七年級(jí)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)北師大版

初一語(yǔ)文初一語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí) 期末復(fù)習(xí)第六單元復(fù)習(xí) 期末復(fù)習(xí)北師大版北師大版 本講教育信息本講教育信息 一 教學(xué)內(nèi)容 第六單元復(fù)習(xí) 期末復(fù)習(xí) 二 第六單元知識(shí)復(fù)習(xí) 一 第六單元學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1 征服自然的強(qiáng)烈愿望 心志堅(jiān)毅的精神 成功的秘訣 2 寓言 神話 議論 故事講述道理的不同特點(diǎn) 3 生于憂患 死于安樂(lè) 的議論特色 4 故事的對(duì)話 情節(jié) 懸念 5 掌握文言詞語(yǔ) 積累文言知識(shí) 6 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查 交流調(diào)查中的故事 二 第六單元知識(shí)概要 愚公移山 1 復(fù)習(xí)時(shí)要求 1 全文至少誦讀三遍 2 利用注解和工具書 嘗試將課文口譯一遍 2 口譯時(shí) 穿插對(duì)文言實(shí)詞虛詞的講解 有意識(shí)地積累通假字用法 3 討論 練習(xí) 探究 一 二 三 揣摩 愚公 智叟 命名的意味 4 課后背誦 默寫愚公反駁智叟的一段話 完成 閱讀練習(xí) 探究 四 生于憂患 死于安樂(lè) 1 復(fù)習(xí)時(shí)要求 全文至少誦讀三遍 試行口譯第二自然段 搜集古今中外逆境中崛起的 真實(shí)故事三則 制作成資料卡片 2 檢查誦讀課文 注意朗讀節(jié)奏的點(diǎn)評(píng) 3 疏通文義 在講解古漢語(yǔ)常用詞時(shí) 可采用 把握本義 中心意思法 也可以聯(lián)系 比較古今漢語(yǔ) 如 而后喻 的 喻 字 用在成語(yǔ)中有 不言而喻 家喻戶曉 等 都是 明白 了解 之意 4 結(jié)合 練習(xí) 探究 二 理解文章的思路結(jié)構(gòu) 山海經(jīng) 兩篇 1 復(fù)習(xí)時(shí)要求 利用注解和工具書 嘗試將課文口譯一遍 2 結(jié)合 閱讀練習(xí) 探究 二 討論這些傳說(shuō)和神話故事作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的 原典 具有什么樣的深遠(yuǎn)意義 3 課后熟讀全文 完成 練習(xí) 探究 三 老翁捕虎 只有五條橫街口的距離 1 復(fù)習(xí) 老翁捕虎 參照注解 口譯全文 其他按常規(guī)復(fù)習(xí) 2 復(fù)述 老翁捕虎 的故事 注意有沒(méi)有漏了不該遺漏的地方 討論 須發(fā)皓然 時(shí)咯 咯作嗽 的老翁為什么能殺死人人懼怕的老虎 故事給了我們哪些啟發(fā) 結(jié)合 閱讀練 習(xí) 探究 一 師生一起交流 說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)可的 成功的秘訣 都有哪些 三 期末復(fù)習(xí) 一 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1 偉大 杰出的文學(xué)家 科學(xué)家 政治家 思想家的精神品質(zhì) 2 日?，嵤卤憩F(xiàn)偉人的精神風(fēng)貌 性格特點(diǎn) 回憶魯迅先生 的作品特色 3 理解課文中運(yùn)用的象征手法 4 體會(huì)烘托 對(duì)比手法 5 體驗(yàn)文章和詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情 以及人物的心理性格 6 掌握文言詞語(yǔ) 積累文言知識(shí) 7 深入理解文章內(nèi)容及作者所表達(dá)的思想感情 8 學(xué)習(xí)通過(guò)記敘生動(dòng)的故事闡述自己觀點(diǎn)的表達(dá)方式 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1 記人散文的事實(shí)與言論 概括表述與抒情性表達(dá) 畫龍點(diǎn)睛之筆 2 抒寫同一對(duì)象 詩(shī)歌 散文不同表現(xiàn)形式的區(qū)別 3 能夠運(yùn)用托物言志的手法寫作 4 感受作品中形象的不屈的精神 5 寓言 神話 議論 故事講述道理的不同特點(diǎn) 二 重點(diǎn)復(fù)習(xí) 鄧稼先 1 找出有關(guān)鄧稼先品行 貢獻(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)語(yǔ)句 其中 與下列四方面相對(duì)應(yīng)的最為貼 切的是什么 參見(jiàn)第一節(jié)末段 第二節(jié)第二段 第六段 第八段 第九段 第三節(jié)第三段 第八段 第九段 第十二段 第十三段 第六節(jié)電文中各段 2 引入奧本海默故事的好處是什么 借助奧氏的獨(dú)特影響 增強(qiáng)可讀性 自然巧妙地引出奧 鄧氏工作性質(zhì) 國(guó)情 性格 的 鮮明 有趣的對(duì)比 襯托出鄧氏角色的當(dāng)之無(wú)愧 詳見(jiàn)練習(xí)二 居里夫人和一克鐳 課文中描寫居里夫人神態(tài) 心地的有關(guān)詞語(yǔ) 哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭接見(jiàn)記者部分 幾個(gè)關(guān)鍵詞的特定含義 關(guān)鍵詞語(yǔ)為 羞怯 心不在焉 毫不設(shè)防 毫不猶豫 柔和 克制 害怕 很小心 立刻 抓住這些詞語(yǔ)尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ) 就能重視這個(gè)動(dòng)人的故事以及主人公動(dòng)人的儀態(tài) 愛(ài)因斯坦與原子彈 重點(diǎn)語(yǔ)句理解 1 鄧稼先在試驗(yàn)遇到危險(xiǎn)時(shí)說(shuō) 我不能走 不是時(shí)間原因 是內(nèi)容的布局 記述部分的升華 表現(xiàn)主人公精神境界的最亮點(diǎn) 2 居里夫人堅(jiān)持要在贈(zèng)與儀式前修改好文件 特意不按該文敘事的時(shí)間順序抽取出來(lái)放置最后 以突顯這有力表現(xiàn)主人公高尚品質(zhì) 的 最深刻一筆 3 愛(ài)因斯坦得知廣島 長(zhǎng)崎事件后的痛苦神情和心理反應(yīng) 是時(shí)間順序所至 更在于能著重表現(xiàn)愛(ài)因斯坦遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的憂愁 起到掩卷長(zhǎng)思的效果 回憶魯迅先生 這篇長(zhǎng)文主要是細(xì)致記述了魯迅生活 工作中的瑣事 從自己閱讀的直接感受出發(fā) 說(shuō)說(shuō)這樣紀(jì)實(shí)偉人魯迅的好處 1 真實(shí)感 偉人和凡人一樣 是有血有肉的活生生的存在 2 直觀感 瑣事五官可感 魯迅的為人 處事躍然紙上 3 趣味感 許許多多有關(guān)魯迅的事實(shí)聞所未聞 詳見(jiàn)練習(xí)一 父親的退休生活 詩(shī)三首 1 父親的退休生活 哪一點(diǎn)與 回憶魯迅先生 相似 哪些方面寫得較有特點(diǎn) 給人印 象深 都寫了偉人的生活瑣事 從中表現(xiàn)出偉人的性格 思想 寫得較有特點(diǎn)的是 1 散步 游泳非常認(rèn)真 2 散步不說(shuō)話 腦子不休息 在思考 3 最喜歡到富有挑戰(zhàn)性的大海中游泳 4 寫出老年人的特殊感受 最后一次下海像任性的小孩子 詳見(jiàn)練習(xí)一 2 比較惠特曼關(guān)于林肯的一詩(shī)一文 說(shuō)說(shuō)兩者寫法上的不同 1 詩(shī)以船長(zhǎng)象征林肯 文則實(shí)寫林肯 2 詩(shī)無(wú)特定的時(shí)間 地點(diǎn) 出現(xiàn)的人 物非特指的對(duì)象 文涉及的人 事 物 時(shí) 地是特定的 3 文的真實(shí)性 生動(dòng)性主要 體現(xiàn)在大量的具體的富有特點(diǎn)的細(xì)節(jié)中 詩(shī)無(wú)此大量細(xì)節(jié) 真實(shí)性 生動(dòng)性主要表現(xiàn)在詩(shī) 中強(qiáng)烈的情感上 黃河化險(xiǎn) 1 本文的重點(diǎn)內(nèi)容是什么 是怎樣把它生動(dòng)可感地表現(xiàn)出來(lái)的 重點(diǎn)是表現(xiàn)毛澤東在萬(wàn)分危急的重大關(guān)頭的思考 主要以他抽煙的過(guò)程 動(dòng)作以及極 有限的神態(tài) 語(yǔ)言 其他動(dòng)作將這看不見(jiàn) 摸不著的思考有形化 最精彩的片斷為 那煙 頭開(kāi)始閃耀 吸得好狠哪 不過(guò)黃河 2 毛澤東罵人發(fā)脾氣有幾方面原因 寫這些是否有損領(lǐng)袖形象 軍情危急 事關(guān)重大 真情率性 和常人一樣也有情緒 更能表現(xiàn)他是活生生的真人 詳見(jiàn)練習(xí)四 毛澤東詞兩首 沁園春 雪 上闋的雪山雪原表現(xiàn)了怎樣的美 江山如此多嬌 改 嬌 為 驕 妥否 寫秦皇漢武與上闋與詩(shī)人精神境界怎樣統(tǒng)一 雪山雪原為雄渾壯美 驕 與 江山 同為剛健之美 而 嬌 與 江山 形成剛?cè)?相濟(jì)之美 改不妥 下 上闋在上 下五千年之歷史與縱橫數(shù)萬(wàn)里之空間形成雄偉豪邁之 美上的統(tǒng)一 詩(shī)人的境界在 俱往矣 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝 上與秦皇漢武統(tǒng)一 詳見(jiàn) 練習(xí)三 閑話章太炎 論逆境 從 論逆境 中找出格言式句子 分別以 黃河化險(xiǎn) 閑話章太炎 中的事例給 予說(shuō)明 從毛 陸 詠梅 詞可聯(lián)想到 論逆境 中的什么句子 如 最美好的品質(zhì)正是在逆境中被顯示的 毛澤東的大智大勇等 周恩來(lái)的沉著等 任弼時(shí)的責(zé)任心等 全體人員的紀(jì)律性等 如 人的美德如名貴的香料 在烈火焚燒中會(huì) 散發(fā)出最濃郁的香味 章太炎徹底地公開(kāi)反對(duì)袁世凱 從毛 陸 詠梅 均可聯(lián)想到 最美的刺繡是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景 最美好的品質(zhì)也是在逆境中被顯示的 詳見(jiàn)練習(xí)一 海燕 波浪 1 找出詩(shī)中的詩(shī)句回答下列問(wèn)題 1 海燕 為什么笑烏云 2 海燕 為什么在暴風(fēng)雨即將到來(lái)時(shí)顯出歡樂(lè) 3 波浪 中的 波浪 為什么比暴風(fēng)還兇猛 答案詳見(jiàn)練習(xí)一第 1 小題 2 波浪 一詩(shī)中 相對(duì)于 巨風(fēng) 水藻 指什么 指溫柔 善良 自由 纖麗等等一切柔美之情 一切美好之人 之物 詳見(jiàn)練習(xí)一第 2 小題解答 愚公移山 1 愚公是正面人物 為什么卻稱為 愚 公 智叟是反面人物 為什么卻稱為 智 叟 本篇寓言要歌頌的是人的堅(jiān)忍不拔的精神力量 從這一點(diǎn)上說(shuō) 愚公是很有智慧而智 叟是很愚蠢的 他們應(yīng)該稱為 智公 和 愚叟 但作者偏按照世俗觀念給他們?nèi)∶?包含了對(duì)世俗觀念的諷喻 是反語(yǔ) 詳見(jiàn)練習(xí)三 2 愚公為什么能讓智叟無(wú)言以對(duì) 智叟的話看起來(lái)很有道理 但他只看到了愚公個(gè)人 殘年余力 的微弱 而愚公則以 子 子孫孫指出了人力的無(wú)限和 山不加增 的有限 以無(wú)限對(duì)有限 自然得出 何苦而 不平 的結(jié)論 正是愚公的精神力量懾服了智叟 詳見(jiàn)詞句品味 生于憂患 死于安樂(lè) 1 生于憂患 死于安樂(lè) 為什么會(huì)成為格言 人在憂患中 意志得到磨練 能力得到培養(yǎng) 而擺脫逆境的欲望又成為動(dòng)力 因此 憂 患本是逆境 卻反而有利于生存 有順境的效果 因此 安樂(lè)本是順境 卻反而容易 導(dǎo)致死亡 有逆境的效果 這些都是矛盾的轉(zhuǎn)化 兩句話 在形式 句法結(jié)構(gòu) 上是對(duì)稱的 而在內(nèi)容上卻是一個(gè)對(duì)比 內(nèi)涵深邃而簡(jiǎn)潔 形式和節(jié)奏很明快 因此成了格言 2 本文在邏輯推理 行文表達(dá)上有何特點(diǎn) 從枚舉到歸納 從感性到理性 行文上注重排比 既嚴(yán)整又有變化 既平行又有遞進(jìn) 形成強(qiáng)烈的節(jié)奏和氣勢(shì) 詳見(jiàn)練習(xí)二 詞句品味 2 說(shuō)明 兩篇 精衛(wèi)填海 夸父逐日 與 愚公移山 相比 有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 共同點(diǎn) 故事都是虛構(gòu)的 是超越現(xiàn)實(shí)的想象 情節(jié)都很簡(jiǎn)單 都體現(xiàn)了人類以弱小 的 人力挑戰(zhàn)強(qiáng)大的自然力時(shí)那種不畏艱險(xiǎn) 矢志不渝 堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀進(jìn) 取精神 不同點(diǎn) 精衛(wèi)填海 夸父逐日 是純粹的神話 而 愚公移山 主要是寓言 其幻 想 成分相對(duì)較少 哲理性較強(qiáng) 寓意較明顯 神話則是民族集體的想象 幻想更為自 由 更富有浪漫的詩(shī)意 詳見(jiàn)練習(xí)二 老翁捕虎 只有五條橫街口的距離 品味這兩篇課文中應(yīng)用懸念的技巧 老 篇 大失望 先往捕之 賜食未晚 老翁哂曰 汝呼之醒 觸斧裂矣 卒章顯 理 只 篇 只有五條馬路口 只有十一條馬路口 只有五條橫馬路口 我 甚感奇怪 亮出 生活哲學(xué) 模擬試題模擬試題 答題時(shí)間 100 分鐘 一 積累與運(yùn)用 25 分 1 解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 3 分 始一反焉 畢力平險(xiǎn) 雜然相許 河陽(yáng)之北 渤海之尾 寒暑易節(jié) 2 下面對(duì) 生于憂患 死于安樂(lè) 一文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 3 分 A 作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的 因此要增長(zhǎng)才干 必須先經(jīng)受艱苦磨煉 B 本文在論述造就人才問(wèn)題時(shí) 強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用 C 文章在闡述的思路上 先從國(guó)家再說(shuō)到個(gè)人 這樣使文章論述層次顯得很清楚 D 本文中心論點(diǎn)是 生于憂患 死于安樂(lè) 3 根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容 在方框內(nèi)寫一句恰當(dāng)?shù)脑?4 分 在科學(xué)創(chuàng)造方面 我們可以列舉歷史上一些著名人物取得成果的年齡 伽利略 17 歲發(fā) 現(xiàn)鐘擺原理 牛頓 20 歲創(chuàng)立微積分 24 歲提出萬(wàn)有引力定律 愛(ài)迪生 21 歲取得第一項(xiàng)專 利 30 歲發(fā)明留聲機(jī) 32 歲發(fā)明白熾燈 33 歲發(fā)明電車 徐霞客 22 歲開(kāi)始周游各地 進(jìn) 行地理考察 楊振寧 34 歲時(shí)與 30 歲的李政道共同發(fā)現(xiàn)了宇稱不守恒原理 榮獲諾貝爾物 理獎(jiǎng) 上述事實(shí)證明 4 緊張的中考即將結(jié)束 初三的同學(xué)都想在假期放松一下 而旅游不乏是一種選擇 某 旅行社為此也特設(shè)了學(xué)生假日旅游專線 請(qǐng)以旅行社的名義寫一段活 向?qū)W生推薦一旅游 景點(diǎn) 要求 語(yǔ)言簡(jiǎn)明 連貫 得體 有吸引力 不少于 40 字 含標(biāo)點(diǎn) 5 分 5 閱讀下面一段話 然后概括其中心 5 分 一個(gè)好用心機(jī)的人容易產(chǎn)生猜忌 于是會(huì)把杯中映出的弓影誤認(rèn)為蛇蝎 甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)看 見(jiàn)石頭都會(huì)以為是臥虎 結(jié)果內(nèi)心充滿殺氣 一個(gè)心胸豁達(dá)的人往往帶著平和 即使遇見(jiàn) 兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順 聽(tīng)到聒噪的蛙聲也會(huì)把它當(dāng)作美 妙的樂(lè)曲 結(jié)果到處就會(huì)是一片祥和之氣 6 默寫毛澤東 卜算子 詠梅 5 分 二 閱讀理解 35 分 一 錢塘湖春行 白居易 孤山寺北賈亭西 水面初平云腳低 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒(méi)馬蹄 最愛(ài)湖東行不足 綠楊陰里白沙堤 7 下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是 2 分 A 詩(shī)的一二句交代了踏春的去處 簡(jiǎn)潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓 B 三四兩句從鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)中 展示了春天的活力 把大自然從秋冬沉睡中蘇醒 過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái) C 五六句詩(shī)人用 亂 字勾畫出了春天百花競(jìng)放 萬(wàn)紫千紅的美麗畫卷 用 沒(méi)馬 蹄 寫出了西子湖畔春草深深 綠色醉人的景象 D 在西湖 有關(guān)湖光山色的題詠很多 但這首詩(shī)緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征 把剛 剛披上春天外衣的西湖 描繪得生意盎然 8 白居易這首膾炙人口的春行詩(shī) 除了結(jié)構(gòu) 描寫 意境寫得具有特色之外 用字用句 也十分準(zhǔn)確生動(dòng) 其中 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 句中 爭(zhēng) 用得好 是因?yàn)?3 分 二 最后一課 一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游世界 十年間 他們游歷了所有的國(guó)家 拜訪了 所有有學(xué)問(wèn)的人 回來(lái)之后 哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái) 說(shuō) 十年游歷 你 們都已是飽學(xué)之士 現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了 我們上最后一課吧 弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái) 哲學(xué)家問(wèn) 現(xiàn)在我們坐在什么地方 弟子們答 現(xiàn)在我 們坐在曠野里 哲學(xué)家又問(wèn) 曠野里長(zhǎng)著什么 弟子們說(shuō) 曠野里長(zhǎng)滿雜草 哲學(xué)家說(shuō) 對(duì) 曠野里長(zhǎng)滿雜草 現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草 一個(gè)弟子首先開(kāi)口 說(shuō) 老師 只要有鏟子就夠了 哲學(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭 另一個(gè)弟子接著說(shuō) 用火燒也是很好的一種辦法 哲學(xué)家微笑了一下 示意下一 位 第三個(gè)弟子說(shuō) 撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草 接著講的是第四個(gè)弟子 他說(shuō) 斬草除根 只要把根挖出來(lái)就行了 等弟子們講完了 哲學(xué)家站了起來(lái) 說(shuō) 課就上到這里了 你們回去后 按照各自 的方法去除一片雜草 沒(méi)除掉的 一年后再來(lái)相聚 一年后 他們都來(lái)了 不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生 它變成了一片滿谷子 的莊稼地 弟子們圍著谷地坐下 等待哲學(xué)家的到來(lái) 可是哲學(xué)家始終沒(méi)來(lái) 幾十年后 哲學(xué)家去世 弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí) 私自在最后補(bǔ)了一章 要想除掉 曠野里的雜草 方法只有一種 那就是在上面種上莊稼 同樣 要想讓靈魂純凈 唯一的 方法就是用美德去占據(jù)它 9 哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一課的主要內(nèi)容是什么 2 分 10 聯(lián)系上下文 解釋 飽學(xué) 的意思 并再寫兩個(gè)含有 飽 字的成語(yǔ) 2 分 意思 成語(yǔ) 11 四個(gè)弟子除掉雜草的方法各不相同 對(duì)于前兩個(gè)弟子的回答 哲學(xué)家的態(tài)度分別是 對(duì)于后兩種方法的態(tài)度卻只字未提 為什么 請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ) 描寫哲學(xué)家的神情 態(tài)度 2 分 12 一年后的相聚 哲學(xué)家未到 是否言而無(wú)信 2 分 13 想象四個(gè)弟子再來(lái)原地相聚的情形 他們的心理活動(dòng)會(huì)有哪些變化 2 分 14 最后一句話含蓄 意味深長(zhǎng) 它在全文的作用是 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這 句話的理解 2 分 15 哲學(xué)家為什么在帶著學(xué)生 游歷了所有的國(guó)家 拜訪了所有有學(xué)問(wèn)的人 后 給學(xué) 生上這 最后一課 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?2 分 16 在除野草的事情上 除了文章提示的主題 你還有別的想法嗎 2 分 三 青藏線的風(fēng) 都說(shuō)青藏線的風(fēng)硬 硬 在哪兒 因?yàn)樗切蹓训?強(qiáng)悍的嗎 看戈壁灘上 大風(fēng) 起兮 沙土蔽日 刮得厲害時(shí) 連拳頭大的卵石都飛起來(lái) 相互撞擊的聲音像是折斷了人 的骨節(jié) 真是 甲 在陶力 尕海 松如溝一帶 是一望無(wú)際的沙漠 風(fēng)在這里肆虐 日夜呼號(hào) 有時(shí) 一夜工夫就將沙丘搬到鐵路上 其時(shí) 即使它溫柔一點(diǎn)時(shí) 你也會(huì)感到它 乙 在戈壁灘上行走 覺(jué)得有颯颯輕風(fēng) 吹拂 可那決不像江南的楊柳風(fēng) 花信風(fēng)那樣綿軟 而有點(diǎn)像西部女人的吻 多少夾雜著 野性 到了晚上 會(huì)覺(jué)得臉上微微發(fā)燙 照照鏡子 膚色明顯發(fā)黑 這是它和高原紫外線 給你的印章 你想領(lǐng)略一下青藏線的風(fēng)嗎 那就隨著我的腳步 順著兩條锃亮的鋼軌 一步步走 上這 天路 吧 有詩(shī)曰 青藏鐵路線 海拔三千三 南昆侖 北祁連 戈壁荒漠伴兩邊 青藏鐵路的兩側(cè)多山 擠得火車七扭八扭地走 走投無(wú)路了就鉆山洞 這山大多是 沒(méi)有植被 巖石裸露 或赭紅 或青灰 望著 像來(lái)到另一星球一樣驚奇 在這里 走路 多了都覺(jué)得胸悶 氣喘 更何況爬山 但我們還是喘息著 磕絆著 爬上去了 當(dāng)時(shí)很驕 傲 站在山頂 像站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上 覺(jué)得在內(nèi)地 絕對(duì)是登高冠軍 因?yàn)橐噘M(fèi)幾倍的勁 要不 為啥像王軍霞那些運(yùn)動(dòng)員都要到青海來(lái)訓(xùn)練呢 摸摸巖石的表面覺(jué)得光滑 一碰就 有輕微的粉末飛揚(yáng) 別人告訴我 這叫風(fēng)化石 一瞬間 覺(jué)得這風(fēng)像流水 在耳邊嘩嘩淌 過(guò) 丙 歲月滄桑 哦 風(fēng)燭的河啊 在平原一帶 是廣闊無(wú)邊的能賽馬的大戈壁灘 有很多石頭 年年月月經(jīng)風(fēng)歷雨 竟然成了 丁 的模樣 有的很精致 是天然的藝術(shù)品 吸引了許多人來(lái)?yè)?聽(tīng)說(shuō)有的石頭還在省舉辦的奇石比賽中獲了大獎(jiǎng) 為什么許多大石頭 挨近沙地的一面完好無(wú)損 而受風(fēng)的一面變成精致奇觀 二月春風(fēng)似剪刀 這里的風(fēng)卻 是雕刻刀 有人告訴我 昆侖山下有風(fēng)化不了的石頭 很硬 是做道渣用的 隨著風(fēng)的腳步 沿著這兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的鋼軌 來(lái)到四季覆雪的昆侖山口 昆侖山下有個(gè)南山口采石場(chǎng) 采石南 山下 悠然見(jiàn)昆侖 這里生產(chǎn)道渣 那過(guò)程驚心動(dòng)魄 當(dāng)爆破聲過(guò)后 從山坡上滾下來(lái)的 石頭使人想起 一川碎石大如斗 隨風(fēng)滿地石亂走 的詩(shī)句 那石頭相撞鏗鏗鏘鏘 竟有 鋼鐵的音韻 碎石機(jī)張開(kāi)鐵嘴鋼牙 吞進(jìn)石頭 發(fā)出爆炸一般的聲響 石煙彌漫 吐出一 塊塊規(guī)格的石渣 像一個(gè)個(gè)小小的士兵 頭戴鋼盔 雄赳赳 氣昂昂地奔赴到一個(gè)地方集 結(jié) 那石渣 沉重如鐵 鋒刃如刀 工人們說(shuō) 這叫青麻巖 硬度僅次于花崗石 是風(fēng)化 不了的石頭 望著它 真叫人骨骼里補(bǔ)充了鈣啊 南山口是個(gè)風(fēng)口 風(fēng)更大 但我覺(jué)得有另一種雄風(fēng)在胸中激蕩著 上過(guò)泰山的人 知道那一節(jié)節(jié)石階鋪到山頂?shù)穆?被外國(guó)人稱之為中國(guó)人的精神 而這條由南山口向前延 伸正在修建的青藏鐵路二期工程 由無(wú)數(shù)石渣鋪成的 天路 被外國(guó)人稱之為和長(zhǎng)城相媲 美的工程 不是更能展現(xiàn)中國(guó)人的雄風(fēng)嗎 17 填入第 段括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是 2 分 甲 乙 丙 丁 A 驚心動(dòng)魄 綿里藏針 水滴石穿 千奇百怪 B 攝人魂魄 笑里藏刀 日積月累 奇奇怪怪 C 膽戰(zhàn)心驚 口蜜腹劍 積水成淵 丑陋無(wú)比 D 喪魂落魄 綿里藏刀 天長(zhǎng)日久 怪模怪樣 18 第 段說(shuō) 要不 為啥像王軍霞那些運(yùn)動(dòng)員都要到青海來(lái)訓(xùn)練呢 請(qǐng)你用自己 的語(yǔ)言簡(jiǎn)述一下原因 2 分 19 請(qǐng)舉出本文的三種修辭并寫出例句 句子長(zhǎng)的 中間可用刪節(jié)號(hào)表示 但關(guān)鍵之處 不能用刪節(jié)號(hào)代替 3 分 20 這篇文章的主旨是 不超過(guò) 10 字 2 分 三 作文 40 分 21 作文 兩題任選一題 一 美國(guó)探險(xiǎn)家約翰 戈達(dá)德 15 歲那年 在 一生的志愿 中 一口氣列舉了自己 的 127 項(xiàng)宏偉愿望 如讀完莎士比亞 柏拉圖和亞里士多德的著作 登上珠峰等 44 年 后 他終于實(shí)現(xiàn)了其中的 106 個(gè)愿望 有人問(wèn)他是憑什么將許多 不可能 踩在腳下的 戈達(dá)德笑著說(shuō) 很簡(jiǎn)單 我只是讓心靈先到達(dá)那個(gè)地方 接下來(lái) 只需要沿著心靈的召 喚前進(jìn)就好了 是的 沿著心靈的召喚前進(jìn) 可以實(shí)現(xiàn)常人不能實(shí)現(xiàn)的愿望 沿著心靈的召喚前進(jìn) 可以使人生價(jià)值得到最大的體現(xiàn) 請(qǐng)以 沿著心靈的召喚前進(jìn) 為話題寫一篇文章 題目自擬 二 駱駝能征服沙漠 鴿子能征服天空 駱駝不會(huì)像駿馬那樣奔馳 鴿子也不會(huì)像海燕那樣遨游 但鴿子和駱駝卻更具有耐力 耐力是一種不顯山不露水的執(zhí)著 是一種不懼風(fēng)不畏雨的堅(jiān)韌 其實(shí) 在我們的學(xué)習(xí) 生活 成長(zhǎng)的過(guò)程中 不也同樣需要耐力嗎 請(qǐng)以 耐力 為話題寫一篇文章 題目自擬 要求 1 除詩(shī)歌外 其它體裁不限 2 不少于600字 3 書寫工整規(guī)范 試題答案試題答案 一 1 1 同 返 往返