語文人教版三年級下冊一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計

26 一面五星 一面五星紅紅旗旗 楊橋中心校 王安福楊橋中心校 王安福 教材分析 教材分析 一面五星紅旗 主要講述了一位中國留學(xué)生 在一次假期的 漂流活動中發(fā)生了事故 在極度困難的處境下 為了維護(hù)國旗尊嚴(yán) 毅然拒絕了救命的面包 面包店老板為之感動 救助他的事 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識 攤 奈 凝 豎 拇 會寫 窄 脖 等 13 個字 能 正確讀寫 假日 背包 等 18 個詞語 2 正確流利有感情地朗讀課文 3 讀懂本課內(nèi)容 了解面包店老板態(tài)度變化的原因 4 結(jié)合動作 神情描寫 體會作者心理活動 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 1 識字寫字 正確讀寫詞語 2 讀懂課文 了解面包店老板態(tài)度變化的原因 感受中外人民之間 的友好情誼 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 查閱和搜集關(guān)于國旗的故事和資料 或者是中國留 學(xué)生在國外生活的資料 讀讀 資料袋 的內(nèi)容 教學(xué)時間 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程 教學(xué)過程 第二課時 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 同學(xué)們 今天這堂課 我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 26 課 一面五星紅旗 上節(jié)課我們知道 作者旅行遇到了困境 誰來把作者遇到的處境 說一說 2 師 現(xiàn)在與 我 相伴的就這僅有的一面五星紅旗了 也就 是這面五星紅旗貫穿全文 引出了一系列的故事 下面我們就抓住 這面五星紅旗來學(xué)習(xí)課文 二 新課教學(xué) 一 師 課文中多次出現(xiàn)這面五星紅旗 同學(xué)們讀課文找 出有關(guān)語句 指名說一說 課件出示 1 手舉五星紅旗 表明自己是中國人 2 脖系五星紅旗 體現(xiàn)對國旗的尊重和愛護(hù) 3 拒絕用五星紅旗交換面包 體現(xiàn)我對國旗真摯的情感 4 花插五星紅旗 體現(xiàn)老板對我的敬佩之情 二 體會老板態(tài)度變化 感悟愛國之情 師 我 用實(shí)際行動維護(hù)了國旗的尊嚴(yán) 同時感動了面包店 的老板 老板前后態(tài)度有著明顯了變化 請同學(xué)們找出相關(guān)語句讀 一讀 1 交流體會研讀重點(diǎn)詞句 課件出示 1 老板聽懂了我的話 卻把雙手一攤 表示一臉的無奈 說 我講究平等交易 我給你面包 你能給我什么 A 指名讀 問 老板愿意給我面包嗎 你從哪些詞句中體會 到的 B 指導(dǎo)個性化朗讀 2 教師范讀第 5 自然段 然后問 這下老板愿意和我交易了 嗎 最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢 你是從文中哪些句子中讀懂的 冷漠 3 他見我醒來 沖我豎起大拇指 說 安心養(yǎng)一養(yǎng) 費(fèi)用由 我來付 慷慨大方 A 老板這時的表情會是怎樣呢 為什么 B 朗讀指導(dǎo) 2 探究原因 過渡 老板前后態(tài)度出現(xiàn)明顯的變化 是什么促使老板 發(fā)生這么大的變化呢 想象人物情感變化 體會愛旗之心 1 請幾位同學(xué)分別來讀 輪讀 指名 4 10 自然段 2 其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫 我 動作的句子 3 指名匯報 教師出示句子 A 我猶豫了一下 把國旗慢慢解下來 再展開 這面做工精 致的五星紅旗 經(jīng)過河水的沖洗 依然是那么鮮艷 B 我愣了一下 然后久久地凝視著手中的五星紅旗 C 我搖搖頭 吃力地穿上大衣 拿著鮮艷的國旗 趔趔趄趄地 向外走去 突然 我摔倒在地上 就什么也不知道了 指名反復(fù)練讀句子 想一想作者當(dāng)時的心理是怎樣的 指導(dǎo)理解第一句 1 猶豫是什么意思 拿不定主意 有什么可難的 2 在什么樣的處境下生出這份猶豫的 想一想 我猶豫些什 么 交流 討論 展開想象 指名說 饑餓中 困難中 又面臨著老板的面包 此時的我已經(jīng)餓了 三天了 身上 頭上還有傷 面對著面包 這能讓我活下去的面包 我的心里閃過 一絲猶豫 但是 當(dāng)我看到這面做工精致的五星 紅旗 經(jīng)過河水的沖洗 依然是那么鮮艷 心里便開始 猶豫不決 起來 再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人 于是我 毫 不猶豫 地在心里打定主意 說什么都不用國旗換面包 3 再讀 個別讀 齊讀 說一說 我們是怎樣理解第一句的 抓關(guān)鍵詞 體會 人物內(nèi)心 讀中感悟 小組合作解決第 二 第 三 句 1 理解 久久地凝視 趔趔趄趄 的意思 2 說說此時我的心里話 模擬情境 展開想象 A 是啊 國旗是一個國家的象征 一個民族的尊嚴(yán) 即使我 迫切需要老板手里的面包 但象征著國家民族尊嚴(yán)的國旗是決不能 拿來交易的 三天都熬過來了 我已走出荒蕪人煙的森林 再熬一 會吧 到別的老板那兒看看吧 B 我搖搖頭 生想 不行啊 國旗是一個國家尊嚴(yán)的象征 我不能拿國家的尊嚴(yán)去換取面包 再說這怎么是公平交易呢 吃 力地穿上大衣 拿著鮮艷的國旗 生想 三天都熬過來了 我已 走出荒蕪人煙的森林 再熬一會吧 到別的老板那兒看看吧 3 教師范讀 引導(dǎo)學(xué)生想象畫面 過渡 是什么力量能支撐 我 做出如此的決定呢 生交流 討論 這位留學(xué)生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了 這是多么難熬的日子 何況身體還帶著傷 多么需要老板手里的面包 多么需要老板的幫 助 可他拒絕了老板的不公平交易 拒絕了能解決饑餓疲勞的面包 寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包 這種拒絕也許是拒絕了自己的生 命 這又是為什么 可見此時一定有一股力量在支撐著我 這是一 股什么力量呢 生說 板書 熱愛祖國 維護(hù)尊嚴(yán) 師 是的 這種力量深深地感動著面包店老板 由先前不愿意 給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi) 也深深地感動著你 感動著我 感 動著千千萬萬的中國人 因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國的標(biāo)志 它也 是時時刻刻飄揚(yáng)在國人的心中 師 同學(xué)們 讓我們再次走近 我 和面包店老板 來 讀讀那些描寫他們的句子吧 老師很想和你們一起來讀 好嗎 我 來讀描寫面包店老板的句子 你們讀描寫 我 的句子 師生合 作輪讀 三 總結(jié)升華 熏陶愛旗之德 1 師 同學(xué)們 有國才有家 我們每一位公民都應(yīng)該自覺維 護(hù)國家尊嚴(yán) 當(dāng)一面面鮮艷的五星紅旗冉冉升起 迎風(fēng)飄揚(yáng)在世界 各地時 作為一名中國人是多么的自豪 課件出示 升國旗的場 景 2 平時生活中你打算怎樣維護(hù)國旗的尊嚴(yán)呢 板書設(shè)計 2626 一面五星紅旗一面五星紅旗 我我 老板老板 手舉手舉 冷漠冷漠 脖系脖系 拒絕交換拒絕交換 熱心幫助熱心幫助 花插花插 教學(xué)反思 教學(xué)中 首先抓住五星紅旗多次在課文中出現(xiàn)這一主線 貫穿 全文 這樣顯得教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊 流暢 以學(xué)生讀為出發(fā)點(diǎn) 由易到 五星紅旗五星紅旗 打動打動 愛國情懷愛國情懷 難 展開分析 理解課文 設(shè)計流程為 初讀課文 找出描寫五星 紅旗相關(guān)語句 再讀課文 用詞語概括要點(diǎn) 根據(jù)旗子出現(xiàn)場景 從四個方面概括 品讀課文 體會 我 對國旗的愛護(hù) 維護(hù)國旗 尊嚴(yán)的赤子之心 其次從 我 當(dāng)時處境和拒絕用國旗換面包行為體會 我 的 心理活動 這是理解課文的關(guān)鍵 也是面包店老板態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因 所在 通過讀體會當(dāng)時 我 的處境 饑餓 傷痛 迷路 甚至面 臨生命危險 在這方面我創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)設(shè)身處地體 會作者困境 為后文拒絕交換埋下伏筆 在與老板的交流過程中 讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語 分析 我 的心理活動 引導(dǎo)學(xué)生通過交流 討論 充分發(fā)揮想象力 指名用自己的話說說 最終引導(dǎo)學(xué)生感悟 出在這極度困難時刻 我 只所以能有勇氣 有信念堅(jiān)持下來 正是 我 的愛國情懷 再次 本文寫作方法 通篇課文沒有 我 的語言描寫 這是 本文的一大特色 教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者通過動作 神情表達(dá)內(nèi)心 活動的方法 運(yùn)用到平時寫作中 最后 我還設(shè)計了主題升華這一環(huán)節(jié) 一是通過觀賞升旗畫面 學(xué)生進(jìn)一步感受到維護(hù)國家尊嚴(yán)