公開課《課桌有多長》教案

1 課桌有多長 教學(xué)課題 課桌有多長 教學(xué)內(nèi)容 北師大版二年級數(shù)學(xué)教材上冊第 51 52 頁 教學(xué)課型 新授課 教學(xué)準(zhǔn)備 直尺 課件 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程 體會統(tǒng)一長度單位的必要性 2 認(rèn)識厘米 體會厘米的實際意義 3 初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度 限整厘米 能估計較小物體的長度 會用 刻度尺測量物體的長度 教學(xué)重點 讓學(xué)生初步建立對 1 厘米的印象 教學(xué)難點 能用刻度尺測量較小的物體長度 教學(xué)過程 一 問題情境 引入課題一 問題情境 引入課題 師 看 我們教室的課桌擺得多整齊呀 想不想知道這些課桌的長度 想 師 好 我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí) 課桌有多長 這一課的內(nèi)容 演示課件 2 板書課題 課桌有多長 二 自主探索 講授新知 二 自主探索 講授新知 1 估計課桌有多長 師 把代替課桌的紙板粘到黑板上 師邊說邊用手在紙板上比劃長度 我們課桌 的長度是一樣的 你能想到用什么工具測量出它的長度呢 哪位同學(xué)愿意來說說 學(xué)生回答采用鉛筆 書本 手等工具 老師把方法依次寫在黑板上 師 好 誰愿意采用以上的工具上來測量一下 指名學(xué)生拿工具上黑板動手測量 板書 鉛筆 3 枝 手 4 拃 書本 2 本 師 同樣的課桌 為什么測量出來的結(jié)果都不一樣呢 誰來說說原因 生 因為他們用的工具不一樣 測量結(jié)果就不一樣 2 師總結(jié) 同意她的說法嗎 同意 沒錯 測量同樣的物體使用的工具不同 結(jié) 果就會不同 只有當(dāng)工具相同時 結(jié)果才會相同 所以 我們要找一個統(tǒng)一的測量 工具進行測量 那我們采用什么工具測量好呢 尺子 演示課件 3 揭示采用直尺來測量物體 活動 一 看一看 師 請大家拿出準(zhǔn)備好的尺子 認(rèn)真觀察一下 在尺子上你發(fā)現(xiàn)了什么 演示課件 4 生 有數(shù)字 0 1 2 3 4 有許多線 有長的短的 有字母 cm 隨學(xué)生的回答老師閃動尺子的各部分 師補充 數(shù)字是按從小到大的順序排列的 三種長度不同的豎線叫刻度線 0 刻度 在尺子最左邊 表示起點 尺子上的 cm 是常用的長度單位 它也可以用厘米 表示 板書 長度單位 厘米 cm 師 那 1 厘米有多長呢 師 請看大屏幕 0 刻度到 1 之間的長度就是 1 厘米 也可以說是 1cm 即 1 厘米 1cm 板書 1 厘米 1cm 活動 二 指一指 師 0 刻度到 1 之間的長度是 1 厘米 那在尺子上還有哪一段的長度也是 1 厘米呢 請大家指出來 演示課件 5 生 1 數(shù)字 2 3 是 1 厘米長 生 2 數(shù)字 4 5 是 1 厘米長 師 我們用一句話話來說 即尺子上相鄰兩個數(shù)字之間的長度都是 1 厘米 師 那 1 厘米到底有多長呢 請大家拿出課前準(zhǔn)備好的小木棒 它的長度大約就是 1 厘米 老師動作示范 伸出食指和拇指夾住小木棒 然后慢慢抽出小木棒 這 時候我們食指和拇指之間的長度大約就是 1 厘米 好 甩一下我們的小手 放輕松 我們再來比劃一次 重復(fù)剛才的動作 讓學(xué)生能夠熟練地用手比劃出 1 厘米的長 度 師 請大家把小木棒放到一邊 咱們來做個小游戲 好嗎 好 聽口令 師 生一起進行 拿 放 1 厘米的比劃游戲 活動 三 找一找 1 師 同學(xué)們表現(xiàn)得真棒 那除了在尺子上能找到表示 1 厘米的長度之外 想一 下 3 在我們身邊有哪些物體的長度大約是 1 厘米的呢 誰愿意來說說 師 老師給點提示你們 比如說從我們身體的某些部位或者我們的學(xué)習(xí)用品中去找 演示課件 6 根據(jù)學(xué)生的回答 師邊說邊演示課件 食指的寬度 指甲蓋的寬 鼻孔等 橡皮的厚 釘書釘?shù)拈L 書本的厚度 透明膠的寬等 師 在我們生活當(dāng)中 其實還有許多物體長度大約是 1 厘米的例子 這個留給大家 課后再找 2 師 演示課件 7 剛才我們認(rèn)識了 1 厘米有多長 那 2 厘米有多長呢 請你 們在尺子上找一找 從哪兒到哪兒是表示 2 厘米的長 生 1 0 2 是 2 厘米長 生 2 2 4 是 2 厘米長 師 你怎么知道它是 2 厘米的長 這時候師可以引導(dǎo)學(xué)生說出它們之間有幾個 1 厘米就是幾厘米 或者引導(dǎo)學(xué)生說出 它們相差幾厘米就是幾厘米 即大的刻度減小的刻度 接著可以讓學(xué)生陸續(xù)說出 2 4 7 9 5 7 等都是 2 厘米長 師 那從哪兒到哪兒是表示 5 厘米的長呢 生 1 0 5 是 5 厘米 生 2 5 10 是 5 厘米 師總結(jié) 為了能夠又快又準(zhǔn)地在尺子上找出表示幾厘米的長度 我們就看它是不是 從 0 刻度開始的 如果是從 0 刻度開始 那么 0 刻度到幾就是幾厘米 如果不是從 0 刻度開始 就看兩個整刻度相差多少 也就是用大的刻度減去小的刻度 得數(shù)是 幾就是幾厘米 師 演示課件 8 現(xiàn)在老師想來考考大家 敢不敢接受挑戰(zhàn) 敢 好 請看 大屏幕 以搶答的形式讓學(xué)生說出 5 6 0 4 0 6 1 5 6 8 分別是幾 厘米 活動 四 量一量 演示課件 9 師 認(rèn)識了測量工具 尺子 我們就要學(xué)會用它來測量我們所要測量的物體 老 師這里有一支鉛筆 想跟大家一起測量出它的長度 1 演示課件 鉛筆有多長 師 在測量之前 請大家估計一下 這支鉛筆有多長 誰來說說 指名回答 4 師 你們想不想知道它的真正長度 想 好 我們就來量一下 看它到底有多 長 請看大屏幕 師 用尺子測量物體的長度 老師邊說邊演示課件 10 我們要注意 1 將物體和尺子放平 將物體和尺子放平 2 物體的一端和尺子的 物體的一端和尺子的 0 刻度對齊刻度對齊 3 看物體的另一端對著尺子上的刻度幾 物體長度就是幾厘米 看物體的另一端對著尺子上的刻度幾 物體長度就是幾厘米 師 演示課件 11 0 刻度表示起點 所以測量物體長度時 一般是從 0 刻度開 始 的 但是如果它沒有 0 刻度的話 那該怎么測量呢 誰愿意來說說 生 可以從后面某一個數(shù)字量起 師總結(jié) 同意她的說法嗎 同意 沒錯 如果沒有 0 刻度 可以從后面的某一 數(shù)字開始量起 那讀數(shù)的時候用大的刻度減去小的刻度 得數(shù)是幾就是幾厘米 2 師 演示課件 12 現(xiàn)在呢 有 4 只小熊它們也認(rèn)識了尺子 想利用尺子來測 量鉛筆的長度 小熊們想請你們來充當(dāng)評委 評一下看誰的測量方法是對的 請同 學(xué)們觀察教材第 51 頁第三題 師 誰愿意當(dāng)裁判評一評 指名回答 生 1 第 1 只小熊的測量方法是錯的 物體沒有對齊 0 刻度 生 2 第 2 只小熊的測量方法是對的 生 3 第 3 只小熊的測量方法是對的 但它的結(jié)果錯了 生 4 第 4 只小熊的測量方法是對的 1 6 相差 5 厘米 所以是 5 厘米 學(xué)生邊回答 老師邊演示課件 3 師 當(dāng)了一回裁判 想不想親自動手量一量 想 看來大家都已經(jīng)迫不及 待了 好 請同學(xué)們看教材 51 頁第 4 題的第 1 小題量一量它有多長 演示課 件 13 趕緊動手把它完成 由學(xué)生揭示答案之后 老師演示課件測量的過程 師 學(xué)會用尺子測量物體長度的同時 也要學(xué)會用尺子來畫某一長度的線段 那我 們?nèi)绾卫贸咦赢嬀€段呢 請看大屏幕 用尺子畫一條長 4 厘米的線 演示課件 14 先畫一個端點 端點與尺子的 0 刻度對齊 數(shù)出規(guī)定的長度 畫 上另一個端點 連接兩個端點 所得圖形就是規(guī)定長度的線段 最后為了清楚知道 這條線段的長度 我們把它標(biāo)出來 師 整個畫的過程演示完給大家看了 請你們自己動手在課本上把它完成 師巡視 個別指導(dǎo) 5 三 課堂練習(xí)三 課堂練習(xí) 鞏固與運用鞏固與運用 為了鞏固今天所學(xué)的新知識 接下來我們來做一個練習(xí)闖關(guān)游戲 好嗎 好 請看大屏幕 演示課件 15 1 演示課件 16 第一關(guān) 我會說 說一說各是幾厘米 2 演示課件 17 第二關(guān) 我會量 師 估計一下 我們的鉛筆長 數(shù)學(xué)書本長以及練習(xí)本長有幾厘米 先讓學(xué) 生把估計好的數(shù)據(jù)填在課本上 再給學(xué)生時間動手量一量 到底是幾厘米 3 演示課件 18 第三關(guān) 我會畫 畫一條長 8 厘米的線 指名學(xué)生上黑板畫 師巡視個別指導(dǎo) 最后評講并演示課件 師 演示課件 19 恭喜大