小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì).doc

宣城市20102011學(xué)年度中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例和教育案例評(píng)選參評(píng)案例 小小竹排畫中游萬 怡寧國市津北小學(xué)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是一篇形象生動(dòng)、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞。借助課件讓學(xué)生欣賞江南風(fēng)光，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。如看圖識(shí)字、游戲識(shí)字，在語境中識(shí)字等。二、教案授課人萬 怡學(xué)科語文學(xué)校津北小學(xué)課題小小竹排畫中游教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁.2.能正確流利地朗讀課文.3.初步感知課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)正確、流利地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)方法激發(fā)情感、合作探究法課時(shí)安排兩課時(shí)教具、實(shí)驗(yàn)情況多媒體課件、生字卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 .創(chuàng)設(shè)情境揭題導(dǎo)入(播放江南圖片,聆聽江南絲竹,感受美)1.師:同學(xué)們,我們剛學(xué)完了拼音,老師來考考你們.出示生字卡片: zh pi竹 排 (指名讀齊讀)師:見過竹排嗎?猜一猜它是用什么做的?2.出示課件:看竹排圖和“排”字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(教學(xué)“排”)3.小結(jié):這就是竹排,把一根根的竹子排好隊(duì),捆扎起來,就成了竹排。如果是用木頭做的呢?就是木排。竹排木排都是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具呢.過渡:今天,我們要學(xué)的課文就跟這竹排有關(guān),題目叫做小小竹排畫中游(相機(jī)教學(xué)“中”“游”) 齊讀課題.二圖文結(jié)合識(shí)記生字1.自由讀文，邊讀邊圈出文中生字。(要求:難讀的字多讀幾遍,并想一想識(shí)記方法)過渡:同學(xué)們剛才學(xué)得多認(rèn)真啊,現(xiàn)在我們一起去欣賞一幅美麗的圖畫吧。 (出示課文插圖,認(rèn)真觀察)2.指名說一說.：你看到了什么？師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,根據(jù)學(xué)生回答教學(xué)生字“兩.岸.樹.苗.綠.游.流.江.南.唱”(相機(jī)教學(xué)偏旁“木”字旁、絞絲旁、“山”字頭 )3.出示課件:讀課文中的詞語。三初讀課文、鞏固識(shí)字1、欣賞課文朗讀錄象。2、讀通課文（師帶讀、自由讀、指名分句讀、齊讀）3、識(shí)字游戲師:如果老師把這些生字去掉拼音換個(gè)地方,你還認(rèn)識(shí)嗎?摘蘋果讀詞4、.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，真了不起。下節(jié)課，就讓我們一起乘坐小竹排，去欣賞江南吧！學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊欣賞樂曲。學(xué)生自由說生仔細(xì)傾聽教師的語言描述學(xué)生選擇識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)記。生正確讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，并相機(jī)點(diǎn)撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞。學(xué)生自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音；讀不準(zhǔn)的字音同桌互相糾正。學(xué)生讀蘋果上的生字。以豐富的視聽感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)美好事物的喜愛之情我們這里的學(xué)生對(duì)“竹排”較陌生，通過圖片使學(xué)生對(duì)“竹排”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)學(xué)生自主選擇識(shí)字方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有利于開拓學(xué)生的思維?？磮D識(shí)記生字，便于加深生字的印象。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生欣賞課文朗讀錄像，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再次抓住了學(xué)生的注意力。堅(jiān)持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書的樂趣。識(shí)字游戲再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固了生字板書設(shè)計(jì)： 小小竹排畫中游 小竹排 流鳥兒 唱 魚兒 游樹木 密禾苗 綠三、點(diǎn)評(píng)：這堂課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的探求者。教者努力使學(xué)生“成為他們獲得的知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者”，努力“把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體?！狈e極倡導(dǎo)和營造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；積極鼓勵(lì)學(xué)生在與教師、與同伴的平等交流中，展示自己的能力和才華，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。如在學(xué)習(xí)本課的生字時(shí)，孩子們都能在教師的組織、引導(dǎo)下主動(dòng)地思考討論、交流識(shí)記生字：“排隊(duì)看齊時(shí)，手要舉起來，所以是提手旁?！薄芭抛郑矣X得右邊就好象有兩排小朋友在排隊(duì)?！薄芭拧钡挠疫呎嫦駡D中“竹排”的樣子?！拔抑烙巍⒘?、江為什么都是三點(diǎn)水旁，因?yàn)樗鼈兌己退嘘P(guān)?！薄俺且每诘?，所以左邊有個(gè)口字?！薄皟勺掷镞呌袃蓚€(gè)小人?！薄澳献?，我認(rèn)識(shí)?！保◣焼枺涸趺凑J(rèn)識(shí)的？）“我看到這樣寫的，就知道是南字?！薄暗匠匈I南瓜餅，包裝袋上有這個(gè)字”對(duì)以上所有的回答，作為教者的我，不評(píng)判對(duì)錯(cuò)，不比較好差，只是鼓勵(lì)“好”或“更好”，并且引導(dǎo)其他小朋友仔細(xì)傾聽，用心體