人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體和正方體的認(rèn)識》教案.doc

長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)片段及教學(xué)反思一、操作引疑：師：土豆塊是不是長方體？同學(xué)們，現(xiàn)在把老師手中的土豆塊切成一個長方體。想一想：切一刀，摸一摸，有什么感覺？生1：平的，叫做“面”。師：再切一刀呢？生2：兩個面相交的邊，叫做“棱”。師：再切一刀呢？生3：出現(xiàn)三個面，三條棱，三條棱相交的點(diǎn)，叫做“頂點(diǎn)”。二、研究長方體究竟有什么特征：研究題1：長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)各有多少？每個面分別是什么形狀？集體交流：師：你是怎樣數(shù)“面”、“棱”的？哪種數(shù)法比較好？生：面：前后、左右、上下（2+2+2 或23）棱：有三組不同方向“棱”（4+4+4 或43）師：觀察本組同學(xué)的長方體模型，每個面都是長方形，有特殊情況嗎？生：我們小組長方形模型，有兩個相對面是正方形。最后教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有序思考的優(yōu)點(diǎn)。研究題2：你覺得長方體的棱和面還有什么特征？用尺子量一量，看看自己的想法是否正確。學(xué)生動手操作，小組討論交流，共同探究。師：請每個小組把研究結(jié)果匯報，或有什么問題要質(zhì)疑？生1：我們小組發(fā)現(xiàn)相對的兩個面形狀一樣，面積相等。生2：請問你們小組是怎樣知道？生3：我們小組是動手量相鄰兩條邊知道的。生4：我們小組是動手算出它的面積知道的。生5：我們小組是動手剪開比一比知道的。師：請同學(xué)們用橡皮泥和小棒制作一個長方體（或正方體）框架。老師為大家準(zhǔn)備了不同長度的小棒，請小組成員先交流，商量需要哪種長度的小棒，各多少根？發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我們小組相同顏色的小棒各用了4根，而且它們的長度都相等。生2：我們小組選擇了相同顏色的8根小棒和另外相同顏色的4根小棒，只是這時的長方體有些特殊性。不過相同顏色的小棒都是相等的。師：由此同學(xué)們可以得出棱有什么樣的結(jié)論？生：相對的棱的長度都相等。研究題3：正方體有什么特征？為什么說正方體是特殊長方體？把數(shù)據(jù)填入表格中。師：長方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生1：我們小組研究認(rèn)為正方體和長方體的面、棱和頂點(diǎn)的數(shù)目是一樣。生2：我們小組研究發(fā)現(xiàn)正方體每條棱長都相等這點(diǎn)與長方體不同。生3：我們小組歸納出：把正方體說成是長、寬、高都相等的長方體，所以它是一種特殊長方體。 評析通過這節(jié)課的教學(xué)活動給我的啟發(fā)和反思是：1、讓學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物-土豆，來豐富表象，再讓學(xué)生動手操作-切成長方體，來提高感性認(rèn)識，最后通過交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到全員主動參與“學(xué)數(shù)學(xué)”目的，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”過程，要發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用。本案例教學(xué)中，教師始終把學(xué)生置于主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸、想、議、切、說等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，在學(xué)知識過程中既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了能力；既培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，又培養(yǎng)了合作交流的能力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師起著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。3、讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程，其核心問題是“學(xué)會思考”讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考，是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，而積極有效的思考依賴于合適的、富有挑戰(zhàn)性的問題。依據(jù)知識自身的重點(diǎn)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，改呈現(xiàn)知識為呈現(xiàn)問題，能吸引學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，自覺調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)和心智技能，從而促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有效地展開并不斷深入。用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)，必須讓孩子們體會到數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，解決日常生活中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新