數(shù)學北師大版一年級下冊搶數(shù)游戲.docx

搶數(shù)游戲設計：鄭州市金水區(qū)文化路第二小學 譚閩活動目的：1、 會在游戲活動中發(fā)現(xiàn)不同的搶數(shù)取勝策略，并能運用取勝策略進行游戲活動。2、 經(jīng)歷游戲過程，學會用數(shù)學的方式去觀察、判斷、選擇，體驗創(chuàng)造性思維。3、 讓學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學生的學習興趣，體會成功的喜悅，增強創(chuàng)新的意識?；顒又攸c：在游戲活動中發(fā)現(xiàn)不同的搶數(shù)取勝策略?；顒舆^程：1、 激趣導入。 師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天這堂課我們一起來玩一個非常有意思的數(shù)學游戲搶數(shù)游戲。希望同學們運用自己的智慧，在游戲過程中找到致勝法寶?！驹O計意圖：開門見山，簡潔明快，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，為課堂創(chuàng)設一個積極向上、精神飽滿的氛圍?！?、 嘗試游戲。（一）游戲一：搶28。1、出示1-28個數(shù)。師：看，老師帶來了哪些數(shù)？熟悉吧？師：我們玩得第一個游戲就叫“搶28”，玩游戲之前先要弄清楚什么呢？師生共同理解游戲規(guī)則?！驹O計意圖：興趣是最好的老師。老師引導學生去理解游戲規(guī)則，使學生產生情緒高昂的學習需求，積極投入到后面的學習活動中去。】2.學生嘗試游戲。 師：同學們想不想來玩這個游戲？行，那同桌兩個同學來試一輪吧。（師生共同了解游戲結果） 師：我敢說：跟誰玩，我都一定能獲勝，你們相信嗎？師：不信，那就請上來試試吧。誰愿意上來挑戰(zhàn)老師？（師生玩三次搶數(shù)游戲）【設計意圖：從學生互玩到師生互玩，鼓勵所有的學生都參與到課堂教學中，激發(fā)了學生去研究“取勝策略”的好奇心。】3. 尋找必勝策略。（1） 師：在第三次游戲老師搶到25時，還沒搶完，你們怎么就肯定老師贏了？ 看來要想搶到28，必須先搶到多少？搶到了25，為什么就一定能贏了？那怎么樣才能搶到25呢？搶到22，就一定能搶到25，為什么？（2）說明：關鍵數(shù)師：（學生獨立思考）交流：你們是怎么找到這些關鍵數(shù)的?。啃〗Y：從最后的結果28出發(fā)，找到所有的你能像老師這樣接著往下找到所有關鍵數(shù)嗎？關鍵數(shù)，這樣的思考方法叫做“倒推法”，在今后的數(shù)學學習中，大家可以發(fā)現(xiàn)“倒推法”可以幫助我們解決很多問題。（3）師：找到了關鍵數(shù)，怎樣才能搶到這些關鍵數(shù)？為什么要先搶？小結：我先搶，保證每次兩人共搶3個，搶到關鍵數(shù)。4. 驗證取勝策略。 師：致勝法寶會帶給我們什么驚喜呢？誰愿意上來打敗譚老師？ （師生再次共玩游戲，驗證取勝策略，體驗獲勝的成就感） 【設計意圖：從學生已有的知識和能力出發(fā)，了解學生的思維方式和興趣點，步步引導，找出必勝策略，同時注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乜茖W態(tài)度，讓學生完整經(jīng)歷“嘗試思考驗證”的過程?！浚ǘ┯螒蚨簱屓?。師：換個目標數(shù)：30，請看游戲規(guī)則。思考：玩游戲之前，你們要先做什么？（獨立思考游戲的取勝策略，并記錄在紙上）師生共玩游戲，交流取勝策略。思考：在這個游戲中為什么一定要后報？ 【設計意圖：有了游戲一的基礎，學生已經(jīng)感受游戲存在的規(guī)律，找到解決問題的方法，在游戲二中，教師放手讓學生自主探究，“扶”、“放”結合，完美搭配，讓學生有效地達成學習目標?！?、 總結：同學們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？有什么感受或收獲？同學們說得太好了！游戲中都包含著不少的數(shù)學知識，數(shù)學真是無處不在！只有開動我們的小腦袋，聰明地去玩游戲，才能做一個游戲達人！給大家介紹一個游戲大達人。（介紹納什）大家想不想像納什一樣，玩游戲玩成游戲專家？那開動大腦吧！加油！ 【設計意圖：適時地引入數(shù)學故事，用帶有情感色彩的數(shù)學史實讓學生獲得情感共鳴。讓學生了解到數(shù)學原來是如此的豐富和神奇，等待著他們去研究和探索里面的奧秘。】4、 作業(yè)：更改游戲規(guī)則，與爸爸媽媽玩游戲?！窘虒W反思】 搶數(shù)游戲是一節(jié)活動課，旨在通過學生的主動參與增強數(shù)學應用意識，培養(yǎng)實踐能力，體驗創(chuàng)造性思維。本節(jié)課通過游戲引入問題，再通過系列活動展開探究，激勵學生在活動中主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。興趣是最好的老師，新數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學必須注意從學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學學習的樂趣。在嘗試游戲環(huán)節(jié)中，學生發(fā)現(xiàn)老師始終取勝，“老師有什么致勝法寶呢”？這引起了學生的興趣，使學生產生了情緒高昂的學習需求，積極投入到探索活動中。課堂上提供一個好的游戲僅僅是一個開始，要使游戲真正發(fā)揮應有的效果，一定要注意組織跟進?！袄蠋煋尩?5時，還沒搶完，你們怎么就肯定老師贏了”、“看來要想搶到28，必須先搶到多少”、“你能像老師這樣接著往下找到所有關鍵數(shù)嗎”、“怎樣才能搶到這些關鍵數(shù)”等一系列的問題，把“學”更好地寓于在“玩”中，通過“玩”更好地“學”，讓學生歷經(jīng)不斷的嘗試、調整、分析，學生的思維變得越來越縝密。 我的游戲我做主，最后游