荷塘月色教學設計.doc

2010年秋季學期高一年級語文學科 教學設計 2010年10月31日高中課程標準 語文必修2荷塘月色教學設計一、教學內(nèi)容及解析1內(nèi)容：荷塘月色是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文，是這一單元的重點篇目。在荷塘月色這篇文章中，朱自清先生運用嫻熟細膩的描寫，悉心遣詞布字，把自己的淡淡的愁緒融進了荷塘月色的景致之中，使人閱之動容，為之陶醉，心隨文動。它是一篇典范的，又獨具特色的寫景抒情散文，是中國現(xiàn)代散文的精品。2.解析：本文既承擔落實寫景狀物這一單元教學重點的任務，又承擔對高一學生進行文學審美教育的責任，所以，讓學生通過質(zhì)疑探究，掌握寫景狀物及其語言特點，并能夠身臨其境，充分感受作者心靈的搏動，體會作品所描述的美景、美情，進入一種審美境界，就成為教學重要任務之一。二、教學目標及解析 1.目標：（1）整體感知課文，理解作者淡淡的哀愁和淡淡的喜悅夾雜在一起的思想感情。（2）理清課文的行文線索，分析課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（3）仔細揣摩語言，欣賞動詞和疊字運用的精妙，體味通感、比喻、擬人等修辭手法運用的藝術(shù)效果，感受荷塘月色之美。（4）體會本文的寫作特點，嘗試對朱自清散文進行評價。 2.解析（1）通過閱讀，理解作者的感情變化。（2）師生互動，理解課文的圓形結(jié)構(gòu)。（3）品味精美語言，培養(yǎng)審美情趣。 （4）學習本文情景交融、語言清麗以及多種表達方式綜合運用的寫作特點。三、教學問題診斷分析 1.教師指導學生分析重點句：“這幾天心里頗不寧靜”，有助于理解作者的思想感情。2.重點引導學生分析通感修辭手法的運用，體會本文寫景狀物的語言特點。四、教學支持條件1.朗讀錄音。2.閱讀、朗讀、背誦。3.討論、品味、欣賞。五、課時：二課時六、教學過程設計（一）教學基本流程重點品味審美欣賞整體感知體會情感背了解景激情導入小結(jié) 第一課時教學目標：（1）了解作品的時代背景。（2）整體感知文章的思想感情。（3）整體感知文章的行文思路。1. 了解背景，激情導入（1） 作者簡介：朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，生于江蘇海州。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，學生時代即創(chuàng)作新詩，后又從事散文寫作。1920年秋，創(chuàng)辦詩刊。1925年到清華大學任教。1928年出版散文集背影?？谷諔?zhàn)爭時期，任西南聯(lián)合大學教授。抗戰(zhàn)勝利后，仍在清華大學任教，并積極支持反對國民黨獨裁統(tǒng)治的學生運動。1948年病逝于北京。著作有朱自清全集。（2） 寫作背景本文寫于1927年7月，正是白色恐怖籠罩中國大地的時候。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊斗爭，但是在“四一二”政變之后，他從斗爭的“十字街頭”消失，鉆進古典文學的“象牙之塔”了。他毫不掩飾地表白這種思想的變化：“在舊時代正在崩壞，新局面尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法在這三條路里，我將選擇那一條呢？我既不能參加革命或反革命，總得找一個依據(jù)，才可以姑作安心地過日子我終于在國學里找著了一個題目?！薄斑@幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”如果要知人論世地鑒賞本篇課文，可以循此揣摩作者寫作本文的思想來由。（3） 導入課文荷塘月色是現(xiàn)代文學膾炙人口的名篇佳作。自30年代起，就被各類語文教科書所選用，其藝術(shù)魅力可謂經(jīng)久不衰。讀著這篇散文，一派清新、美麗的景象立即映現(xiàn)在眼前：綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色溶溶，像朦朧的夢幻，像飄渺的歌聲，那里有詩，有畫，有情，有深邃的意境，更蘊含著作者藝術(shù)上的孤詣與苦心。2.整體感知文章的思想感情（1）欣賞荷塘月色朗誦錄音。（聽讀時請完成以下任務：在每一小節(jié)前標注自然段序號。用橫線劃出不認識或不理解的生字詞。用浪線劃出你所欣賞的精美句子或用著重號標出你感覺用得好的字詞。劃分全文的結(jié)構(gòu)層次。體味作者貫穿于全文的思想感情。）（2）問題探究：問題1 說說你聽讀后的第一感受。設計意圖：讓學生運用原有的閱讀散文的方法，感受本文的美。明確：可從任何一個角度談，只要言之有理即可。問題2 作者為什么這幾天心里頗不寧靜？ 你覺得從字里行間透露出來的作者的思想感情是喜悅還是憂愁或是喜悅中夾雜著憂愁？設計意圖：讓學生了解作者的寫作意圖，理解把握文章的感情線索。明確：一、表明作者對政治不安的擔憂。二、“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，“妻已睡熟好久了”說明妻始終不解作者心情的變化。三、作者生活面臨困境，所以心中不寧（資料查閱）。四、朱自清性格使然，可觀其他作品風格知悉。文章表現(xiàn)的作者的思想感情是淡淡的哀愁和淡淡的喜悅夾雜在一起。板書： 淡淡的喜悅 不滿于現(xiàn)實 一團亂麻 夾雜著 而又 淡淡的憂愁 不能參與改變現(xiàn)實 一團火3.整體感知文章的行文思路問題3 文章的行文線索是什么？本文采用什么樣的寫作結(jié)構(gòu)？設計意圖：引導學生掌握文章的行文線索及結(jié)構(gòu)。明確：以游蹤為線索（外結(jié)構(gòu)）：出門經(jīng)小徑到荷塘復又歸來以感情為線索（內(nèi)結(jié)構(gòu)）：不靜求靜得靜失靜本文的結(jié)構(gòu)是圓形的。問題4 文章的層次如何劃分？依據(jù)是什么？設計意圖：指導學生把握文章的內(nèi)容層次，允許學生按不同的標準劃分層次。明確：可按動機：想起荷塘（1）夜游荷塘（2-6）荷塘歸來（7完）按場景：院內(nèi)外（1）小路（2-3）荷塘（4-5）四周（6）回家路上（7-完）按行蹤：一、（1）夜出賞荷。二、（2-3）小徑獨處。三、（4-6）塘邊凝望：月下荷塘塘上月色荷塘四面四、（7-9）塘邊遐想：采蓮賦西洲曲4.小結(jié)：本課時我們已基本掌握了課文的行文思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，下一節(jié)課我們再來欣賞本文精美的語言。第二課時教學目標：（1）揣摩語言，體味動詞的準確和疊詞運用的精妙，學習通感、比喻、擬人等修辭手法的運用。（2）討論聯(lián)想采蓮賦西洲曲的意義和作用。（3）體會本文的寫作特點，嘗試對朱自清散文進行評價。1.揣摩語言（回顧第一課時在書中所劃的語句，然后分類欣賞）（1）動詞欣賞動詞的使用格外傳神，營造出一種獨特的意境美。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（“瀉”字使月光產(chǎn)生了一種動感，寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象）薄薄的青霧浮起在荷塘里。（“浮”字寫出了霧的輕飄狀態(tài)，把水氣和月色交織在一起、霧的輕柔、以及自下而上逐漸擴散的特點準確地表達出來、產(chǎn)生了一種輕柔之美。）葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。（“洗”字寫出了月色的皎潔和清純）又像籠著輕紗的夢。（“籠”字既寫出了月光覆蓋之廣，又給人以朦朧之美）（黑影和倩影）像是畫在荷葉上。（“畫”字寫出了投在荷葉上的月影之真之美）（2）疊字欣賞文中大量使用疊音詞，富于音樂美。文章多處運用疊字，既傳神地描摹出眼前的景象，又加強了語意，使文氣舒展，讀起來節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，有一種音樂的美感。（3）通感欣賞通感指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移，但感覺的轉(zhuǎn)移要有相似點。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺，“縷縷清香”和“渺茫的歌聲”的相似點有：時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾。感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的跳躍，“清香”和“歌聲”同屬于美好的事物，把“清香”比作遠處的“歌聲”，烘托出幾分優(yōu)雅和寧靜來。）塘中月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律。如凡、梵婀玲上奏出的名曲。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺，月光與樹影的和諧融合，與小提琴演奏的名曲的和諧優(yōu)美有相似點，由此烘托出一種溫馨、優(yōu)雅的氣氛，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。）（4）比喻擬人句的欣賞富于繪畫美、意境美葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（“裙”與“荷葉”形狀相似，“亭亭”是高頎的樣子，與“出水很高”相配，這個比喻寫出了荷葉的動態(tài)美。）層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。（“裊娜”寫荷花飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放狀。用描寫女子嬌美姿態(tài)、神情的詞語來寫荷花，寫出了荷花的神韻，賦予物以生命的活力和感情。）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。（牛乳給人一種潔白而鮮艷欲滴的感覺，“夢”表現(xiàn)了月光下荷葉、荷花輕飄柔美的姿容，這里通過寫葉和花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。）雖然是滿月，天山卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為，這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。（以“酣眠”喻月光朗照，以“小睡”喻月光淡照。此比喻十分精妙，其好有三：1.當時正值月夜人靜，大多數(shù)人已入睡，以睡眠作喻，好在切合環(huán)境；2.上文言及“夢”，下文言及“瞌睡人的眼”、“妻子已熟睡”，以睡眠作喻，好在切合整個語境；3.“朗照”的深透與“酣眠”的深沉在意韻上相似，月光透過云層照下來時朦朦朧朧的，“小睡”時的人是似睡非睡、迷迷糊糊的，以睡眠作喻，好在切合事理。）2. 問題探究問題5 本文4-6段寫了荷塘的哪些景物？本文寫景手法是什么？設計意圖：明確寫景內(nèi)容，學習寫景方法？明確：第4段寫月下荷塘，水墨荷葉圖葉、花、風、香、波、水 第5段寫塘上月色，光影素淡圖月光、青霧、云、樹影、光影 第6段寫荷塘四周，蟬唱蛙鼓圖樹、山、路燈光、蟬聲、蛙聲（探究指導：找名詞中心語。）寫景手法：多角度，動靜結(jié)合，想象力豐富，修辭運用，意境創(chuàng)設。（探究指導：確立思維方向?qū)ふ掖鸢副硎雠e例證實）問題6 作者想起江南采蓮的事，聯(lián)想到西洲曲、采蓮賦有什么意義和作用?設計意圖：理解聯(lián)想和想象在散文中的作用。明確：作用有三：（1）追求散文的舒展，拓開一筆，產(chǎn)生形散而神不散之效。（2）表現(xiàn)了作者對自由美好生活的向往。（3）反襯作者淡淡的憂愁。問題7 這篇文章的美體現(xiàn)在哪幾個方面？設計意圖：培養(yǎng)學生的審美情趣。明確：自然美、語言美、意境美等，允許學生有不同的看法，只要言之有理即可。問題8：本文的回環(huán)婉曲之美是如何體現(xiàn)的？設計意圖：引導學生體會散文的回環(huán)婉曲之美。明確：名曰“荷塘月色”，但開篇不立刻將荷塘美景呈現(xiàn)在讀者面前，而是先說“心里頗不寧靜”，可是又不說如何不寧靜，而是心想荷塘，有欣然前往之意。走在通往荷塘的路上，環(huán)顧四周，似無意于寫美景，反渲染環(huán)境的陰森可怕；心有所想，但不是惦記著荷塘的美好，而是想驅(qū)除內(nèi)心的煩悶。在真正揭開月下荷塘的面目之前，還先來一段做“自由的人”的議論，像在擺脫自己，又像在肯定自己；既是議論，又是抒情。經(jīng)過幾番曲折，換了心境，調(diào)整了心態(tài)，才真正將自己與自然美景融為一體，對自然美的感受才見真切了，揮灑筆墨才有情韻了。在寫盡荷塘美景之后，又環(huán)顧荷塘四周的景色，韻味漸寫漸淡，寫到“我什么也沒有”時，似乎要回到現(xiàn)實中來了。不料，又“忽然想起采蓮的事情來了”，出其不意的將人們帶到六朝時代采蓮的熱鬧場景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心馳神往的。但思緒突然中斷，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，終于回到現(xiàn)實中來。最后“輕輕地推門進去”，與開頭“我悄悄地披了大衫，帶上門出去”形成呼應。雖然經(jīng)歷了一場靈魂的凈化，中間波瀾迭起，但都在“輕輕地”和“悄悄地”情境中進行，與“荷塘月色”幽靜、朦朧的氣氛是和諧一致的。3. 小結(jié)荷塘月色是一篇以寫景為主的抒情散文，作者運用通感、比喻、擬人等修辭手法細致描繪了月夜荷塘的美景，既表現(xiàn)了作者對美好生活的向往，也表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實的不滿，既有淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。 目標檢測1、 識字注音 幽僻（yu p） 蓊蓊郁郁（wng y） 彌望（m）裊娜(nio nu ） 妖童媛女（yun） 羞澀（xi s ）倩影（qin yng） 梵婀玲（fn lng ） 斂裾（lin j）煤屑（mi xi ） 酣眠（hn min） 乍看（zh）2、 給下列漢字注音、組詞：倩（qin ）倩影 僻（p ）僻靜 裊（ nio）裊娜靖（jng ）綏靖 避（b ）躲避 梟（xio ）梟雄綴（zhu）點綴 縹（pio）縹緲 蘊（yn ）蘊藏掇（du ）拾掇 瓢（pio）瓢蟲 蕰（wn）蕰草3、 解釋詞語：（1） 裊娜：柔美的樣子。（2） 斑駁:原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有深淺不一的意思。（3） 脈脈：文中形容水沒有聲音，好像飽含深情的樣子。（4） 風致：美的姿態(tài)。（5） 大意;大概的輪廓。（6） 田田：形容荷葉相連的樣子。（7） 蓊蓊郁郁：形容樹木茂盛的樣子。配餐作業(yè)基礎題1.下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一組是（ A ）A.獨處（ch） 霎時（sh）愜意（qi） 妖童媛女（yun）B.裊娜（nu） 踱步（du）畸形（q） 蓊蓊郁郁（wng）C.斂裾（lin） 數(shù)落（sh）乍看（zh） 不屑一顧（xio）D.倩影（qin） 幽僻（b）羞澀（s） 脈脈含情（m） 2.下列詞語中，字形全都正確的一組是（ D ）A.斑駁 風致 亭亭玉立 穿流不息B.渺茫 點綴 隱隱約約 世外桃園C.嬉戲 和楷 嘻嘻哈哈 一瀉千里D.宛然 風姿 沒精打采 美玉無瑕3.選詞填空：幽僻 偏僻（1）在高樓大廈間， 幽僻 的小徑里，朱自清故居顯得清新雅致，這座經(jīng)歷了風風雨雨的文學“博物館”，讓人感受到古樸之美。（2）靖遠礦區(qū)遠離城市，地處 偏僻 ，但這里的職工文化生活卻豐富多彩，靖媒公司的各礦、各單位現(xiàn)在都有文聯(lián)或文化藝術(shù)協(xié)會，每年都有數(shù)萬人次的職工群眾參與各類文化活動。寂寞 寂寥（1）老人的房間宜采用中色系，不宜用太冷的色系，太冷的色系太寧靜，容易給老人一種孤獨 寂寞 感。（2） 晚霞映在修道院木門的銅質(zhì)拉環(huán)上，使得這棟中世紀的建筑在黃昏的 寂寥 中，顯現(xiàn)著遠離塵囂、超凡灑脫的氣質(zhì)。沒精打采 萎靡不振（1） 他垂頭喪氣， 沒精打采 地走進教室，看來是又挨批評了。（2） “沖破僵化，邁向大眾2009年廣州青年戲劇論壇”在本土戲劇市場長期 萎靡不振 的這一背景下首次舉行，從而展開了一系列有針對性的關(guān)于當代戲劇發(fā)展的交流與探討。鞏固題1.本文描寫了清華園荷塘的那些景物？這些景物各有什么特點？參考答案：小煤屑路幽僻、寂靜；荷塘四周的樹木陰森森；荷葉繁密，出水高，亭亭玉立；荷花姿態(tài)各異，盡顯秀色；荷香隨風飄蕩，不絕如縷；荷葉的波動疾如閃電；月光清幽，如流水；青霧薄如輕紗；云天淡淡的；樹影奇形異狀，如畫如樂；樹縫燈光沒精打采；蛙叫蟬鳴最為熱鬧?？傊?，寫出了荷塘四周和荷塘當中的各種景物，其中以寫荷塘中的景物為主，寫出了月下荷塘的清幽、朦朧、恬靜之美。2.找出文中描寫心理感受的語句，說說作者的情緒隨著景物的轉(zhuǎn)換發(fā)生了怎樣的變化？描寫心理感受的句子：這幾天心里頗不寧靜。我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。便覺是個自由的人。我且受用這無邊的荷香月色好了。但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。但熱鬧是他們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。這令我到底惦著江南了。作者的感情發(fā)展線索：“心里頗不寧靜”淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”，“便覺是個自由的人”在自然美景中，有淡淡的喜悅發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆惦念江南，欲超脫而不可得。3、完成下列練習，體會本文的語言特色。（1）、通感，指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移，如古詩“風來花底鳥語香，”將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為嗅覺的氣味；“鳥拋軟語丸丸落，”將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為視覺的形象。品味下面的句子，指出其中通感的用法及其藝術(shù)效果。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。參考答案：第一句是由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移，“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等方面有相似之處。但“渺茫的歌聲“不是單純的陳述說明，“清香”和“歌聲”同屬于美好的事物，兩個優(yōu)美的意象疊加在一起，擴大了意境的內(nèi)涵，使