“新課標(biāo)”下教學(xué)評一體化的英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1/12“新課標(biāo)”下教學(xué)評一體化的英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

義務(wù)教育階段《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)。教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系。通過探究主題意義建構(gòu)單元主題的深層認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。學(xué)生在主題統(tǒng)領(lǐng)下的多個(gè)語篇中獲取語言知識和文化知識，同時(shí)調(diào)動(dòng)自身語言技能和學(xué)習(xí)策略更好地獲取信息、表達(dá)思想、提升學(xué)習(xí)效果，在此過程中通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新活動(dòng)從而實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、教材分析

本單元是PEP人教版小學(xué)英語三年級起點(diǎn)三年級下冊的第五單元，單元話題為fruit，隸屬于“人與自我”語境下，“生活與學(xué)習(xí)”主題中的生活飲食體驗(yàn)類。本單元圍繞“水果”這個(gè)話題展開，通過學(xué)習(xí)水果類的單詞及表達(dá)，讓學(xué)生有意識的去用英語與身邊朋友進(jìn)行交流，能夠表達(dá)對不同水果的喜好，并能形成科學(xué)飲食、樂于共享的意識。

本單元的知識結(jié)構(gòu)體系：生活飲食體驗(yàn)類的話題貫穿小學(xué)英語學(xué)習(xí)的始終。從中年級到高年級，該話題的意義滲透也逐步提升。在三年級上學(xué)期Unit5Let'seat！中學(xué)習(xí)了食物的主題；在三年級下學(xué)期Unit5Doyoulikepears？學(xué)習(xí)水果的主題；在四年級上學(xué)期Unit5Dinner’sready！學(xué)習(xí)了用餐禮儀，以及中西餐具的使用的差異；在四年級下學(xué)期Unit4Atthefarm.學(xué)習(xí)了蔬菜的主題；在五年級上學(xué)期Unit3Whatwouldyoulike?中學(xué)習(xí)了中西方飲食差異，滲透科學(xué)飲食的好習(xí)慣。特別是在PEP小學(xué)三年級上冊的教材中，已經(jīng)呈現(xiàn)過egg、bread、juice、cake等部分有關(guān)食物的單詞，以及Havesome...CanIhave...?等表達(dá)飲食意愿的句型，為本單元的學(xué)習(xí)打好鋪墊。

話題縱深梳理

通過話題的縱向梳理不難看出，本單元在小學(xué)階段起著承上啟下的作用。所以在進(jìn)行本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)做好新舊知識的銜接與融合，有利于幫助優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)和形成知識體系，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、學(xué)情分析

三年級學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)也快一年了，學(xué)生基本掌握了英文26個(gè)字母的聽、說、讀、寫技能；聽、說、認(rèn)讀學(xué)習(xí)過的單詞、句子并理解其意思，特別是egg、bread、juice、cake等有關(guān)食物的單詞，以及Havesome...CanIhave...?等表達(dá)飲食意愿的句型；初步通過phonics拼讀一些簡單的單詞，對于學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容有很大幫助。

相關(guān)情況。三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情，興趣濃厚，好表現(xiàn)自己，善于模仿，喜歡表演，接受能力比較強(qiáng)。水果這個(gè)主題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，又具體易懂，符合學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平。不可否認(rèn)的是，學(xué)生基礎(chǔ)存在個(gè)性差異，在教學(xué)中既要注意教學(xué)策略的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)多樣化且不同水平的語言任務(wù)，兼顧不同能力的學(xué)生。例如，針對語言學(xué)習(xí)力發(fā)展較晚的學(xué)生，我們設(shè)計(jì)了教材文本在情境中理解運(yùn)用類的活動(dòng)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)；針對語言學(xué)習(xí)力發(fā)展較早的學(xué)生，我們設(shè)計(jì)了繪本拓展延伸等應(yīng)用實(shí)踐類的活動(dòng)。四、單元主題意義

基于以上的教材分析及學(xué)情分析，我們將本單元的單元主題意義確立為“科學(xué)飲食、樂于分享”，即了解水果對身體健康的益處，樹立科學(xué)飲食、不挑食、不浪費(fèi)的意識，敢于表達(dá)飲食喜好，樂于分享食物、樂于動(dòng)手去做食物。圍繞單元主題意義，我們設(shè)計(jì)了“水果多多樂”這一單元主題活動(dòng)。即Timeforshopping、Timeformaking、Timeforsharing、TimeforclearingandSchoolSharingDay.

本單元整合為5個(gè)課時(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體課時(shí)目標(biāo)及評價(jià)任務(wù)如下：

五、單元整體教學(xué)目標(biāo)

六、教學(xué)資源補(bǔ)充

1.與水果話題相關(guān)的歌曲視頻2.繪本故事TheDaywithMonsterToon

3.制作水果拼盤的相關(guān)資源七、整體教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，圍繞單元話題、目標(biāo)和評價(jià)任務(wù)，我們設(shè)計(jì)了“水果多多樂”這一單元主題活動(dòng)。通過這五站活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)單元大概念的架構(gòu)。具體課時(shí)目標(biāo)及評價(jià)活動(dòng)如下：

“水果多多樂”第一站:

水果歡樂購Time

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shoppingShoppingfun習(xí)得目標(biāo)語言，Talkingfun在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用語言。作業(yè)第一項(xiàng)為課堂真實(shí)情境的延續(xù)，第二項(xiàng)作業(yè)可以在班級進(jìn)行展示，既能鼓勵(lì)學(xué)生，也能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)。第二站:水果拼拼樂

Time

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makingTurningfun在愉悅的氛圍中鞏固目標(biāo)語言，Makingfun小組合作在動(dòng)手操作中內(nèi)化品質(zhì)，不浪費(fèi)，樂分享，初步了解科學(xué)飲食。第三站：水果享享樂

通過Readandmatch檢測學(xué)生閱讀策略的習(xí)得，在Roleplay和作業(yè)中體驗(yàn)分享的樂趣，實(shí)現(xiàn)單元主題意義的達(dá)成。第四站：美食消消樂隨著食物話題的不斷推進(jìn)，每個(gè)學(xué)生都能成為小組核心成員，在共同發(fā)展的同時(shí)，亦能收獲個(gè)性發(fā)展。最后一戰(zhàn)：美食總動(dòng)員結(jié)合學(xué)校共享日活動(dòng)，通過活動(dòng)前、活動(dòng)中以及活動(dòng)后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)更為清晰的語言體系，優(yōu)化其思維品質(zhì)。八、課時(shí)案例

接下來將以第2課時(shí)“水果拼拼樂”(PartBLet’stalk&Let’slearn)為例，進(jìn)行具體說明。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀關(guān)于水果的單詞grape，strawberry，watermelon，做到發(fā)音正確。2.能在情境中靈活運(yùn)用句型Ilike….Idon’tlike….Me,too.Me,neither.來談?wù)撟约旱氖澄锵埠谩?.能在活動(dòng)中認(rèn)識到要科學(xué)飲食，不挑食，不浪費(fèi)，樂于分享和制作食物。（二）學(xué)習(xí)評價(jià)1.借助實(shí)物、圖片,通過跟唱歌謠、“Blowbubbles”游戲等活動(dòng)，檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2.通過師生、生生問答以及轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。3.通過制作水果拼盤并分享美食的活動(dòng)，檢測目標(biāo)3的達(dá)成。（三）學(xué)習(xí)過程Step1:Warm-up&Revision.1.Greetingandsingasong“Happyfruit”2.Playagame“Blowbubbles”Step2Presentation&Practice1.出示草莓等水果圖片，討論：Ilike….Idon’tlike….2.Turningfun.活動(dòng)中師生對話練習(xí)句型A：Ilike…./Idon’tlike….B:Me,too./Me,neither.

3.創(chuàng)設(shè)情境，引出新知Sarah’spartyisgoingon.MikeandZhangPengarecoming.Welcometothefruitparty.(1)Watchandanswer:WhatfruitdoesZhangPengandMikeliketoeat?(2)Listenandfill.(3)Watchandimitate.

Step3Consolidation&Extension1.Makingtime.小組制作水果拼盤(1)你會選擇什么水果呢？教師跟一名學(xué)生邊制作水果拼盤邊對話：Doyoulike…?Ilike…./Idon’tlike….Me,too./Me,neither.（2）Enjoythefruitparty.小組內(nèi)邊對話，邊制作自己的水果拼盤。(3)找小組展示(4)光盤行動(dòng)Let’scleanthedesk.Don’twastethefruit.Step4:Summary1.師生一起總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)句型。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多了解同學(xué)的喜好。Step6:Homework1.Makeotherfoodwithfruitandmakeavideo.2.Writedownacardaboutyourfood.

作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（四）板書設(shè)計(jì)九、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)特色和反思：基于英語課程標(biāo)準(zhǔn)、教材單元主題意義的探究和學(xué)情分析后的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)聯(lián)學(xué)生的實(shí)際生活，圍繞“水果”這一話題通過水果多多樂等一系列活動(dòng)的參與和交流，讓學(xué)生有意識的去用英語與身邊朋友進(jìn)行交流，了解水果對身體健康的益處，樹立科學(xué)飲食、不挑食、不浪費(fèi)的意識的同時(shí)，能夠表達(dá)對不同水果的喜好，，樂于分享食物、樂于動(dòng)手去做食物。并能形成科學(xué)飲食、樂于共享的意識。此次單元整體設(shè)計(jì)有以下三大特色：1.學(xué)生活動(dòng)有層次、有梯度課堂活動(dòng)從個(gè)體活動(dòng)，到同伴互動(dòng)，再到社交活動(dòng)，由淺入深，由易到難。不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。2.作業(yè)融合性較強(qiáng)課時(shí)作業(yè)豐富多樣，既有交流的口頭作業(yè)，又有和其他學(xué)科融合的實(shí)踐作業(yè),還有結(jié)合校園文化建設(shè)的主題作業(yè)。趣味濃，兼顧學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。3.重視培養(yǎng)文化意識，弘揚(yáng)中國特色傳統(tǒng)文化情感態(tài)度和文化意識的滲透貫穿于“水果多多樂”這一主題活動(dòng)的始終，特別是在水果拼拼樂第二課時(shí)中，學(xué)生通過小組活動(dòng)——Makingfun制作水果拼盤，在動(dòng)手操作和分享中，學(xué)會與他人分享美食，不能浪費(fèi)食物，通過制作