小學(xué)《現(xiàn)代科技》教學(xué)的德育滲透初探.doc

小學(xué)現(xiàn)代科技教學(xué)的德育滲透初探作者（來源）：上海市徐匯區(qū)求知小學(xué) 孫海燕發(fā)布時(shí)間：2006-12-22小學(xué)現(xiàn)代科技是一套科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教材，它以培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)為宗旨；以綜合科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)建構(gòu)而成的。如何在小學(xué)現(xiàn)代科技教學(xué)中滲透德育教育？我以教材內(nèi)容為載體，以課堂教學(xué)為主渠道。只有充分挖掘教材中的內(nèi)容，使科技教育和德育有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)和能力才能得以提高。具體有以下幾種做法： 一、挖掘教材中環(huán)保內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，滲透德育教育教學(xué)中如何使環(huán)境教育的內(nèi)容真正滲入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為環(huán)保意識(shí)，關(guān)鍵就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。只有精心設(shè)計(jì)好以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正體驗(yàn)環(huán)境與人類的關(guān)系，環(huán)境與自己的關(guān)系，認(rèn)清保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從小事做起的道理，從而提升他們的環(huán)保綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)有關(guān)“水”的單元時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料，在查閱資料中，發(fā)現(xiàn)一組驚人的數(shù)據(jù)： 我國(guó)是全世界13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一；（90年代以來）全國(guó)600多個(gè)城市中有400多個(gè)缺水，其中嚴(yán)重缺水的城市有130多個(gè)；預(yù)計(jì)30年后，我國(guó)人民將處于嚴(yán)重缺水狀態(tài)，（人均擁有水源2000立方米為嚴(yán)重缺水）；到2030年我國(guó) 人均水量1700立方米。“地球上的最后一滴水可能就是我們的眼淚?！边@句話聽起來似乎有些夸張，但如果人類不注意保護(hù)環(huán)境，不合理用水，這將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。多么可怕的現(xiàn)實(shí)??！不斷加劇的水資源危機(jī)使人們終于清醒了：水并不是取之不盡，用之不竭，我們?cè)僖膊荒芾速M(fèi)水資源，而必須關(guān)好、用好這有限而又寶貴的水。這時(shí)候?qū)W生們都很激動(dòng)，紛紛表示各自的看法，他們情緒上的變化正是教師所期盼的，說明學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性；我又及時(shí)給予點(diǎn)撥，作為一名小學(xué)生能否調(diào)查目前我們的生活用水情況呢？這是我故意給學(xué)生出的難題，真沒想到：不僅沒有難倒學(xué)生還激發(fā)了他們探究的欲望；于是，我?guī)椭麄円黄鹪O(shè)計(jì)調(diào)查方案、分配小組成員等事項(xiàng)； 通過收集資料和參與社會(huì)調(diào)查，同學(xué)們一致認(rèn)為：目前合理用水最好的辦法是保護(hù)水資源不受污染和節(jié)約用水。我們的實(shí)踐活動(dòng)由課內(nèi)走到課外，啟發(fā)他們從身邊做起，從小事做起，學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下做了以下嘗試：1、每天刷牙時(shí)要及時(shí)關(guān)掉水，漱口時(shí)再開水。如果讓水流一分鐘，計(jì)算：漱一次口可浪費(fèi)3升以上的水。2、有人認(rèn)為：在家洗餐具時(shí)不要開著水洗，如果把水接到盆子里洗這樣就能節(jié)約水。我們統(tǒng)計(jì)過，開足籠頭，1分鐘可流12升的水。3、還有人建議：一般浴池能裝200-300升的水，洗完澡后，不要把水放掉，用這些水來洗衣服或搞衛(wèi)生。還有淋浴時(shí)，開淋噴頭最初流出來的水是涼水，用桶接住它，直到流出熱水為止。建議：這些水還用來洗衣服、拖地等。4、班上幾位同學(xué)商量，認(rèn)為對(duì)身邊的水籠頭提出合理化改進(jìn)方案：方案一：裝像肯德基里的水籠頭一樣，按一下籠頭就有水；方案二：利用紅外線感應(yīng)器，手伸進(jìn)去，水就會(huì)自動(dòng)流出；方案三：用腳踩下去，水就流出，腳松開，水籠頭就不出水；方案四：對(duì)家里的馬桶進(jìn)行改進(jìn)：在家里馬桶沖水箱內(nèi)裝一只裝滿水的飲料瓶，減少水的容量，這樣就節(jié)約用水。還有市場(chǎng)上已有一種沖水量小的馬桶，如果經(jīng)濟(jì)允許的話，建議家長(zhǎng)去買一個(gè)。5、調(diào)查學(xué)校節(jié)水情況？（提醒同學(xué)們用好水后及時(shí)關(guān)好水龍頭）為此同學(xué)們號(hào)召全校師生加入到節(jié)水的行列中，擬了一份節(jié)水倡議書倡議書同學(xué)們，你們好！淡水中含有豐富的碳水化合物和許多對(duì)人體有利的微生物，可是現(xiàn)在地球的淡水資源越來越少，許多國(guó)家都嚴(yán)重缺水，我國(guó)也是13個(gè)缺水國(guó)之一，讓我們從身邊做起，節(jié)約用水。平時(shí)喝水時(shí)，喝多少水就倒多少水；洗完手后，關(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的水。同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來，合理提高水的利用率，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，讓上海成為美麗地節(jié)水型城市。五年級(jí)全體學(xué)生通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使經(jīng)歷探究活動(dòng)的同學(xué)們明白：集體的力量是巨大的，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，每一個(gè)人要聆聽他人的意見，自己在實(shí)踐中也可以體驗(yàn)到調(diào)查的辛酸和成功的喜悅；同時(shí)每個(gè)人的聰明才智充分得以發(fā)揮，這就是大家合作探究的魅力所在。二、挖掘教材中環(huán)保資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，滲透德育教育教學(xué)中以學(xué)生為主體開展活動(dòng)，關(guān)注他們的情感，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，以及對(duì)當(dāng)代人類面臨的一些重大問題產(chǎn)生探究的興趣；為他們今后創(chuàng)造性地從事或參與科學(xué)社會(huì)實(shí)踐打下基礎(chǔ)現(xiàn)代科技五年級(jí)教材中有“保護(hù)生物環(huán)境”、“我們與自然災(zāi)害”等單元，我認(rèn)為對(duì)于教材中的這些環(huán)保內(nèi)容，思考：如何在教學(xué)中真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)？因?yàn)閮H僅依靠教師教授的力量是非常有限的，而且不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)不到教師所期望的目標(biāo)，學(xué)生的各種能力也得不到發(fā)展。我先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)單元時(shí)，先由他們提出最想了解和研究的問題一一進(jìn)行篩選，再指導(dǎo)他們充分利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行收集資料（科普書籍、科學(xué)雜志、廣播新聞、上網(wǎng)查詢等途徑），進(jìn)一步對(duì)所收集到的資料進(jìn)行歸納、整理，并組織學(xué)生們對(duì)有價(jià)值的資料加以記錄（填寫學(xué)習(xí)單），分內(nèi)容有目的的進(jìn)行交流；教師一方面引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、清楚地表達(dá)、展示自己的成果；另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，形成共識(shí)，產(chǎn)生共鳴。如：在資料中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有一種叫“佛光樹”的珍惜植物，目前上海市只有一株時(shí)，又一次引起他們的思考；在了解上海地區(qū)自然保護(hù)區(qū)時(shí)，像崇明島長(zhǎng)江口中華鱘、東灘鳥類自然保護(hù)區(qū)的介紹，學(xué)生們都按奈不住自己的心情，紛紛表示有機(jī)會(huì)一定要去崇明島走走看看，領(lǐng)略自然的美景。教師的教學(xué)，由組織學(xué)生找資料、做資料卡、做環(huán)保小報(bào)、環(huán)保知識(shí)問答、寫環(huán)保倡議書等形式，從教材中引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)珍惜動(dòng)植物、自然保護(hù)區(qū)，過渡到了解自己家鄉(xiāng)珍惜動(dòng)、植物和自然保護(hù)區(qū)；這樣由教師被動(dòng)的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)注自己、關(guān)注周圍身邊的事物、關(guān)注家鄉(xiāng)變化等，使他們從小樹立環(huán)保意識(shí)；同時(shí)學(xué)生的綜合運(yùn)用信息的能力得以提高。我還充分發(fā)揮學(xué)?？萍夹畔鬟f欄目。利用校廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)為主陣地，及時(shí)向?qū)W生傳遞環(huán)保動(dòng)態(tài)，如：作為科技教師、班主任的我，結(jié)合“世界環(huán)境日”與六一主題的隊(duì)會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生借助廢舊材料設(shè)計(jì)環(huán)保服裝，即開展環(huán)保服裝展示會(huì)；利用、“世界節(jié)水日”、“愛鳥周”等主題活動(dòng)開展專題活動(dòng)，如：制作科技小報(bào)、出期環(huán)保黑板報(bào)等。通過“讓學(xué)生從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)”這一系列活動(dòng)的展開，利用課內(nèi)、外，校內(nèi)、外相結(jié)合，以及一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生在思想上形成良好的環(huán)境道德意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。三、挖掘教材中科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，滲透德育教育在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有動(dòng)手參與實(shí)踐的欲望；我充分利用學(xué)生對(duì)自然事物好奇的心理特點(diǎn)，通過矛盾或懸念的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身與一種探索問題的情景之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于動(dòng)手實(shí)踐的愿望。如：加熱和傳熱一課中，探究酒精燈火焰的秘密，教師表演了一個(gè)小魔術(shù)：把一張卡紙放入酒精燈的燈芯，紙卻沒有燃燒起來?？催^之后，學(xué)生們驚訝不已，懸念與探究的心理油然而生。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生也來動(dòng)手試一試。如：一年級(jí)電話一課中，“探究電話通信的基本原理”既是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，師生合作模擬小實(shí)驗(yàn)：以鼓面作話筒，紙杯作聽筒，用手指輕撓鼓面，設(shè)問：你們聽到聲音嗎？這是為什么？學(xué)生紛紛動(dòng)腦、想辦法，看誰(shuí)來幫忙（暗示棉線）。探究：棉線是否能把鼓面微弱的聲音傳出來？這一下學(xué)生的興趣更濃了。師生繼續(xù)合作，從一個(gè)同學(xué)逐步增加到六個(gè)同學(xué)合作，組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)電話。這時(shí)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的欲望和興趣。最后，教師啟發(fā)學(xué)生制作“紙杯電話”進(jìn)行游戲，使學(xué)生真正做到：動(dòng)手、動(dòng)腦，同時(shí)沉浸在寓教寓樂的活動(dòng)中，體會(huì)到成功的喜悅。四、挖掘教材中科學(xué)家（科技名人）的事跡，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)行為、習(xí)慣，滲透德育教育教學(xué)中通過科學(xué)家的事跡、科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)的成就等對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)基本道德、科學(xué)探索精神、科學(xué)求實(shí)態(tài)度和愛國(guó)主義的教育。如：三年級(jí)火箭一課，使學(xué)生了解我國(guó)運(yùn)載火箭長(zhǎng)征火箭系列，這是我國(guó)的科技人員克服了重重困難，自行研制了長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)航天人勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神，而且激勵(lì)學(xué)生熱愛并投身于航天事業(yè)。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和科學(xué)人文精神的學(xué)習(xí)。學(xué)生每人設(shè)計(jì)一枚未來的火箭模型（可以根據(jù)人們需要從外形、動(dòng)力來考慮）要求設(shè)計(jì)有新意、有創(chuàng)新思想。這樣，不僅達(dá)到了我們的教學(xué)目的，而且注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、愛國(guó)主義精神，這些都從學(xué)生的情感中流露出來。在低年級(jí)教學(xué)講到我國(guó)古代四大發(fā)明、張衡的地動(dòng)儀時(shí)，小朋友們都有著強(qiáng)烈的民族自豪感；在學(xué)習(xí)飛行器的發(fā)展一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解飛機(jī)的發(fā)展過程，課后我?guī)W(xué)生們?nèi)グ菰L飛機(jī)設(shè)計(jì)師程不時(shí)教授。程不時(shí)教授為大家介紹了飛機(jī)的飛行原理；還講述最令他難忘的一件事：1949年10月1日，開國(guó)大典在天安門廣場(chǎng)隆重舉行，程不時(shí)和同學(xué)們拿著自己制作的飛機(jī)模型參加慶典，程不時(shí)教授感慨說：“當(dāng)時(shí)我們沒有一架自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)，我們都很難過；現(xiàn)在希望你們一定要好好學(xué)習(xí)，從小打好文化基礎(chǔ)，為我國(guó)航空事業(yè)發(fā)展而努力。”孩子們還被程教授不怕困難、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神所感動(dòng)；并對(duì)這