學(xué)習(xí)第1自然段。（課件出示第1自然段）（1）自由讀第一自然段。（2）從哪些動(dòng)作和語(yǔ)句看出元元不想起床？“打”“翻”連續(xù)兩個(gè)動(dòng)作，以及元元心里想的話“心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的”，都寫(xiě)出了元元不愿起床。演一演元元的動(dòng)作“打了個(gè)哈欠、翻了個(gè)身”。從這些動(dòng)詞你看出元元是個(gè)怎樣的孩子？（懶惰、貪睡的孩子。）教師范讀：這里面的兩個(gè)“一分鐘”，重音、語(yǔ)速是不同的：后一個(gè)語(yǔ)速快，重讀。2.學(xué)習(xí)2到4自然段。（1）出示“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！薄把劭淳鸵搅耍囎娱_(kāi)了”?！把劭础薄皠傁搿北硎臼裁匆馑?？表示前后兩件事情連接得很快。用快速的語(yǔ)氣讀出這句話。（1）元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”。他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？從一個(gè)“嘆”字，我們可以看出元元非常后悔不該多睡那一分鐘。（板書(shū)：沒(méi)趕上綠燈）指導(dǎo)讀出元元后悔、沮喪的語(yǔ)氣。（2）配合著表演有感情地讀一讀。朗讀指導(dǎo)：“眼看、很快”一句語(yǔ)速要快；“剛”拖長(zhǎng)一點(diǎn)，元元的話要讀出后悔的語(yǔ)氣。（3）出示：“等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口”?！暗劝〉?，一直不見(jiàn)公共汽車的影子”。這兩句話中，哪些詞語(yǔ)表示元元等待的時(shí)間長(zhǎng)？從“等了一會(huì)兒”“才”“等啊等”“一直”可以看出等待時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，由此入手指導(dǎo)朗讀，讀出焦急等待的待的心情?！暗劝〉取北硎镜却臅r(shí)間長(zhǎng)，這樣的詞語(yǔ)還有哪些？些？（寫(xiě)啊寫(xiě)、講啊講、走啊走）（板書(shū)：沒(méi)趕上汽車）3學(xué)習(xí)第5自然段。（課件出第5自然段）（1）元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？“紅著臉”“低著頭”寫(xiě)出了元元因?yàn)檫t到，感覺(jué)很愧疚。我想對(duì)元元說(shuō)：“你今后可別再貪睡了！”（2）為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？（板書(shū)：一分鐘二十分鐘）雖然表面上看，元元是只多睡了一分鐘，但是因?yàn)橹型镜染G燈，過(guò)馬路，等汽車耽誤了時(shí)間，所以這些時(shí)間加起來(lái)就有二十分鐘了。（3）出示“元元非常后悔?！边@里“后悔”是什么意思？你能用后悔說(shuō)一下句子嗎？以借助插圖觀察元元的表情、聯(lián)系上下文來(lái)理解。（板書(shū)：分秒必爭(zhēng)）如：因?yàn)榇中谋焕蠋熍u(píng)了，我十分后悔。今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。4有感情地朗讀課文。三、課外延伸拓展閱讀。時(shí)間歌時(shí)間時(shí)間像星星，一閃一閃不見(jiàn)了。時(shí)間時(shí)間像流水，時(shí)間走過(guò)不回頭。我問(wèn)時(shí)間你在哪，時(shí)間就在你身邊。此時(shí)此刻要珍惜，把握時(shí)間來(lái)創(chuàng)造?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】沒(méi)趕上綠燈 沒(méi)趕上汽車一分鐘 分秒必爭(zhēng) 遲到二十分鐘 【教學(xué)反思】成功之處：1.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入課文引起的興趣和共鳴。2.熟字加偏旁，部件換一換，熟字比較，組詞等等方法，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，因字而記，選對(duì)方法，起到事半功倍的效果。3.正確寫(xiě)字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的寫(xiě)字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。4.一分鐘講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，而遲到了二十分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在本課的教學(xué)中，我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞，通過(guò)演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解“嘆氣、哈欠”等詞語(yǔ)的意思。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透識(shí)字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，從而加深對(duì)生字的識(shí)記。不足之處：1.注意課堂紀(jì)律的調(diào)控，教學(xué)的有序進(jìn)行。2.本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課 動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第3篇課文，本文是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。課文講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。【作者介紹】嵇鴻，性別：男，出生年月: 1920，民 族: 漢族。生于西子湖畔，長(zhǎng)于太湖之濱;著名兒童文學(xué)作家;中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員。畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。歷任上海第一師范學(xué)校教師，上海市市西中學(xué)語(yǔ)文教師，1951年開(kāi)始發(fā)表作品。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有兒童文學(xué)集鬼火、神秘的小坦克孫悟空巧遇真“石猴最珍貴的禮物動(dòng)腦筋童話東游奇遇雨夜之歌珍珠貝姑娘撲朔迷離等。雪孩子(選入世界金獎(jiǎng)童話庫(kù))獲1980年文化部?jī)?yōu)秀電影獎(jiǎng)，沒(méi)興趣游無(wú)算術(shù)國(guó)獲全國(guó)第二屆兒童文學(xué)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，冰雕姑娘獲第二十屆陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文。4.借助插圖，利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。5. 了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂、讀通長(zhǎng)課文，讀出角色對(duì)話中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)，出示要求1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文：（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有價(jià)值的問(wèn)題？二、故事導(dǎo)入，板書(shū)課題。1森林里要開(kāi)大會(huì)了，百獸之王老虎讓狗熊給大家下達(dá)通知，狗熊下了通知后，大家紛紛提意見(jiàn)，都說(shuō)狗熊下達(dá)的通知不夠清楚，這是為什么呢？我們一起去看看吧！2板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)）三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。出示生字詞dn w lo h tn zh zh y bi bin u lin 動(dòng) 物 老 虎 通 知 注 意 百 遍 鬼 臉 zhn sh sh tou j din y lin hi sh 準(zhǔn) 時(shí) 舌 頭 幾 點(diǎn) 一 連 還 是 1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法?！氨椤薄澳槨薄皽?zhǔn)”是前鼻音，“熊”“通”是后鼻音。“注、舌、準(zhǔn)”是翹舌音。2.自由練讀。開(kāi)火車讀。3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。四、初讀感知，理清文脈。1.說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段，自由朗讀，邊讀邊想課文有幾只動(dòng)物，講了一件什么事?？焖僮x課文，填空。課文講了大森林里動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎要（ ）通知大家。通知下達(dá)后，盡管（ ）說(shuō)了十遍，小動(dòng)物們還是不能明白。原來(lái)是因?yàn)橥ㄖ獩](méi)有說(shuō)清楚具體的（ ）和（ ）。最后終于修改完整了，大會(huì)才得以順利舉行。 （板書(shū)：具體的時(shí)間 地點(diǎn)） 2.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。3.齊讀課文。五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1.出示生字：“要、連、百、舌、還、點(diǎn)”2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？（1）加一加：“西”加“女”是要?！板痢奔印败嚒笔沁B?！板痢奔印安弧笔恰斑€”，“千”加“口”是“舌”，“占”加“灬”是“點(diǎn)”?！耙弧奔印鞍住笔恰鞍佟?。（2）換一換：“連”字的“車”換成“不”就是“還”。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“連、要、點(diǎn)”?！斑B”字是半包圍結(jié)構(gòu)，鞏固左下包右上的筆順規(guī)則：先里后外。“車”字位置稍靠右，第二筆轉(zhuǎn)折緊貼橫中線。走之第二筆寫(xiě)得要短小，最后一筆平捺要舒展?！耙弊?，上下結(jié)構(gòu)，上收下放。上部上寬下窄，橫畫(huà)豎畫(huà)間距擺放較勻稱。女字在下面第一筆撇點(diǎn)，要求撇短點(diǎn)長(zhǎng)，最后一橫要舒展?！包c(diǎn)”上下結(jié)構(gòu)，上收下放?！翱凇弊中误w略扁，呈上寬下窄之勢(shì)。四點(diǎn)底形體寬又扃，要注意區(qū)別第一點(diǎn)與另外三個(gè)點(diǎn)的方向不同。第一點(diǎn)與第四點(diǎn)稍長(zhǎng)，四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高低一致。4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。5.讀讀寫(xiě)寫(xiě)：主要、首要、要么、連忙、連長(zhǎng)、連聲、一百米、百萬(wàn)、成百上千、還要、還是、還有、舌頭、舌尖、火舌、點(diǎn)頭、點(diǎn)心、鐘點(diǎn)。六、反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。第二課時(shí)一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示生字，指名讀，齊讀。2指名讀課文。二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。1自由讀課文，狗熊下了幾次通知？（四次）2.畫(huà)出狗熊四次發(fā)布通知的句子。設(shè)疑：“狗熊的哪一次通知，動(dòng)物們會(huì)來(lái)參加會(huì)議呢？為什么？”依次比較這四次通知內(nèi)容的不同，展開(kāi)推斷：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（少具體日期，少幾點(diǎn)鐘，少地點(diǎn)）“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（少幾點(diǎn)鐘，少地點(diǎn)）“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（少地點(diǎn)）“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”（有具體時(shí)間、地點(diǎn)）結(jié)合第18自然段的小泡泡提示，讓學(xué)生了解發(fā)布通知時(shí)要把幾個(gè)要素說(shuō)清楚。（通知應(yīng)該包括：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、什么事、通知人、通知日期）3.出示課后的“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，了解通知的具體內(nèi)容。（1）時(shí)間：本周五早上八點(diǎn)地點(diǎn)：教學(xué)樓前（2）參加人：參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的同學(xué)事情：集合（3）通知人：少先隊(duì)大隊(duì)部通知時(shí)間：2016年4月20日（4）通知要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、哪些人參加，通知干什么要說(shuō)清楚。是誰(shuí)通知的，什么時(shí)間通知的。（板書(shū)：開(kāi)會(huì)活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、哪些人參加，通知干什么，是誰(shuí)通知的，什么時(shí)間通知的。）5我們說(shuō)話時(shí)，要注意什么？我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話時(shí)，要注意把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體。三、分角色讀課文。1自由讀課文。2小組內(nèi)分角色讀課文。3找兩組上臺(tái)表演?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】17.動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)開(kāi)會(huì)活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、哪些人參加，通知干什么是誰(shuí)通知的，什么時(shí)間通知的【教學(xué)反思】成功之處：1.檢查預(yù)習(xí)，從字詞入手，掃清閱讀的障礙，讀準(zhǔn)生字的讀音，把握文章的脈絡(luò)。多元識(shí)字，自主識(shí)字。2.正確寫(xiě)字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的寫(xiě)字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。3.本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。多種策略，訓(xùn)練語(yǔ)言。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語(yǔ)言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過(guò)復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合能力的目的。不足之處：1.注意課堂紀(jì)律的調(diào)控，教學(xué)的有序進(jìn)行。2.課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)散開(kāi)，是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，展開(kāi)想象的翅膀，而不局限于課本。部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課 猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】小猴子下山是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第4篇課文，本文是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。課文講了一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了， 小猴子一無(wú)所獲。引導(dǎo)學(xué)生從中得到啟示：做事情明確目標(biāo)，始終如一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音，會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選出幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又_又_”形式的詞語(yǔ)。4.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。5. 能推斷“小猴子最后為什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目標(biāo)明確，有始有終?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1出示猴子圖片，小朋友看，這是誰(shuí)??？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）2今天，講一個(gè)有趣的故事，看老師補(bǔ)充題目：小猴子下山。（板書(shū)：18小猴子下山）3自己把課題讀一讀。想去看一看嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文：（課件出示預(yù)習(xí)要求）（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有價(jià)值的問(wèn)題？三檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。出示生字詞y kui fi chn wn qin x u knshu po jn 一 塊 非 常 往 前 西 瓜 空 手 跑 進(jìn) xio hu ji y m bi y m kn zhe mn sh 小 猴 結(jié) 玉 米 掰 玉 米 扛 著 滿 樹(shù) rn y m zhi to zi pn zhe x u bo zhe 扔 玉 米 摘 桃 子 捧 著 西 瓜 抱 著 bn bn tio tio zhu t zi 蹦 蹦 跳 跳 追 兔 子 1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法。“前、進(jìn)、滿”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翹舌音。另外，在這些字詞中，讀好三個(gè)多音字：“空”多音字，本文讀“kng”，組詞“空手”，還有一個(gè)讀音“kng”，組詞“空閑”。“結(jié)”本文讀“ji”，組詞“結(jié)玉米”，還有一個(gè)讀音“ji”，組詞“凍結(jié)”。“只”本文就有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“zh”，組詞“一只”，另一個(gè)讀音為“zh”，組詞“只好”。2.自由練讀。開(kāi)火車讀。3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。四、抓住要點(diǎn)，理清文脈。1.小猴子下山，它先后走過(guò)了哪些地方?(板畫(huà)：路線)咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。接讀課文，正音)2讀完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序排一排嗎？3練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。4.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。5.齊讀課文。五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1.出示生字：“塊、非、常往、瓜空、進(jìn)”。2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？（1）加一加：“土”加“夬”是塊?！啊奔印摆ⅰ奔印暗酢笔浅！！把ā奔印肮ぁ笔恰翱铡?，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。（2）換一換：“連”字的“車”換成“井”就是“進(jìn)”?！白　弊值摹柏椤睋Q成“彳”，就變成“往”。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“空、瓜、常”。“空”上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正?！肮稀弊?，第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連?！俺！弊?，小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇薄Ｉ舷轮匦囊獙?duì)正。4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。5.讀讀寫(xiě)寫(xiě)：一塊地、土塊、石塊、方塊、非常、常常、正常、來(lái)往、以往、過(guò)往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、進(jìn)去、進(jìn)入、進(jìn)行、天空、空手、空心、空氣、晴空、高空。六、反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，互相指正。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。1出示生字卡片，指名讀，齊讀。2指名分段讀課文。二、初讀感知，學(xué)習(xí)重點(diǎn)動(dòng)詞。1.本課中，小猴子做了很多事情，請(qǐng)圈畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞。根據(jù)學(xué)生回答，出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追2.小游戲：你來(lái)做我來(lái)猜。3.看著圖畫(huà)選以上幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)1：小猴子掰了一個(gè)玉米扛著往前走。預(yù)設(shè)2：小猴看到又大又紅的桃子，就扔了玉米去摘桃子。三、重點(diǎn)指導(dǎo)，朗讀感悟。小猴子下山以后先后來(lái)到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么？1學(xué)習(xí)第一自然段。（課件出示第一自然段）（1）自由讀第一自然段。（2）小猴來(lái)到什么地方，看到什么？（小猴子來(lái)到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米）（板書(shū)：玉米地里玉米又大又多）我們還可以說(shuō)什么也是“又大又多”的？我們看到架上的黃瓜又大又多。我們看到地上的西瓜又大又多。指名讀，小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米，怎么做的？高興嗎？指導(dǎo)朗讀，練讀，讀出小猴看到又大又多的玉米高興的心情。齊讀第一自然段。2學(xué)習(xí)二至五自然段。（1）（課件出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？（2）能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（ ），看見(jiàn)（ ），就（ ）?！保ò鍟?shū)：桃樹(shù)下 桃子 又大又紅 扔玉米摘桃子）（3）（課件出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（ ），看見(jiàn)（ ），就（ ）。（4）（課件出示第三自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。（板書(shū)：瓜地里西瓜又大又圓扔桃子摘西瓜）（5）（出示第四自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林里，不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。）（板書(shū)：兔子蹦蹦跳跳扔西瓜追兔子）四、積累 “又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。1讀課文，找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。（又大又多、又大又紅、又大又圓）類似的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（又細(xì)又軟、又長(zhǎng)又細(xì)、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又細(xì)、又高又大、又高又壯）2練讀詞語(yǔ)。3拓展運(yùn)用。（1）你能像故事中那樣，用“又（ ）又（ ）”來(lái)說(shuō)一些詞語(yǔ)嗎?這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?（2）選一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。五、總結(jié)延伸。1小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出。）（板書(shū)：三心二意一無(wú)所獲）2經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，你想對(duì)小猴子說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）【板書(shū)設(shè)計(jì)】玉米地 玉米又大又多 掰玉米桃樹(shù)下 桃子又大又紅 扔玉米摘桃子 三心二意小猴子下山瓜地里 西瓜又大又圓 扔桃子摘西瓜 一無(wú)所獲往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子【教學(xué)反思】成功之處：1.課件出示圖片，導(dǎo)入課文相關(guān)人物，引到課文。檢查預(yù)習(xí)，從字詞入手，掃清閱讀的障礙，讀準(zhǔn)生字的讀音，把握文章的脈絡(luò)。多元識(shí)字，自主識(shí)字。2.正確寫(xiě)字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的寫(xiě)字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。3.小猴子下山是一年級(jí)下冊(cè)課文中的一篇文章。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子，看見(jiàn)兔子就扔掉西瓜，最后一無(wú)所獲。對(duì)于這樣一篇課文，面對(duì)一年級(jí)上學(xué)期的孩子，目標(biāo)應(yīng)該稍低一些。用集中識(shí)字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來(lái)認(rèn)讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀。不足之處：1.注意課堂紀(jì)律的調(diào)控，教學(xué)的有序進(jìn)行。2.課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)非常感興趣，有的孩子都走到過(guò)道上表演了。不過(guò)，這又牽扯到一個(gè)課堂紀(jì)律的問(wèn)題，孩子們一動(dòng)起來(lái)，紀(jì)律就顯得有點(diǎn)亂了。部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際：一起做游戲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1.介紹一個(gè)游戲時(shí)，把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。2.能積極主動(dòng)地邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教別人跟你學(xué)游戲時(shí)要一邊說(shuō)，一邊做動(dòng)作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把游戲玩法教會(huì)同伴。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課小朋友，喜歡玩游戲嗎？老師告訴你們，游戲要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我們就邀請(qǐng)小伙伴一起玩游戲吧！二、游戲?qū)耄浑H指導(dǎo)：1.（課件出示圖中“貼鼻子”游戲）（1）說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？（再做貼鼻子游戲）（2）讀一讀圖中小朋友和同伴的對(duì)話：“來(lái)，和我們一起做游戲吧！”“可是我不會(huì)玩啊?！薄皼](méi)關(guān)系，我教你，這個(gè)游戲這么玩”（2）說(shuō)一說(shuō)交際的要求。首先，要真誠(chéng)地邀請(qǐng)小伙伴，我們可以這樣邀請(qǐng)：婷婷，我們一起玩游戲吧?。ò鍟?shū)：真誠(chéng)邀請(qǐng)）其次，游戲別人不會(huì)玩，這時(shí)我們要教他們玩。我們可以先做一遍給別人看，還可以一邊講解一邊做。（板書(shū)：一邊講解一邊做）第三，我們還可以和小伙伴發(fā)明新的玩法，這樣既能培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力，還能玩出新花樣，玩出新樂(lè)趣。教師小結(jié)：邀請(qǐng)者的態(tài)度要熱情、大方；被邀請(qǐng)者要積極參與，遇到不懂的地方學(xué)會(huì)主動(dòng)提冋等。三、情境表演，示范交際。（課件出示教材中插圖）以教材插圖中“貼鼻子”游戲?yàn)槔?，?qǐng)兩個(gè)學(xué)生示范游戲。1.兩個(gè)學(xué)生示范游戲，學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)。2.可關(guān)注兩個(gè)方面：一是關(guān)注學(xué)生是否說(shuō)清游戲規(guī)則，可以提示學(xué)生用上“先接著最后”等簡(jiǎn)單的連詞或用上“一、二、三”等詞分步驟說(shuō)清楚游戲的規(guī)則，從而學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)；二是在規(guī)則的介紹中，可以一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，讓聽(tīng)的人更容易明白。四、組織游戲，練習(xí)表達(dá)。全班同學(xué)分成若干小組，學(xué)生輪流做貼鼻子游戲。出示這樣的星級(jí)評(píng)價(jià)要求：一星，能積極主動(dòng)地邀請(qǐng)同伴參與游戲，同伴之間說(shuō)話有禮貌；二星，能較有條理地把游戲規(guī)則說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)；三星，能一邊介紹，一邊做動(dòng)作，讓聽(tīng)的人更容易明白。五、搭擂臺(tái)，練表達(dá)。可以在班級(jí)中組織一次“游戲推薦大比拼”的口語(yǔ)表達(dá)擂臺(tái)賽。先讓每位同學(xué)在四人小組內(nèi)較有條理地介紹一個(gè)游戲的規(guī)則，然后推薦一位同學(xué)參加擂臺(tái)賽，最后由全體同學(xué)根據(jù)“星級(jí)評(píng)價(jià)”要求，以投票的方式評(píng)出“最佳推薦者”和“最受歡迎的游戲”。六、實(shí)踐活動(dòng)。1.課間，同學(xué)之間玩一玩喜歡的游戲。2.課后，與家人一起交流玩過(guò)的游戲?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際：一起做游戲真誠(chéng)邀請(qǐng)一邊講解，一邊做【教學(xué)反思】成功之處：進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過(guò)游戲玩樂(lè)自由表達(dá)人人參與組內(nèi)交流拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及口語(yǔ)交際能力也得到了提高。不足之處：口語(yǔ)交際重點(diǎn)應(yīng)該是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，而不是游戲過(guò)程。部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)用字詞句，學(xué)會(huì)用減一減、加一加的方法識(shí)記生字，會(huì)辨析形近字組詞。學(xué)會(huì)半包圍的字的寫(xiě)法。2.通過(guò)誦讀名言佳句，幫助小學(xué)生積累句子。3和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】不同方法識(shí)字，形近字辨析組詞， 積累歇后語(yǔ)，兒歌。【教學(xué)難點(diǎn)】閱讀兒歌，提高閱讀能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地七）二、學(xué)和用。板塊一：識(shí)字加油站。1.讀一讀：先讀上面一組，再讀下面一組。注意讀準(zhǔn)平舌音“歲”，翹舌音“吵”，前鼻音“現(xiàn)、甘”，后鼻音“胖、弓”。2.想一想：這兩組生字各有什么特點(diǎn)？第一組：用的是“加一加”的方法；第二組：用的是“減一減”的方法。3.認(rèn)一認(rèn)：小組長(zhǎng)檢查下面的生字是否會(huì)認(rèn)。4.說(shuō)一說(shuō)：你知道還有哪些字也可以用“加一加”和“減一減”的方法來(lái)識(shí)記？（板書(shū)：加一加 減一減）加一加：門(mén)+耳=聞 哥+欠=歌減一減：李子=木 思田=心5.做“一字開(kāi)花”游戲：擴(kuò)詞的形式，復(fù)習(xí)生字詞。板塊二：字詞句運(yùn)用（一）比一比，填一填。 1.讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀四組生字。2.認(rèn)清字形。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)每一組生字字形的不同之處。第一組“午”和“?！?，“午”的“丨”沒(méi)有出頭，“牛”的“丨”出頭了；第二組“已”和“己“已”的豎彎鉤露出半個(gè)頭，而“己”則不露頭，第三組“刀”和“力”，“力”露頭了，“刀”不露頭；第四組“人”和“入”，筆畫(huà)一樣，但是撇捺的高低不一樣。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用。請(qǐng)學(xué)生選字填入田字格中，組成詞語(yǔ)，讀一讀。4.拓展練習(xí)再出示已學(xué)獨(dú)體字，如“干一千”“無(wú)一天”“幾一兒”，讓學(xué)生比一比，再選字填空組詞。（二）展開(kāi)想象，是這用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。1.讀一讀，想一想：讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，想一想這些詞語(yǔ)的意思。2.說(shuō)一說(shuō)：試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。說(shuō)話的時(shí)候我們可以先想一想我們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)這些詞語(yǔ)，或者在什么地方看到過(guò)這些詞語(yǔ)。如：草地上盛開(kāi)著許多花朵。引導(dǎo)學(xué)生可以多用幾個(gè)詞語(yǔ)把話說(shuō)的更清楚。再如：草地上盛開(kāi)著許多花朵。我們喜歡在草地上跑步、唱歌。草地上到處都是我們的笑聲。三、寫(xiě)字有方。板塊三：書(shū)寫(xiě)提示1.仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？這四個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，其中，前三個(gè)字是左上包右下；最后一個(gè)字是右上包左下。（板書(shū)：半包圍）1.思考問(wèn)題這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？左上包圍和右上包圍的字，他們的筆順規(guī)則都是先外后內(nèi)。（板書(shū)：先外