公開課教案——陳情表.doc

課 題陳情表第三課時教材分析 本文是李密呈給晉武帝的表文。文中敘述了自己年幼時的不幸遭遇和祖母相依為命的狀況，真摯地表達(dá)了祖孫二人的深厚情感，詳盡委婉地說明了自己屢次謝絕征召的原因，既表達(dá)了對皇帝的感激，也申述了終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心。本文將訴情之語和陳理之言融為一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力和說服力。情真、情深是本文感人至深的根本原因。掌握重要的古漢語知識，理解作者當(dāng)時的處境和李密祖孫間真摯的感情，體會作者說理的有利與嚴(yán)謹(jǐn)，欣賞本文委婉、駢散結(jié)合的語言是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)是在高二1班進(jìn)行的，這是我校的理科重點(diǎn)班，接受和學(xué)習(xí)的能力還是處于較好的狀態(tài)的。本班以男生為主，且十七八歲的年輕人，對于“孝”的認(rèn)識和體會不夠深刻，對于文章的理解和領(lǐng)悟會打折扣，這就要求教師要創(chuàng)設(shè)情境、積極引導(dǎo)。在解決文言字詞的基礎(chǔ)上，采取串講和反復(fù)誦讀的方法，輔以教師的深情朗讀，再聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式過程與方法鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言及表達(dá)技巧情感態(tài)度與價值觀和諧美，人情美教學(xué)重點(diǎn)重要的古漢語語詞知識教學(xué)難點(diǎn)理解作者當(dāng)時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情教學(xué)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生分析課 型講授課教 具黑板、粉筆、黑板擦教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入3分鐘1分鐘6分鐘15分鐘2分鐘8分鐘1分鐘9分鐘第三課時一、 導(dǎo)入檢查文章誦讀情況二、 知識積累1、 表：古代奏章的一種，是臣子向君主言事的問題。2、 李密：生活在三國與晉朝交替時期，曾仕蜀，263年司馬昭滅蜀，李密成為亡國之臣。265年，司馬炎建立晉朝，即晉武帝，為了收買人心，網(wǎng)絡(luò)人才，征召西蜀名賢做官，李密是其中之一。本文就寫于此時。三、 整體感知1、 本文是誰在陳情？向誰陳情？李密向晉武帝司馬炎陳情2、 本文主要陳什么情？陳述的是自己“辭不赴命”的兩難之情。臣子拒絕帝王的征召。3、 作者為什么要陳情？因?yàn)椤霸t書切峻，責(zé)臣逋慢。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：陳知進(jìn)退，實(shí)為狼狽?！?、 作者是怎么陳情的？先述身世之苦，再陳忠孝之兩難，其次抒祖孫分離之痛，最后陳先盡孝、后盡忠之意。一段：自述家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀二段：明寫感激朝廷之情，實(shí)訴屢不奉詔之苦三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)四段：解決忠孝兩全矛盾，提愿乞終養(yǎng)之請求四、 合作探究1、李密家庭困頓多舛體現(xiàn)在哪里？父死母嫁、祖母撫養(yǎng)、少年多病、兩代單傳、內(nèi)外無親、祖母臥病2、“臣以險釁，夙遭閔兇”在全段的作用？總領(lǐng)第一自然段3、 本段感情基調(diào)：凄苦、悲涼4、 李密為何拒絕高官厚祿？拒絕了幾次？第二段：簡言之，“忠孝難兩全”，“進(jìn)退兩難”。進(jìn)：無以報(bào)答祖母養(yǎng)育之恩；退：不能回報(bào)朝廷知遇之情。 “察臣孝廉、舉臣秀才、拜臣郎中、除臣洗馬”5、 四個職位有何規(guī)律？ 級別越來越高，官職越來越大，說明了朝廷對他的重視。6、 李密是什么態(tài)度？在感激涕零、恭敬虔誠的外表下（哪些詞說明了這種態(tài)度），實(shí)則是李密“辭不赴命”的堅(jiān)決的態(tài)度。7、 如果你是晉武帝，對李密的這種態(tài)度有何感覺？ 疑慮，文人最看重名節(jié)，李密是不是為了保持名節(jié)而不愿為我晉朝服務(wù)？這對李密全家來說，是至關(guān)重要的，關(guān)系到他全家的性命。8、 李密此時采用了什么方法打消晉武帝的疑慮并說服他呢？ 第三段：情理結(jié)合（1）抓住晉朝“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情和理解。 （2）自陳宦歷，稱頌皇恩，表明自己“辭不赴命”與“名節(jié)”無關(guān)，以求諒解。 （3）再次陳述祖孫現(xiàn)狀，解釋“不能廢遠(yuǎn)”的原因。9、如何解決這個兩難的問題？ 第四段：“愿乞終養(yǎng)”全文主旨。 盡忠之日長，盡孝之日短。9、 此段用語有什么特點(diǎn)（李密的態(tài)度）？ “愿乞、愿陛下矜憫、聽臣微志”無比懇切。10、假如你是晉武帝，此時該怎么辦？同意其請求：（1） 為李密的言辭和情理所動（2） 彰顯孝治天下的恩德11、可憐孝心，請同學(xué)們再讀課文，用心體會。五、 語言特色1、 文思縝密，脈絡(luò)分明 揭示矛盾分析矛盾解決矛盾2、 陳情于事（一二節(jié)），寓理于情（三四節(jié)） 孝情，先動之以情，后曉之以理。 事之實(shí)：盡節(jié)于陛下之日常，報(bào)養(yǎng)劉之日短。言之切：愿乞、愿陛下矜憫、聽臣微志。心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。 3、 駢散結(jié)合，自然精粹 四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，如行云流水般通暢。 對偶句：語氣鏗鏘有力，朗朗上口。 比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。 在字里行間我們看到了李密形影相吊的孤寂，看到了祖母奄奄一息的悲惻，看到了作者誠惶誠恐背后的怖懼。 如：日薄西山、烏鳥私情、實(shí)為狼狽、犬馬怖懼之情、急于星火 熟語：豐富了中國語言的詞匯。 如：躬親撫養(yǎng)、伶仃孤苦、煢煢孑立、形影相吊、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕、生當(dāng)隕首、死當(dāng)結(jié)草、急于星火、更相為命。六、 課堂小結(jié) 陳情表全文讀來感情真摯，動人之處就在于它陳述的孝情情真意切。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，青少年們所處的年紀(jì)，關(guān)注的永遠(yuǎn)是友情，憧憬的往往是愛情，最容易忽略的確常常是親情、孝情，希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動。七、 拓展延伸孝心無價研讀，討論心得 孝心無價 畢淑敏我不喜歡一個苦孩求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺?？伤髮W(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血我以為那是一個自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年的蹉跎？況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉！一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰？把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻(xiàn)身的大師？我也不喜歡父母重病在床，斷然離去的游子，無論你有多少理由，地球離了誰都照樣轉(zhuǎn)動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期冀斬?cái)啵越^望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對生命的大不敬。我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝?？上藗兺?，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心情。你就永遠(yuǎn)無以言孝。有一些事情，當(dāng)我們年輕的時候，無法懂得。當(dāng)我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！趁你父母健在的光陰。八、布置作業(yè) 閱讀課文和選文，談?wù)勛约旱母惺芎拖乱徊降男袆?。寫成一段文字，不少?00字。導(dǎo)入指導(dǎo)介紹設(shè)問設(shè)問誦讀誦讀了解思考回答思考回答聆聽體會討論交流板書設(shè)計(jì)陳情表 李密 孝情孝治天下（理）先盡孝矛盾忠心祖母病篤（情、事）后盡忠藝術(shù)特色1、文思縝密，脈絡(luò)分明2、事之實(shí)、情之真、言之切、心之誠3、駢散結(jié)合，運(yùn)用修辭，自然精粹教學(xué)反思：本教學(xué)設(shè)計(jì)是陳情表教學(xué)設(shè)計(jì)中的第三課時，前兩個課時主要集中精力解決字詞的音、意，完成課文的翻譯和串講，以及對文言知識的歸納整理。第三課時主要通過設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理清文章陳情的思路，鑒賞文思縝密、脈絡(luò)分明、陳情于事、駢散結(jié)合、自然精粹的藝術(shù)特色，從而更好地了解作者當(dāng)時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情，深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧