中學(xué)體育學(xué)科教研工作報(bào)告.doc

中學(xué)體育學(xué)科教研工作報(bào)告發(fā)布時(shí)間： 2007年2月28日 人氣： 539 責(zé)任編輯： admin 一、調(diào)查研究的目的與任務(wù)為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，總結(jié)一期課改的經(jīng)驗(yàn) ，為二期課改體育與健身課程教材全面實(shí)施做好前期準(zhǔn)備。了解學(xué)科教學(xué)工作現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，研究對(duì)策。二、調(diào)查研究的時(shí)間體育學(xué)科于2003年9月至2006年5月對(duì)本區(qū)6所高中、38所初中、1所公辦轉(zhuǎn)制民辦學(xué)校，對(duì)影響體育教學(xué)工作的主要因素進(jìn)行了調(diào)研。三、調(diào)查研究的內(nèi)容本次調(diào)研對(duì)上海市寶山區(qū)城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校，選擇影響體育教學(xué)工作的主要因素為內(nèi)容，以深入課堂聽課，對(duì)體育課外活動(dòng)、體育教研活動(dòng)（校級(jí)、塊級(jí)、區(qū)級(jí)、）、教育科研情況、師資隊(duì)伍基本情況，分析評(píng)估，召開體育教研組座談會(huì)等。四、調(diào)查研究的方法與對(duì)策第一階段：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)與征求意見 。問(wèn)卷設(shè)計(jì)先征詢體育中心組成員和長(zhǎng)期從事學(xué)校體育工作的專家意見，經(jīng)修改后征求意見，結(jié)果是肯定的。第二階段：以教研室集體教學(xué)視導(dǎo)、教研組座談、教研員下基層指導(dǎo)教學(xué)工作，教研員組織與布置教學(xué)研究活動(dòng)、收集研究信息。第三階段：對(duì)研究信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析五、中學(xué)體育教學(xué)工作現(xiàn)狀（一）體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀中學(xué)體育師資情況統(tǒng)計(jì)表體育教師年齡職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布總數(shù)238人年齡段35歲36-45歲46歲人數(shù)143人49人46人占總數(shù)百分比60.8%20.9%19.3%職稱高級(jí)一級(jí)二級(jí)人數(shù)2313778人占總數(shù)百分比9.7%57.56%32.77%學(xué)歷本科?？浦袑Ｆ渌藬?shù)1834411占總數(shù)百分比76.89%18.49%4.6%1、 35歲以下青年教師明顯增高，35-45歲年富力強(qiáng)教師比例較低，46歲以上教師的比例比較合理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)46歲以下高級(jí)教師僅3人，體育高級(jí)教師23名占體育教師總數(shù)的9.7，其中11人已經(jīng)已經(jīng)離開了教學(xué)一線，實(shí)際一線高級(jí)教師僅有12人占5。上海市城區(qū)體育高級(jí)教師9.5，城鄉(xiāng)地區(qū)與市中心城區(qū)師資隊(duì)伍城鄉(xiāng)差距依然存在。（二）、體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀體育課堂教學(xué)評(píng)估統(tǒng)計(jì)聽課總節(jié)數(shù)評(píng)價(jià)要素等第節(jié)數(shù)百分比課堂教學(xué)四等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、“好”：課堂教學(xué)要素符合體育教學(xué)基本規(guī)律。2、“較好”：課堂教學(xué)要素有所符合體育教學(xué)基本規(guī)律。3、“一般” 課堂教學(xué)要素有待于進(jìn)一步符合體育教學(xué)基本規(guī)律。4、“差”課堂教學(xué)要素尚不符合體育教學(xué)基本規(guī)律。20021、教學(xué)目標(biāo)適度性好3416.8%較好6532.1%一般7034.6%差3316.3%2、教學(xué)策略選擇針對(duì)性好2813.8%較好6029.7%一般8230.6%差3215.8%3、協(xié)調(diào)主導(dǎo)與主體關(guān)系靈活性好209.9%較好7034.6%一般9346%差199.4%4、教師基本素養(yǎng)層次性好3416.8%較好7939.1%一般6833.6%差209.9%5、運(yùn)動(dòng)量與練習(xí)密度合理性好2512.3%較好6431.6%一般9547%差188.9%6、基本技術(shù)、基本技能達(dá)成度好94.4%較好11355.9%一般6230.6%差188.9%6、202節(jié)體育課總體評(píng)價(jià)好2914.3%較好6230.6%一般9647.5%差154%體育課堂教學(xué)評(píng)估統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，體育教學(xué)過(guò)程方法對(duì)目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成度，可以做出如下判斷，14、3%的課堂教學(xué)遵循了體育教學(xué)基本規(guī)律，能抓住體育教學(xué)的基本要素。7、3%的體育課堂教學(xué)不得要領(lǐng)，教育、教學(xué)策略存在一定的問(wèn)題，難于完成教學(xué)最基本的任務(wù)。30、6%的體育課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)意識(shí)需要加強(qiáng)，教學(xué)方法有待于進(jìn)一步改進(jìn)。47、5%體育教學(xué)課在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，有待于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握體育教學(xué)的基本規(guī)律，提高教學(xué)的實(shí)效性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)47.5%、7.4%兩組數(shù)據(jù)的體育教學(xué)課，各種其它信息表明，教學(xué)的效果不盡如人意。（三）、體育活動(dòng)活動(dòng)課現(xiàn)狀體育活動(dòng)課現(xiàn)狀評(píng)估總數(shù)評(píng)估要素等第節(jié)數(shù)百分比體育活動(dòng)課四等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、“好”：體育活動(dòng)課符合體育課延伸性的要求。2、“較好”： 體育活動(dòng)課有所符合體育課延伸性的要求。3、“一般” 體育活動(dòng)課有待于進(jìn)步符合體育課延伸性的要求。4、“差” 體育活動(dòng)課不符合體育課延伸性的要求。體 育 課 延 伸 性：體育課中主要是獲取方法，課外活動(dòng)主要是將體育課中獲取得的法在體育活動(dòng)課中使用。55節(jié)體育活動(dòng)課1、活動(dòng)課保障制度完善性好59%較好1832.7%一般2036.3%差1221.8%2、活動(dòng)課組織要素嚴(yán)密性好712.7%較好1018.1%一般1527.2%差1323.6%3、運(yùn)動(dòng)量與練習(xí)密度好610.9%較好1120%一般2240%差1527.2%4、協(xié)調(diào)主導(dǎo)與主體關(guān)系靈活性好59%較好1832.7%一般224%差1018.1%6、55節(jié)活動(dòng)課總體評(píng)價(jià)好814.5%較好1832.7%一般2036.3%差916.3%1、體育活動(dòng)課評(píng)估統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，14.5%體育活動(dòng)課有較合理的運(yùn)動(dòng)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，符合“體育課延伸性”的要求，學(xué)生有一定活動(dòng)空間，組織保障措施較好。16.3%體育活動(dòng)課尚未達(dá)到基本要求，運(yùn)動(dòng)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度難于滿足學(xué)生身體發(fā)展的需要。32.7%體育活動(dòng)課基本能落實(shí)要求。36.3%體育活動(dòng)課的缺乏必要的保障措施“體育課延伸性”身體活動(dòng)的容量有待于進(jìn)步擴(kuò)大。（四）、體育教研活動(dòng)現(xiàn)狀體育教研活動(dòng)評(píng)估總數(shù)教研活動(dòng)形式評(píng)估要素等第數(shù)量百分比體育教研活動(dòng)四等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一、 教研活動(dòng)出勤率1、“好” 出勤率80%以上。2、“較好” 出勤率70%以上。3、“一般” 出勤率60%以上。4、“差” 出勤率60%以下。二、教研活動(dòng)的“主動(dòng)性”。1、“好”積極參與交流符合教研活動(dòng)要求，效果較好。2、“較好” 教研活動(dòng)基本符合教研要求，有所效果。 3、“一般” 教研活動(dòng)有待于進(jìn)一步符合教研要求，提高質(zhì)量效果。 4、“差” 體育教研活動(dòng)尚不符合教研要求，僅流于形式。二、 教研活動(dòng)的“主題性”。1、教研活動(dòng)主題選擇切合教育、教學(xué)改革、發(fā)展實(shí)際，容量大。2、教研活動(dòng)主題尚切合教育、教學(xué)、改革、發(fā)展實(shí)際，有一定的容量大。3、教研活動(dòng)主題不夠切合教育、教學(xué)、改革、發(fā)展實(shí)際，有一定的容量大。4、教研活動(dòng)主題不切合教育、教學(xué)、改革、發(fā)展實(shí)際。232校級(jí)120次1、教研活動(dòng)出席率好較好一般差2、教研活動(dòng)研討主動(dòng)性好較好一般差3、教研活動(dòng)的主題性好較好一般差塊級(jí)64 次1、教研活動(dòng)出席率好較好一般差2、教研活動(dòng)研討主動(dòng)性好較好一般差3、教研活動(dòng)的主題性好較好一般差區(qū)級(jí)48 次1、教研活動(dòng)出席率好較好一般差2、教研活動(dòng)研討主動(dòng)性好較好一般差3、教研活動(dòng)的主題性好較好一般差三級(jí)教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)出勤情況統(tǒng)計(jì)表明，出勤率優(yōu)待與進(jìn)一步提高，主動(dòng)性有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，主題性有待于進(jìn)一步明確。提高出勤率是達(dá)到教研效果的基本保障，主動(dòng)性加強(qiáng)是個(gè)體內(nèi)因，主題性明確在于活動(dòng)方案的縝密設(shè)計(jì)。（五）、教育科研現(xiàn)狀 教育科研統(tǒng)計(jì)評(píng)估校級(jí)課題數(shù) 區(qū)級(jí)課題數(shù)在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表和區(qū)級(jí)以上經(jīng)驗(yàn)論文獲獎(jiǎng)數(shù)12615近幾年來(lái)，盡管提出加強(qiáng)課題意識(shí)、成果意識(shí)，但是，體育學(xué)科教育科研的情況相對(duì)滯后，立項(xiàng)課題數(shù)量甚少。但是，在市、區(qū)一級(jí)刊物發(fā)表的文章和區(qū)、市一級(jí)經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)選獲獎(jiǎng)情況在逐年增加。三組數(shù)據(jù)在一定程度上證明了管理者和被管理者教育科研意識(shí)和科研管理意識(shí)的基本情況。在調(diào)查中從其他材料上發(fā)現(xiàn)，中學(xué)課題數(shù)量少于小學(xué)，小學(xué)課題數(shù)量少于幼兒園，三個(gè)學(xué)段的比較分析，教學(xué)管理中升學(xué)意思在一定程度上分散了科研課題的意識(shí)，教師科研能力和科研意識(shí)有待于進(jìn)一步教加強(qiáng)。六、主要經(jīng)驗(yàn)（一）、青年骨干教師不斷成長(zhǎng)。近幾年來(lái)，各校把青年教師培養(yǎng)放到了重要的位置，區(qū)教研室教研員將體育學(xué)科塊級(jí)教研活動(dòng)放手開展，把體育中心組內(nèi)的青年教師放到塊級(jí)教研實(shí)踐一線，讓他們參與組織活動(dòng)。不少中心組成員青年教師在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，不少成員成為了體育學(xué)科的帶頭人、高級(jí)教師、這些教師業(yè)務(wù)精，組織能力強(qiáng)的教師，先后都走上了學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。（二）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法逐漸在向二期課改靠攏。不少教師由于教學(xué)觀念新，堅(jiān)持教學(xué)改革，教學(xué)中逐步在改變由過(guò)去單向傳授為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)方法，改變由一種方法教多種學(xué)生為多種方法教各種不同的學(xué)生，比較注重課堂教學(xué)效率。體育課教學(xué)比較注重體育方法的傳授，教學(xué)中的矛盾與問(wèn)題的處理開始從主導(dǎo)與主體關(guān)系視角去探索緣由。體育教學(xué)開始既重視生物學(xué)的效果，又重視社會(huì)學(xué)的效果。教學(xué)觀念、教學(xué)方法逐漸在向二期課改的方向靠攏。（三）、體育是教育的一種手段逐漸成為共識(shí)。不少學(xué)校的體育活動(dòng)課和體育課的保障做的較符合常規(guī)要求，為體育教師正常開展組織學(xué)生體育活動(dòng)和體育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。而且實(shí)現(xiàn)了體育教師與其他學(xué)科教師同工同酬的公平性，學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育是教育的一種手段。上述的這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德、智體、均衡發(fā)展的價(jià)值意義比較明確，從體育工作中嘗到了體育的教育功能。（四）、教研促進(jìn)體育教師成長(zhǎng)，體育教師推動(dòng)了教研發(fā)展。不少學(xué)校與教研塊注重開展教研活動(dòng)，青年教師成長(zhǎng)比較快，有的青年教師活躍在區(qū)、塊教學(xué)研究活動(dòng)中，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，成為了學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)層面開展體育教研活動(dòng)又促進(jìn)了體育教研活動(dòng)進(jìn)一步向著良性方向發(fā)展，使學(xué)校的、塊級(jí)的教研活動(dòng)開展不斷的走向規(guī)范化、制度化，教研促進(jìn)了青年人才的成長(zhǎng)，青年人才推進(jìn)了體育教研工作的發(fā)展。七、主要問(wèn)題分析（一）、體育教學(xué)的發(fā)展不平衡性。隨著教育均衡化發(fā)展策略的逐步推進(jìn)，城鄉(xiāng)學(xué)校體育體育設(shè)施硬件建設(shè)已經(jīng)得到了逐步的改善。在人的因素方面教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，從城區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學(xué)的發(fā)展存在著嚴(yán)重的不平衡性，主要表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校新的教育理念與實(shí)踐的結(jié)合缺乏適切性，理念還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為有效地教學(xué)行為，教學(xué)行為還跟不上教育發(fā)展的時(shí)代節(jié)奏。（二）、體育課堂教學(xué)基本要素和教學(xué)策略實(shí)踐滯后。教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)估的要素缺乏完整的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)策略的制定與實(shí)踐缺乏有效性和針對(duì)性，教師的基本素養(yǎng)直接影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，（三）、體育課堂教學(xué)方法運(yùn)用缺乏辯證觀點(diǎn)體育教學(xué)內(nèi)容停留在體育考試的項(xiàng)目，考什么，教什么，教學(xué)方法、手段簡(jiǎn)單化。如實(shí)心球前拋教材項(xiàng)目因?yàn)槭强荚噧?nèi)容，形成了簡(jiǎn)單的反復(fù)操練的應(yīng)試局面?！皩?shí)心球前拋”是測(cè)試成千上萬(wàn)學(xué)生簡(jiǎn)單易行的手段，不是發(fā)展成千上萬(wàn)學(xué)生身體素質(zhì)唯一的方法。而發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)的手段如“引體向上”、“俯臥撐”、“仰臥起坐”、適量的舉重物、等各種身體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方法、手段很多。教學(xué)方法運(yùn)用缺乏辯證的觀點(diǎn)。（四）、體育課與體育活動(dòng)課目標(biāo)要求定位不準(zhǔn)。體育教學(xué)課主要任務(wù)是進(jìn)行體育基本方法的傳授和促進(jìn)身體發(fā)展，活動(dòng)課是體育課的延伸，主要是應(yīng)用體育課習(xí)的方法，體育教師對(duì)兩類課程的目標(biāo)定位認(rèn)識(shí)含糊，操作時(shí)偏離課程目標(biāo)，體育課技能教學(xué)不到位，活動(dòng)課缺乏方法的指導(dǎo)和技能的應(yīng)用，教學(xué)密度與身體活動(dòng)量還不到應(yīng)有的效果。（五）、體育活動(dòng)課和教研活動(dòng)缺乏保障機(jī)制。體育活動(dòng)課一位教師在一節(jié)中承擔(dān)34個(gè)班級(jí)的教學(xué)與組織安排，操場(chǎng)上有兩位教師組織活動(dòng)課，身體鍛煉的實(shí)效性難以保證。有的教師愿望都參加一些體育教研活動(dòng)，也有名為參加教研活動(dòng)，而人沒(méi)有出席的情況尚有存在，有的教師因?yàn)檎n務(wù)安排的原因未能參加教研活動(dòng)，制度性安排尚不夠到位。（六）、缺乏體育教科研課題意識(shí)、教科研氛圍亟待形成。由于體育教科研意識(shí)不強(qiáng)，體育教科研課題較少，加之體育教學(xué)工作既是智力活動(dòng)，又是一種體力活動(dòng)，繁重的工作勞累使體育教師無(wú)暇顧及理論學(xué)習(xí)和科研思考。由于歷史原因和體育教師的一些現(xiàn)狀，體育教學(xué)理性思考滯后，教科研尚未形成氛圍。八、對(duì)策建議目前從教育改革發(fā)展看，偏面追求升學(xué)率依然存在，教育尚未滿足對(duì)社會(huì)的需要，科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)體系和選拔方式尚未形成，教育和體育教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變，素質(zhì)教育的理想遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到，體育教學(xué)的發(fā)展不平衡性依然存在，教育的基本態(tài)勢(shì)有三個(gè)不會(huì)改變,即“以學(xué)生發(fā)展為本、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力”教育趨勢(shì)不會(huì)改變；應(yīng)試教育和沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)不會(huì)改變；體育與智育在學(xué)校管理中的矛盾沖突在近期內(nèi)不會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的改變，根據(jù)改革和發(fā)展的趨勢(shì)提出以下對(duì)策建議，（一）、加強(qiáng)制度建設(shè)，提高管理水平。加強(qiáng)和完善學(xué)校體育工作的組織管理，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校體育法規(guī)，完善學(xué)校體育工作條例實(shí)施辦法細(xì)則的修訂，貫徹教師法落實(shí)師資政策，完善學(xué)校體育工作的督導(dǎo)要素。使體育教師享有其他教師相同的待遇。運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大體育教師的工作積極性。（二）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，立足自身發(fā)展。建立健全體育教研組工作常規(guī)和對(duì)常規(guī)落實(shí)情況的評(píng)估機(jī)制、加強(qiáng)集體備課制度、青年教師培養(yǎng)制度、建立校際教研組工作交流制度。鼓勵(lì)教師經(jīng)常參加區(qū)、塊的教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)新建學(xué)校沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教研組長(zhǎng)進(jìn)行跨校的帶教制度，促進(jìn)教研組長(zhǎng)成長(zhǎng)。（三）、加強(qiáng)教研活動(dòng)、健全保障制度、增進(jìn)相互交流、促進(jìn)共同提高。教研活動(dòng)是基層教師獲取學(xué)科教改動(dòng)態(tài)信息的主要途徑。建立體育教研組長(zhǎng)在教研活動(dòng)日出席反饋制度。中心組成員、體育教研組長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的將教研活動(dòng)的信息、動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋一線教師，實(shí)現(xiàn)教研信息資源共享局面。 (四)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育行為。學(xué)校應(yīng)該為體育組、體育教師配備足夠的教育、體育圖書資料，幫助體育教師創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。開闊視野，拓寬思路。加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，開設(shè)必要的教育、教學(xué)理論專題講座。創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論、鉆研業(yè)務(wù)，理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)研究氛圍。（五）加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，推動(dòng)整體提高。加強(qiáng)全區(qū)性的培訓(xùn)青年教師的同時(shí)，應(yīng)立足學(xué)校自己培養(yǎng)為主，重在創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓青年教師在實(shí)踐中體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，提升師資素