語文人教版六年級下冊《十六年前的回憶》第一課時教學(xué)設(shè)計.doc

小學(xué)六年級下冊語文十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計十六年前的回憶文章屬于回憶式文章;文章運用了 首尾呼應(yīng)、倒敘和對比的寫作手法;文章是采用第一人稱按照時間的順序和事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｏ旅媸切【幷淼年P(guān)于十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考!教學(xué)目標：1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進文本，與文本真誠對話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個普通的父親，更是一個偉大的人，并從中受到熏陶與感染。2、學(xué)會生字、新詞;理解課文內(nèi)容;體會前后照應(yīng)的寫作特點。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點語句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對人物的了解，表達自己心中的情感體驗。教學(xué)難點：1、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。2、搭建平臺，拉近時空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。課時安排：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師 播放歌曲五月的鮮花，生聽。師 當這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔想起，你是否想過今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的?生談自己的看法(無數(shù)革命先輩)。今天我們就要通過學(xué)習(xí)第10課來認識中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一的李大釗同志。出示李大釗的畫像。誰來介紹一下李大釗的資料小學(xué)六年級下冊語文十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計小學(xué)六年級下冊語文十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計。生介紹。師板書課題：十六前的回憶 ，生齊讀課題二、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。1.學(xué)生讀題，教師在關(guān)鍵詞下面做上記號：十六年前的回憶2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞質(zhì)疑。(學(xué)生質(zhì)疑：誰回憶?回憶誰?回憶了哪些事情?為什么說是“十六年前”的回憶?)三、自讀課文，整體感知。1.帶著疑問，自由朗讀課文，注意將字音讀準，把課文讀通讀順。2.讀書反饋。(1)讀詞(書籍 抽屜 嚴峻 瞅了瞅 披散 散步 勉強 待了一會兒)(2)整體感知。師：這篇課文是李大釗烈士的(女兒李星華)在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫十六年前的回憶。那么課文主要回憶了李大釗同志的哪些事?同學(xué)們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡單地說一說。師：(板書：被捕前;被捕時;法庭上;被害后。)師：(指板書)同學(xué)們，其實作者就是按照這樣的時間順序向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事。找出時間的詞語?？磥?，大家已經(jīng)對課題和課文內(nèi)容有了一個大致的了解。同學(xué)們真會讀書。四、師生介紹資料同學(xué)們，對于李大釗這個人，對他所處的時代，對發(fā)生在他身上的事情，我們都可能不太了解。我和大家一樣，我也作了預(yù)習(xí)，給大家提供這樣一些資料同學(xué)們，1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。為了延長他的痛苦，敵人對他用刑的時間長達40分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時還不到38歲。李大釗在他短暫的一生中共寫下577篇文章。五、集體交流，走進人物內(nèi)心小學(xué)六年級下冊語文十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計中小學(xué)輔導(dǎo)。(一) 學(xué)習(xí)被捕前部分1、輕聲讀這一部分：2、討論：(1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?(承接第一節(jié)，引起下文的回憶)(1)指名讀第一段 “被難”是什么意思?(遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的?(軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。)這一段是文章的開頭，主要講了什么呢?(講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。)(2)指名讀第二段。(1)父親平時是怎樣對待我們提出的問題的?(總是耐心他講給“我”聽)這次為什么這樣含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。)(2)從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大釗的工作越來越緊張?(父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。)過渡語：過渡 對于孩子的問題李大釗的回答是含糊的，對于妻子和朋友的勸告，他又是怎樣回答的呢?是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說(課件出示父親的話)讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責精神。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。由“堅決”體會到李大釗說話時的毫不猶豫;態(tài)度的堅定;留下的決心。給句子換個說法：我哪能離開呢。(我不能離開)討論父親為什么不能離開?由“不能輕易”、“哪能離開”體會到不到最后關(guān)頭，他是不會離開的。由“現(xiàn)在是什么時候”“多么重要”體會到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要小學(xué)六年級下冊語文十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計小學(xué)六年級下冊語文十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計。這句話是對人物的什么描寫?(語言)李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀?(聯(lián)讀、指名讀、評讀、欣賞讀)(c) 多種形式的朗讀課文，讀中體會李大釗不同于普通人的地方是一個把黨的工作看得比生命更重要的人。(3)李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京?這說明了什么?(李大釗是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責的精神。)(