物理人教版八年級(jí)下冊(cè)《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

人教版初中物理 第十章 第二節(jié)阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì) 大興安嶺林業(yè)育才中學(xué)胡勝冕1、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1）能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2）會(huì)利用阿基米德原理解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和計(jì)算。2、過(guò)程與方法1）經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力。2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1）增加對(duì)物理學(xué)的親近感，保持對(duì)物理和生活的興趣。 2）增進(jìn)交流與合作的意識(shí)。3）保持對(duì)科學(xué)的求知欲望，勇于、樂(lè)于參與科學(xué)探究。2、 學(xué)情分析 初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，因此應(yīng)從學(xué)生身邊的現(xiàn)象或已知的知識(shí)引入新知，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。以求達(dá)到讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的目的。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：阿基米德原理2、難點(diǎn)：（1）探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過(guò)程。 （2）對(duì)阿基米德原理的理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、水袋、小物塊、細(xì)線、溢水杯、小燒杯、小桶、水、升降臺(tái)、鐵架臺(tái)、多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)每組1只、小物塊每組1塊、細(xì)線、溢水杯每組1套、小燒杯、小桶、水。5、 教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)情景，提出猜想 學(xué)生對(duì)G排沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，所以很難把F浮和G排聯(lián)系起來(lái)。如何讓學(xué)生把F浮和G排聯(lián)系起來(lái)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教材中直接從m=V 、G=mg入手建立F浮和G排聯(lián)系，太過(guò)于理論化不形象直觀，對(duì)于初二的學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)理解是有難度的。因此我在教材的基礎(chǔ)上添加了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。第一步：展示溢水杯然后測(cè)出水袋重力G，學(xué)生記錄。當(dāng)水袋浸沒(méi)溢水杯時(shí)，測(cè)力計(jì)示數(shù)為零，學(xué)生記錄。說(shuō)明F浮 =G水袋 第二步：氣球里的水和它排開(kāi)的水有什么關(guān)系？學(xué)生回答：因?yàn)槎际撬?，所以G氣球里的水=G排開(kāi)進(jìn)一步得出: F浮 =G排開(kāi)第三步:雖然上面得出了F浮 =G排開(kāi)，但并不具有普遍性。可進(jìn)一步在學(xué)生已知：F浮與液和V排有關(guān)的前提下利用m=V 、G=mg提出猜想F浮 =G排開(kāi)。 培養(yǎng)了學(xué)生的兩方面能力： 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、理性分析的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。 體會(huì)理想模型的研究方法。 2、定量探究，深化統(tǒng)一 明確好實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮髮W(xué)生交流合作，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的演示，所以學(xué)生經(jīng)過(guò)組內(nèi)交流討論，大部分同學(xué)可以確定研究方案：用彈簧秤測(cè)量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來(lái)，用彈簧秤測(cè)定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。此環(huán)節(jié)能很好的培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并能提高學(xué)生間的交流合作意識(shí)。然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)展現(xiàn)一些個(gè)性化的做法，同時(shí)也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。 3.暢談收獲，歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和總結(jié)歸納能力。讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)分析，在誤差允許的范圍內(nèi)可得出F浮 =G排。同時(shí)讓學(xué)生暢所欲言。可能有些組會(huì)提出如下的意見(jiàn)：（1） 實(shí)驗(yàn)誤差較大（2） 實(shí)驗(yàn)步驟太多，現(xiàn)象不直觀（3）只驗(yàn)證了浸沒(méi)物體F浮 =G排，若物體只有部分進(jìn)入液體時(shí)F浮=G排是否還成立這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加合理。4、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，改進(jìn)提升 教師搖動(dòng)升降臺(tái)，學(xué)生觀察和數(shù)據(jù)分析。各組交流：他們發(fā)現(xiàn)兩只彈簧秤示數(shù)變化量總是是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的大小，彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開(kāi)水所受重力的大小。5、 隨堂練習(xí)： （1）基礎(chǔ)鞏固 1、浸在液體中的物體,受到的浮力大小取決于 ( ) A. 物體的體積和液體的密度 B. 物體的密度和物體浸入液體的深度 C. 物體浸入液體的體積和液體的密度 D.物體的質(zhì)量、體積、浸入液體的深度及形狀等因素2、如圖所示,體積相同,密度不同的鉛球、鐵球、鋁球浸沒(méi)在水中不同深度的地方，則（ ）A鋁球受到的浮力最大，因?yàn)樗胍后w的深度最大B鉛球受到的浮力最大，因?yàn)樗拿芏茸畲驝鉛球、鐵球、鋁球受的浮力一樣大D因素太多，無(wú)法判斷 3、一個(gè)體積為300 cm3 的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大 N。（g取10 N/kg）4、 鐵塊的體積是100 cm3，全部浸入水中時(shí)，排開(kāi)水的體積是 cm3,排開(kāi)的水重是 N，受到的浮力是 N。如果將它全部浸入酒精中，受到的浮力是 N。（酒精=0.8103 kg/m3 ）（2）能力提升5、在彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一個(gè)金屬零件，示數(shù)是8N，當(dāng)把零件浸沒(méi)在水