全國優(yōu)秀教師代表在教師節(jié)上的發(fā)言稿[推薦]

全國優(yōu)秀教師代表在教師節(jié)上的發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！ 在第25個教師節(jié)來臨之際，作為一名普通的教師，能參加今天的慶祝大會，聆聽領(lǐng)導的諄諄教導，感受社會對教師的關(guān)愛，我十分榮幸，又能作為教師代表在此發(fā)言，表達我們的心聲和對美好未來的憧憬，心情倍感激動。請允許我代表全體老師向多年來關(guān)心支持教育事業(yè)的各級領(lǐng)導表示衷心的感謝和崇高的敬意！ 我出生于一個普通的拉祜族家庭，農(nóng)村的生活養(yǎng)成了我淳樸的生活習慣，作為一名長期奮斗在邊疆少數(shù)民族教育教學第一線的普通教師，我嚴謹執(zhí)著，用真情言傳身教，教書育人，始終以高尚的人格魅力，耐心，細致的工作作風和科學有效的教育教學方法，來教育、管理學生，從而點燃了少數(shù)民族學生心中的圣火，在實踐中以實際行動塑造了良好的師表形象。 今年47歲的我在20多年的教學生涯中，一直扎根邊疆鄉(xiāng)村少數(shù)民族地區(qū)，深刻體驗了為師者的酸甜苦辣與教書育人的艱辛。面對惡劣的環(huán)境和艱苦的條件，面對種種沖擊與誘惑，我以堅定的理想和信念依然潛心教育，矢志教壇，用特有的師德風范塑造了一個教師豐富的精神世界。打洛鎮(zhèn)是少數(shù)民族聚居地，學生幾乎都是傣族，哈尼族和布朗族。剛?cè)雽W時各民族的學生說著不同的民族語言，玩著各自民族的傳統(tǒng)游戲，面對由多民族學生組成的班集體，我以“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”的方式用民族語言輔助教學，并讓稍懂漢語的學生向其他同學翻譯。反反復復，學生也在緩慢地教學進度中逐步學會用漢語交流，我以高尚的師德情懷深入了解，關(guān)愛班里的每位學生，注重民族團結(jié)教育，每當不同民族的節(jié)日來臨之際，都會以不同的方式開展民風民俗教育活動，讓學生了解相關(guān)常識的同時融洽相互間的關(guān)系?？梢哉f，師愛是陪伴學生成長的一陣春風。曾記得，班里的哈尼族學生阿伍同學幾天來因病未到校上課，聽同村的學生說是生病了，因為家里窮生病也不能上醫(yī)院治療，只能在家里躺著自然好。我聽說后，帶上體溫計和藥品趕往學生家中，量過體溫后取出藥品讓孩子服下，并替孩子換洗衣物，修剪了指甲方才摸黑往家趕，這樣的事例不勝枚舉。就這樣我用我的愛心贏得了學生的真心，許多學生被感動著，洗禮著！而他們卻以良好的學習成績回報了我，成就了我。 我所任教的學校，是貧困邊遠農(nóng)村，讓家長主動監(jiān)督孩子的學習是學校教師的一種夢想，教育教學根本上是教師的責任。盡管家長的教育意識淡薄，但我總是不厭其煩地深入村寨，深入家庭與家長保持密切地聯(lián)系與溝通，即便是交通不便的村寨，也利用休息時間徒步進行家訪。我根據(jù)少數(shù)民族學生的特點。多渠道組織學生開展課外活動，如繪畫，民間刺繡，生活小品，知識競賽，智力競猜，少數(shù)民族歌舞，藍球友誼賽等，用活動吸引學生。為了增強學生學習的信心，更好地實現(xiàn)教育教學目標，我針對學生的特點不斷摸索適合少數(shù)民族學生的教學方法，通過實物演示，自制教具，實踐體驗，動手操作等方式激活課堂，采用討論、表演、結(jié)對幫扶等方法引導學生主動參與學習。同時，不斷拓展教材內(nèi)容，鼓勵學生把課內(nèi)知識運用到認識生活中，把生活中的疑問帶到課堂中來，使教育教學更加貼近學生的生活現(xiàn)實，我還根據(jù)學生的年齡特征和個性差異開展個別教育，從點滴中捕捉學生的閃光點。從身邊的小事中引導，激勵學生。在學生健康成長的同時，我也時刻幸福著。 打洛是邊境地區(qū)，居無定所的流動人口兒童較多，誰也不知道他們能在這里待多久，一個月、兩個月，一年、兩年但我總能一一接納并用心呵護。同時，還有少部分緬甸籍的兒童也慕名前來學習漢語言文化，這更加堅定了我的責任感和使命感。 從1986年7月參加工作的那天起，我20多年來如一日，用突出的業(yè)績書寫了教育人生的精彩。曾獲得11次縣級教育教學質(zhì)量獎，榮獲1次勐海縣人民政府授予的“優(yōu)秀教師”稱號，榮獲2次勐?？h教育局授予的“優(yōu)秀教師”稱號。然而在取得這些成績的同時，我不會忘記，是領(lǐng)導親切的話語給了我無窮的力量，是同事的安撫給予我莫大的鼓舞，是家長的信任讓我充滿信心，是學生渴望求知的眼神時刻讓我警醒。 我就是這樣一位情系學生樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、孜孜以求的普通教師，在平凡的崗位上譜寫不平凡的教育人生。在邊疆少數(shù)民族教育這條撒滿陽光又布滿荊棘的路上，我又將充滿自信，開啟新的篇章