《戰(zhàn)國時(shí)期的社會大變革》教案實(shí)錄.doc

第9課戰(zhàn)國時(shí)期的社會大變革教案實(shí)錄融安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 肖英教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.知道戰(zhàn)國時(shí)期社會生產(chǎn)力提高的具體表現(xiàn)，知道商鞅變法的目的、內(nèi)容及影響。2.通過分析戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力的提高與商鞅變法之間的聯(lián)系，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的馬克思主義原理。過程與方法通過史料指導(dǎo)學(xué)生剖析鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的廣泛使用，對當(dāng)時(shí)社會階級關(guān)系的重大影響；通過角色扮演，幫助學(xué)生理解商鞅變法的內(nèi)容和影響。講述與本課有關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過商鞅變法的意義使學(xué)生明白，改革是促進(jìn)社會發(fā)展的巨大推動力；通過作法自斃的故事讓學(xué)生認(rèn)識到改革的艱巨性。教學(xué)重點(diǎn): 商鞅變法的內(nèi)容和歷史影響。教學(xué)難點(diǎn): 商鞅變法與戰(zhàn)國時(shí)期社會生產(chǎn)力提高之間的關(guān)系。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：（多媒體課件展示圖片：新聞報(bào)導(dǎo)關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定）師：2014年是新中國成立65周年：“中國夢”與“改革年”成為熱詞。在2014年全國兩會上，李克強(qiáng)總理作政府工作報(bào)告77次提及改革。2014年由此也被諸多媒體稱為中國深化改革元年。早在兩千多年的戰(zhàn)國時(shí)期，變法也是一個(gè)熱門詞語，上節(jié)課我們就學(xué)到了春秋時(shí)期齊桓公任用管仲為相改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)。今天我們將一起學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會大變革。【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，結(jié)合歷史學(xué)科知識特點(diǎn)，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)?！恐v授新課師：戰(zhàn)國時(shí)期的社會大變革主要表現(xiàn)為各諸侯國紛紛變法，改革各國的經(jīng)濟(jì)、政治制度，但這些改革卻離不開當(dāng)時(shí)社會生產(chǎn)力的重大進(jìn)步。下面，我們一起來逐步探討這兩者之間的關(guān)系。首先，請大家看大屏幕。（大屏幕展示文字材料）閱讀下列資料: 材料一國語齊語里記載：“美金以鑄劍戟，試諸狗馬。惡金以鑄鉏、夷、斤，試諸壤土?！?材料二“宗廟之牲, 為畎畝之勤。” 師：請大家根據(jù)材料概括這兩則材料說明了什么問題？生：在春秋時(shí)期，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中就使用了鐵農(nóng)具和牛耕。師：對，我國在春秋時(shí)期就開始使用鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)，到了戰(zhàn)國時(shí)期，鐵農(nóng)具的使用和牛耕技術(shù)就普遍推廣開來。在今天看來，這兩項(xiàng)技術(shù)十分不起眼，但在距今2000多年的古代卻是生產(chǎn)力重大進(jìn)步的標(biāo)志。因?yàn)樵谶@之前，我們的祖先是用石刀、石斧、木耒等更為落后的工具進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。請大家打開同步學(xué)習(xí)第18頁，溫故知新欄目有一個(gè)先秦時(shí)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展變化情況表了解相關(guān)知識。（學(xué)生閱讀同步學(xué)習(xí)第18頁相關(guān)知識。）（教師展示圖片并提問）師：大家告訴我，在牛耕發(fā)明以前，人們是怎樣耕地的？鐵農(nóng)具的出現(xiàn)與牛耕的使用有什么關(guān)系？（學(xué)生可通過閱讀課本第41頁小框框里的文字得出答案。） 生：鐵農(nóng)具的出現(xiàn)推廣了牛耕的普及。師：鐵農(nóng)具和牛耕的推廣有什么直接作用和深遠(yuǎn)影響？生：鐵農(nóng)具和牛耕的推廣的直接作用是推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；深遠(yuǎn)影響是生產(chǎn)力的顯著進(jìn)步，推動了社會大變革。師：你講得非常正確，你是怎么得出答案的？生：深遠(yuǎn)影響我是從書上直接找的，是第41頁第一段最后一句話。直接作用是我自己概括的，因?yàn)殍F農(nóng)具和牛耕都和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。師：你的方法很不錯(cuò)，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。（面向其他學(xué)生）請大家給他一些掌聲?。ń處熯^渡到第二框題內(nèi)容）土地是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是社會生產(chǎn)的勞動資料，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本生產(chǎn)資料。春秋以前我國土地歸誰所有？生：國家。師：春秋戰(zhàn)國時(shí)期我國土地所有權(quán)發(fā)生了什么變化？這種變化是怎么產(chǎn)生的？生：出現(xiàn)了私田。這是由于鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，私人開墾的田地越來越多。師：出現(xiàn)了哪兩個(gè)階級？生：地主階級和農(nóng)民階級。師：隨著新興的地主階級實(shí)力的強(qiáng)大，他們要求獲得政治上的權(quán)利，并廢除貴族的特權(quán)。各諸侯國為了順應(yīng)新的形勢，達(dá)到富國強(qiáng)兵的目的，相繼變法。其中公元前356年開始的商鞅變法是戰(zhàn)國時(shí)期各國變法中最為徹底的。下面請大家看課本上的徙木立信的故事。（略）師：這個(gè)故事告訴我們商鞅是一個(gè)講誠信的人，也說明了他進(jìn)行變法的決心。誰來告訴大家商鞅是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行變法的？生：有三個(gè)方面。承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；推行縣制。師：從剛才這位同學(xué)的回答中我們可以知道，商鞅變法既涉及到經(jīng)濟(jì)方面，還涉及到政治、軍事方面，它一旦實(shí)施開來，肯定會對秦國不同階級和階層的利益帶來不同的影響。那么具體影響到底怎樣呢？下面，我請4位同學(xué)分別扮演新興地主階級、奴隸主貴族、農(nóng)民和縣令，看看他們對商鞅變法有什么看法。課本劇表演：學(xué)生1(新興地主階級)：商鞅變法表示承認(rèn)土地私有權(quán),也就是說我占有的土地就歸我所有,國君再也不會將我占有的土地收歸國有了,確保了我的利益,太好了!我還聽說商鞅要獎(jiǎng)勵(lì)軍功,不管你是不是貴族出身,只要能在戰(zhàn)場上殺敵立功,就能得到以前只有奴隸主貴族才能享有的爵位、官職。我要趕快到戰(zhàn)場上去殺敵，以便升官晉爵，抬升自己的社會地位。學(xué)生2（奴隸主貴族)：對于商鞅關(guān)于按軍功授爵的規(guī)定，我非常不滿。按軍功授爵使我失去了我的世襲特權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害了我的利益。學(xué)生3（農(nóng)民）：那變法告示說，多種田，多織布，就可以不去服徭役。這個(gè)政策好，我將努力生產(chǎn)，爭取多出糧食，多織布交給國家。學(xué)生4（縣令）：我這個(gè)縣令是由國君直接任命的，這與原來不同，從現(xiàn)在開始我將直接聽從國君的指令，把這個(gè)縣治理好，保一方平安。師：從他們的表演中可以看出，商鞅變法導(dǎo)致幾家歡喜幾家愁。請大家根據(jù)剛才的表演總結(jié)商鞅變法的意義。生1：削弱了奴隸主貴族的特權(quán)，有利于地主階級政治地位的提高。生2：獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，達(dá)到富國強(qiáng)兵的目的。【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感興趣的角色扮演形式，一方面幫助學(xué)生理解商鞅變法的內(nèi)容和影響，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和口頭表達(dá)能力。】師：大家說得都不錯(cuò)，商鞅變法廢除了舊制度，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，使秦國成為最富強(qiáng)的諸侯國，為以后兼并六國、統(tǒng)一中國打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些成就都離不開商鞅的改革，大家知道他最后的結(jié)局如何嗎？教師講述作法自斃的故事。師：商鞅為了秦國實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵的夢想獻(xiàn)出了生命。這給你什么啟示？生1：改革有時(shí)要付出血的代價(jià)。生2：社會的變革和進(jìn)步伴隨著激烈的斗爭。師：你們講得很好，這些話在我們課本上也有，請大家把課本第43頁史海拾貝最后一句話劃記下來。剛才我們分析商鞅變法影響時(shí)說到它為秦國日后的強(qiáng)大打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也就是說變法使秦國富強(qiáng)起來，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。由此，我們可以一個(gè)結(jié)論：改革是促進(jìn)社會發(fā)展的巨大推動力,是國家富強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。（布置學(xué)生做筆記）當(dāng)今中國，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷深化改革，才能躋身于世界強(qiáng)國之林。另一方面，改革會遇到種種阻力，并不是一帆風(fēng)順的，我們也要認(rèn)識到它的艱巨性，我們必須堅(jiān)持不懈，克服困難。課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了戰(zhàn)國時(shí)期社會大變革的根本原因、具體表現(xiàn)和深遠(yuǎn)影響。請大家再次打開同步學(xué)習(xí)第18頁，認(rèn)真看要點(diǎn)導(dǎo)航欄目的小結(jié)。（布置學(xué)生做筆記）土地私有地主經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生地主階級變法運(yùn)動封建制度建立鐵農(nóng)具牛耕這個(gè)圖示直觀地概括了第9課的內(nèi)容，由此我們得出結(jié)論：生產(chǎn)力的發(fā)展是社會變革的根本原因，經(jīng)濟(jì)方面的變革引發(fā)了政治方面的變革，也就是馬克思主義原理所揭示的生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。教學(xué)反思：本節(jié)課從時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。由天本課的理論性較強(qiáng)，所以教師一開始就直接指出戰(zhàn)國時(shí)期的社會大變革主要表現(xiàn)為各諸侯國紛紛變法，改革各國的經(jīng)濟(jì)、政治制度，但這些改革卻離不開當(dāng)時(shí)社會生產(chǎn)力的重大進(jìn)步，點(diǎn)明本節(jié)課要完成的任務(wù)：探討這兩者之間的關(guān)系。從經(jīng)濟(jì)方面的改革到政治方面的改革過渡也比較自然，從農(nóng)業(yè)講到土地，講到土地私有，再到地主階級產(chǎn)生。學(xué)生比較容易接受。而本課的重點(diǎn)商鞅變法是由學(xué)生演課本劇和老師講故事兩者相結(jié)合，用生動、活潑的形式講枯燥的知識，效果比較好。（只是仍要加強(qiáng)對學(xué)生表演的指導(dǎo)）作法自斃的故事很好地幫助學(xué)生認(rèn)識到了改革的艱巨性，改革總是要付出代價(jià)的