導學案案例及說明.doc

導學案案例及說明*語文目標，不管是預習還是學習目標，都要具體明確、可操作、可檢測，忌模糊不清，且一般不超過3條。有條件讓學生查閱資料的，可讓學生自行查閱，但仍要告訴學生哪些是需要識記的內(nèi)容。為防止有的學生偷懶，課堂需要抽查。積累靠長期堅持，也需要經(jīng)?；仡^，因此不避重復，但每次量不要過大，一般不超過8句。秋聲賦導學案【課前預習學案】一、預習目標1、識記有關文學常識及相關名言詩句。2，熟讀課文，說出文章大意。3積累本文重要的文言實詞、虛詞。二、預習內(nèi)容1、關于作者：閱讀下面的材料，識記劃線部分內(nèi)容歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，廬陵（今江西吉安）人。北宋著名文學家、史學家。四歲喪父，家境貧困，讀書刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）中進士，后以右正言（諫官）充任知制誥（主管給皇帝起草詔令）。由于上疏為先后被排擠出朝的杜衍、范仲淹、韓琦、富弼等名臣分辯，被貶為滁州太守。后又知揚州、潁州，再回朝廷任翰林學士、史館修撰。晚年曾任樞密副使、參知政事(副宰相)等高官，死后追贈太子太師、謚文忠。歐陽修繼承唐代韓愈“文以載道”的精神，發(fā)揚唐代古文運動傳統(tǒng)，被公認為北宋中期的文壇領袖，在散文、詩詞、史傳等方面都有較高成就，曾與宋祁合修新唐書并獨撰新五代史，尤以散文對后世影響最大，是“唐宋八大家”之一。（你能說出另外幾位的名字嗎？）2關于本文文體：閱讀、思考完成文后題目 秋聲賦作于嘉祐四年（1059），歐陽修時年53歲，這是他繼醉翁亭記后的又一名篇。結合蘇軾的赤壁賦、屈原的漁父、王勃的滕王閣序，總結賦這種文體的主要特點，寫在后面， 。3關于寫作背景：讀一遍，然后說給組內(nèi)同學聽。 本文寫于作者五十三歲時。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消，面對朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗，眼見國家日益衰弱，改革又無望，不免產(chǎn)生郁悶心情。對政治和社會時局心情郁結，對人生短暫、大化無情感傷于懷，讓作者此時處于不知如何作為的苦悶時期。所以他對秋天的季節(jié)感受特別敏感，秋聲賦就是在這種背景下產(chǎn)生的。 4積累有關于秋天的詩句，背誦并識記出處。 秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜 （三國魏曹丕燕歌行） 落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色（唐王勃秋日登洪府膝王閣餞別序） 八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅 （唐杜甫茅屋為秋風所破歌） 菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間（南唐李璟浣溪沙） 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠（宋范仲淹蘇幕遮） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（秋詞唐劉禹錫） 4、讀課文一遍，完成下列問題。學科組長組織互相檢查。給加點詞語注音，并在文中標注到位。 悚（ ）然 淅瀝（ ） 蕭颯（ ） 鏦（ ）鏦 錚( )錚砭（ ）人肌膚 載戕（ ）賊 渥（ ）然 黟（ ）然 找出句中通假字并說明判斷的原因，然后解釋。不僅要做，還要說出，對于理解大有幫助。這部分的例句以本課的為主，也可少量涉及其它篇目，以利于知識的前后勾連。但此處的內(nèi)容不宜過多，應精選重點詞語。預習的總量就控制在90%以上的學生能夠在30分鐘內(nèi)完成。根據(jù)預習內(nèi)容靈活處理。有的由教師直接檢查，如識記的內(nèi)容；有的由小組展示問題或困惑，其它小組幫助解決，解決不了的由教師針對性講解。目標一定要出示，必要時還需解讀。（1）忽奔騰而砰湃 （2）有動于中、找出古今異義詞并說說這樣解釋的依據(jù)。（1）如赴敵之兵 （2）天之于物，春生秋實（3）其色慘淡（4）其容清明一詞多義及詞義的聯(lián)系性。寫出下列各組文言詞語的詞性和意義既 物既老而悲傷 將軍既帝室之胄 既克，公問其故 肴核既盡，杯盤狼藉金 金鐵皆鳴 于行用金 請獻十金及 而況思其力之所不及其賢不及孔子 一人飛升，仙及雞犬 懷王悔，追張儀，不及成語積累：解釋下列成語的意義。春華秋實：形容枯槁星月交輝銜枚疾走一葉知秋【課內(nèi)探究案】一、預學反饋二、出示學習目標： 1學習本文作者運用多種手法摹寫秋聲，化抽象為形象，化虛為實的方法。2體會作者在描寫中融入的感情并分析文章主題。內(nèi)容目標化后，還要將目標問題化，以利于探究。注意問題的質(zhì)量和層次性。一個問題包含多個小問題，教師應引導學生分析，培養(yǎng)學生審清題的良好習慣。開放性題目，不可固定答案。培養(yǎng)學生言之有理、言之有序的能力和習慣。三、學習過程：賞讀，探究文本探究一：通過研讀文本，理解作者多種手法摹寫秋聲，化抽象為形象，化虛為實的方法。1清代人在古文觀止中評價秋聲賦說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出?！闭堊x課文第一段，從文中找到具體描寫“秋聲”的語句，思考這幾個句子運用的是什么修辭手法？對于表現(xiàn)秋聲有什么好處呢？2、文章第二段也寫到了“秋聲”，請找出這些句子，然后思考：這些句子前后各有較多文字并不是描寫秋聲，它們分別寫了什么？這樣寫是不是離題了？為什么？探究二：體會作者在描寫中融入的感情并文章主題思想。1宋人寫文章有一個比較普遍的特點那就是：由對自然景物的描寫中得到感悟、得出哲理。本文自然也不會只是為寫秋聲而寫秋聲，那么歐陽修到底想告訴我們什么人生感悟呢?2“秋”在中國古代詩文中有豐富的文化內(nèi)涵，古代文人往往借對秋景以及與秋相關事物的描寫表達自己的人生感悟。對于這篇文章的主題，有兩種不同的看法，一種認為這是一篇典型的悲秋之作，如中國古代文學作品選所說的：“這是一篇以悲秋為主題的賦體散文，抒發(fā)了作者在政治上不能有所作為的郁悶心情”。另一種認為：“同以往的許多悲秋之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，體現(xiàn)了作者豁達超然的情懷?！蹦愀饽囊环N觀點？說說你的理由。反思是多形式的，定出收獲是其中一種。就本節(jié)課而言，收獲是多方面的，可以是知識積累方面的，也可以是技能提升方面的，還可以是思維拓展方面的，等等。翻譯重點句子，能檢測學生對實詞、虛詞乃至句式等的掌握情況。本文的學習重點是描寫，通過仿寫，訓練學生對修辭手法的運用能力。反思總結：寫出自己在這一節(jié)課上的收獲?！井斕脵z測與鞏固提高】1翻譯下面的句子其所以摧敗零落者，乃一氣之余烈。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮。2仿照下面的例句，續(xù)寫兩句話，要求至少運用兩種修辭手法。蘭因春而存在，而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫