南開科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭金然第七期小數(shù)作業(yè)

南開科技實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭金然 環(huán)節(jié)一 選題 問(wèn)題引領(lǐng) 環(huán)節(jié)二 開題 探尋解徑 環(huán)節(jié)三 做題 實(shí)踐操作 環(huán)節(jié)四 結(jié)題 交流評(píng)價(jià) 現(xiàn)在我就 開題 環(huán)節(jié)教師可以引導(dǎo)學(xué)生做什么 聯(lián)系教學(xué) 實(shí)踐談?wù)勎业?2 設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例 口算除法 活動(dòng)目標(biāo) 1 在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法 被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能 被除數(shù)整除的 口算方法 2 能正確 熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法 3 在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思 活動(dòng)重點(diǎn) 難點(diǎn) 通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng) 讓學(xué)生理解 掌握幾十幾除以一位數(shù)的口 算方法 活動(dòng)過(guò)程 一 教學(xué)例1 1 出示60個(gè)小木棍 觀察 這里有幾個(gè)小木棍 學(xué)生數(shù) 并口答 2 如果要把這些小木塊平均分成 3份 你打算怎樣分 怎樣列式 每份 有多少 學(xué)生實(shí)踐操作 得出結(jié)論 3 分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇 4 如果不分小木塊棍 我們又怎樣口算 60 3 能 結(jié)合學(xué)生匯報(bào) 教師板書 這樣算 6 3 2 60 3 20 5 試一試 學(xué)生獨(dú)立完成 80 4 60 2 1 口算寫出結(jié)果 2 說(shuō)說(shuō)口算方法 二 教學(xué)例1 1 出示第二個(gè) 2 問(wèn)題 600 3 你能口算得出結(jié)果嗎 先獨(dú)立思考 然后在組內(nèi)交流一下口算的方法 2 結(jié)合學(xué)生匯報(bào) 出圖驗(yàn)證并板書 這樣算 6 3 2 600 3 200 3 試一試 6 40 8 三 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題 1 出示第三個(gè)問(wèn)題 240 3 你能口算得出結(jié)果嗎 先 獨(dú)立思考 然后在組內(nèi)交流一下口算的方法 2 結(jié)合學(xué)生匯報(bào) 出圖驗(yàn)證并板書 這樣算 24 3 8 240 3 80 四 鞏固練習(xí) 1 口算下列各題 并說(shuō)說(shuō)口算的方法 40 5 640 8 2 活動(dòng)小結(jié) 在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么 你有什么收獲 1 圖片導(dǎo)入 師生談話 引出條形統(tǒng)計(jì)圖 師 前幾天 咱們學(xué)校開展了回收廢舊電池的活動(dòng) 同學(xué)們的積極性可高了 我們 一起去看一下吧 出示課件 回收電池的照片 師 看 一顆顆廢電池被投進(jìn)了我們的回收箱 咱 們?cè)僖粔K去看看三 2 班同學(xué)的收集情況 課件出示三 2 班第四組同學(xué)收集 廢舊電池統(tǒng)計(jì)圖 2 小組討論從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息 師 這是三 2 班第四組同學(xué)收集廢舊電池的統(tǒng)計(jì)圖 大家看一看 你 從圖中可以讀到哪些信息 先跟同桌說(shuō)一說(shuō) 給學(xué)生充分的時(shí)間觀察和交流 3 全班交流圖中的數(shù)學(xué)信息 給學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的空間 師 好 哪位同學(xué)愿意向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 二 求平均數(shù) 1 提出 平均每個(gè)人收集多少 枚 的問(wèn)題 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì) 算 師 現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題 平均每個(gè)人收集了多少枚 請(qǐng)同學(xué)們自己試 著算一算 注 此時(shí)教師要注意巡視 以便掌握學(xué)生的解題思路 2 交流解決問(wèn)題的方法 教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的解題思路和策略 師 誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣解答的 注意提問(wèn) 誰(shuí)還有不同的方法 1 第一中方法是常用的 即平均數(shù)為總數(shù) 總份數(shù) 2 找基準(zhǔn)量法 即把某數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)量 其他的數(shù)與其比較多去少補(bǔ) 學(xué)生找中間數(shù)做 基準(zhǔn)數(shù) 會(huì)出現(xiàn)有加有減的情況 如果學(xué)生選擇最大或最小數(shù)做基準(zhǔn)數(shù) 難 免會(huì)出現(xiàn)某些加減混合的現(xiàn)象 老師利用手中的課件配合指導(dǎo) 3 移多補(bǔ)少法 根據(jù)生活實(shí)際 移多補(bǔ)少 使其相等 如果學(xué)生想不到此法 老師作為參與者 利用課件直觀演示給同學(xué)看 增強(qiáng) 學(xué)生對(duì)平均數(shù)的直觀理解 3 議一議 通過(guò)把最多的 最少的與平均數(shù)的進(jìn)行比較 進(jìn)一步感受 平均數(shù) 的 實(shí)際意義 師 咱們計(jì)算出他們回收廢舊電池的平均數(shù)為16枚 收集最多的同學(xué)比平均數(shù)多了 幾枚 最少的比平均數(shù)少了幾枚 三 歸納整理 師 好 同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò) 下面大家休息一會(huì) 老師給大家講一個(gè)小故 事 出示 新小馬過(guò)河 的圖片 同時(shí)老師講解 小馬要到它的朋友家里 玩 但是途中必須經(jīng)過(guò)一條小河 河水的平均深度是 12