當代大學生性格特點.doc

（1）大學生的自我意識及其特點自我意識：自我意識是人格的重要組成部分，是個體對自我及與周圍環(huán)境的認識、體驗與評價。大學生自我意識的特點：大學生與其同齡青年相比有許多共同之處，又有所不同：強烈關(guān)注自己的發(fā)展：不像普通青年直接進入社會，他們有四年左右的知識技能儲備期，在這段緩沖期里會有足夠的時間來思考有關(guān)自我的一些問題：我聰明嗎？我風度如何？別人會怎么看我？我會成為什么樣的人？什么工作較適合我？等等。自我評價能力趨于客觀。知識的增多，生活經(jīng)驗的積累，感性和理性都趨于成熟，大多數(shù)學生已經(jīng)能對自己的分析、評價逐漸變得客觀、全面。據(jù)一些學者的研究發(fā)現(xiàn)，大學生的“理想自我”與“現(xiàn)實自我”之間的相關(guān)度比較高，即差距較小。自我體驗豐富而復雜。比如 落榜同學去打工，他們的社會角色已經(jīng)開始定位，自我情感體驗穩(wěn)定簡單些，而大學生則是各種社會群體中“最善感”的群體，自尊、好勝、敏感，得意、失意時易有正負兩極情緒。矛盾性和不成熟性。理想我與現(xiàn)實我的矛盾、主觀我與客觀我的矛盾。盲目自卑或自大。（2）大學生自我觀念的矛盾及其調(diào)節(jié)主觀我與客觀我的矛盾。大學生活相對范圍較窄，交往多限于老師、同學、父母，相對簡單直接，他們對自我的認識的參照點少，局限性大，很容易染上光環(huán)色彩，其實現(xiàn)實生活中的自己很平凡，和想象中的自己有較大差距，就會給自己帶來一些苦惱。理想我和現(xiàn)實我的矛盾。大學生富于理想，成就欲望較強，對未來充滿信心，但不容樂觀的殘酷現(xiàn)實不得不思考現(xiàn)實中的我的諸多困境，這種差距可能會引起自我的分裂，導致一些心理疾病。那么如何讓自己生活得快樂關(guān)鍵是你站在什么位置上看問題。人有一種可貴的智慧，便是給每一種現(xiàn)象賦以意義。獨立與依附的沖突。希望在經(jīng)濟、生活、學習等各方面獨立，擺脫成人的管束，但在心理上又不成熟而依賴成人，從而很苦惱。交往需要與自我閉鎖的沖突。大學生迫切需要友誼、渴望理解、尋求對某種團體的歸屬以及獲得愛情，但同時又自覺不自覺地存在戒備心理，總與人保持適當?shù)木嚯x，特別是從二年級之后，所以總有一種孤獨感在里面。3、大學生的氣質(zhì)特點“氣質(zhì)”既是我們平時所說的脾氣、秉性。是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性及指向性等方面的比較穩(wěn)定的心理特征。比如有的剛生下來就愛大聲哭鬧而有的則安靜乖巧、 古希臘醫(yī)生希波克利特和俄國生理心理學家巴甫洛夫分別根據(jù)人體體液及高級神經(jīng)活動類型說明人的氣質(zhì)類型。一般分為四種。 典型的氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。但現(xiàn)實生活中的許多人不是典型的某種類型，而是混合型的。 膽汁質(zhì)：精力旺盛、直率熱情、情緒體驗強烈、易感情用事、外傾型。 多血質(zhì)：活潑好動、反應迅速、思維靈活、易適應環(huán)境，喜歡交往；但做事粗枝大葉、情緒不穩(wěn)定、注意力易轉(zhuǎn)移。外傾型。 粘液質(zhì)：安靜沉穩(wěn)、喜歡沉思，情緒不易外露，善于忍耐，注意穩(wěn)定持久；但比較刻板，反應緩慢、不容易適應新的工作。內(nèi)傾型。 抑郁質(zhì)：動作緩慢、敏感，情感體驗深刻，容易感受到別人不易察覺到的細微現(xiàn)象；一般較瘦弱（反之心寬體胖）、孤僻。內(nèi)傾型。資料：據(jù)一項關(guān)于我國大學生氣質(zhì)類型的調(diào)查表明： （1）大學生中復合質(zhì)占65.93%，單一型氣質(zhì)占34.07%，總的趨勢是多血質(zhì)類型人數(shù)最多，共占56.32%，其次為粘液質(zhì)占24.18%，第三為膽汁質(zhì)占13.73%，抑郁質(zhì)最少，占5.77%。 （2）文理科大學生比較：理科學生中粘液質(zhì)多，文科學生中膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)比較多。 （3）男女生比較：男生中屬于膽汁質(zhì)、多血質(zhì)者多，女生中屬于粘液質(zhì)者多于男生。我國大學生的性格特點： 第一，從男女大學生的性格差異來看，女生比男生較易情緒激動，興奮性強，易煩惱，更傾向于服從權(quán)威，守紀律，按章辦事，依賴性強，在懷疑性和憂慮因素方面居于低分。 第二，從不同專業(yè)學生的性格差異看，文科的男生比理工科的男生較為外向、熱情，易感情用事，富于幻想；文科的女生比理工科的女生有更高的情緒緊張度，容易激動，內(nèi)心沖突多，自控力差，情緒不穩(wěn)定。 第三，從是否為獨生子女大學生的性格差異看，發(fā)現(xiàn)獨生子女大學生在某些方面具有比非獨生子女更為積極的性格特征，如更聰慧；但是，在某些性格特征方面，獨生子女大學生又不如非獨生子女大學生，如情緒穩(wěn)定性較差，社會責任感較差，獨立性較差。三.大學生常見的人格障礙（1）人格障礙及其特點一般來說一個人只要能與外部環(huán)境相適應，就具有正常的人格。而少數(shù)人，他們不能適應社會環(huán)境，在待人接物、為人處事、情感反應及意志行為表現(xiàn)出與常人格格不入或不相協(xié)調(diào)，給人一種“脾氣古怪”的感覺，那么就有人格障礙的可能，又稱“心理病態(tài)人格”。它是指不伴隨有精神癥狀的人格缺陷，沒有認知障礙和智力障礙情況下的情緒、行為方面的異常。特征：A一般都始于青春期。人格障礙從兒童期就有發(fā)端，到青春期開始顯著?？伤苄暂^大，所以青春期前不能輕易診斷下結(jié)論。 B有紊亂不定的心理特點和難以相處的人際關(guān)系。 C認為自己對別人無責任，總是把責任和錯誤歸于他人。 D常帶著猜疑、仇視看問題，總無事生非，弄得左鄰右舍雞犬不寧，自己則泰然自若，自己從不以為自己有什么不妥或疾病需要求救于人。（2）大學生人格障礙的表現(xiàn)類型 A偏執(zhí)型人格障礙 ：敏感多疑、主觀固執(zhí)、心胸狹隘、好嫉妒，自我評價高、易沖動和詭辯，常懷疑別人的用心，報復心強。 B.自戀型人格障礙: 對批評的反應是憤怒、羞愧或感到恥辱；喜歡指使他人，過分自高自大，對自己的才能夸大其詞希望成為別人關(guān)注的中心。缺乏同情心，有很強的嫉妒心。 C. 分裂型人格障礙: 極端內(nèi)向、孤僻、回避社交羞怯，易沉溺于白日夢。 D. 強迫型人格障礙: 過分的認真和自我控制，十分注意細節(jié)和追求完美，做事反復檢查仍放心不下，常感緊張、苦惱和焦慮，易發(fā)生強迫性神經(jīng)癥。 E. 癔癥型人格障礙: 好表現(xiàn)，喜歡引人注目。人格不成熟，情緒不穩(wěn)定，往往由細微刺激引起爆發(fā)性夸張情緒反應過強，表現(xiàn)具有戲劇性。F.無力型人格障礙: 也稱依賴型人格。缺乏自主自信和獨立意識，過多依賴他人，總想求助于他人幫助，有被動服從他人的愿望。 可結(jié)合案例 G. 反