廣西教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)教師基本能力：寫作能力.docVIP

廣西教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)教師基本能力:寫作能力第四節(jié) 寫作能力(一)寫作的基礎(chǔ)知識1.寫作的概念寫作是指人類運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動的過程。2.寫作的過程分段從現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統(tǒng)。作為一個完整的系統(tǒng)過程，寫作活動是有階段性的。大致可分為采集一構(gòu)思一表述三個階段。具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個環(huán)節(jié)。每個階段和環(huán)節(jié)都有自身的特點、規(guī)律和要求。(二)寫作手法1.寫作手法的介紹寫作手法就是文章中用來表現(xiàn)主題、刻畫人物，增強表現(xiàn)力，吸引讀者注意力的手段。常見的有：夸張、對比、比喻、擬人；懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象；抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山；烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。2.常用寫作手法介紹(1)敘事角度第一人稱敘事法文章的內(nèi)容通過“我”傳達給讀者，文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷。第一人稱的作用：是事件的見證者，是文章的線索人物，推動故事情節(jié)的發(fā)展，體現(xiàn)出文章的真實感和親切感。第二人稱敘事法常用于書信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過程中，為了直接表達情感，在文章的某個局部，轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q，可以增強文章情感，引起讀者的共鳴。第三人稱敘事法用第二人稱敘事使敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事不如第一人稱敘事親切自然。(2)敘事順序順敘法順敘是按時間的先后順序來敘述事件，與事件發(fā)生發(fā)展的實際情況一致，文章條理清楚，脈絡(luò)分明。運用順敘時，應(yīng)注意剪裁得當(dāng)，重點突出，防止出現(xiàn)羅列現(xiàn)象和平鋪直敘。倒敘法主要指除了將個別部分提前，其他仍以順敘記錄，而不是把整個事件都倒過來敘述。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。采用倒敘的情況一般是為了表現(xiàn)文章中心思想，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；同時為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；另外則是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人人勝。插敘法有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)而追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插人敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。補敘法補敘主要用于對上文的敘述加以補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。補敘一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。分敘法分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情交叉敘述。采用分敘時要根據(jù)文章內(nèi)容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。(3)敘事線索以物為線索敘事過程中讓某物在事件發(fā)展各階段反復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段有意強化其形象，使物件起到過渡或象征和點明中心思想的作用。以人為線索以某人為敘事線索，將其統(tǒng)一形象貫穿全文，令某人成為全文重要關(guān)注點，或塑造人物，或推動情節(jié)。以思想變化為線索這種寫法，思想發(fā)展的主線要分明。將思想變化的各個階段作為線索貫穿全文，形成連接照應(yīng)。以中心事件為線索主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，突出主旨，可使復(fù)雜事件繁而不亂。(4)情感抒發(fā)直接抒情法一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情，可以使感情表達得樸實真切，震動人心。特點是敘述時感情強烈，節(jié)奏快、緊張，情感直露，容易把握。間接抒情法間接抒情一般可以在客觀敘述的同時，加入作者主觀的感情色彩，使讀者在敘述過程中感受作者的思想感情；也可通過議論表達作者強烈的愛憎、褒貶，或者在描寫中滲透自己的情感，使文章語言富有感情色彩。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味。(5)議論文體先敘后議法即先敘事后議論，達到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過文章的人物語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。先議后敘法即先議后敘，首先通過議論，開門見山地提出記敘的要點和中心，以此統(tǒng)領(lǐng)全文，使全文所記事件的意義顯得清楚明白。夾敘夾議法將敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者自由自在地表情達意。(6)描寫方法1寫生法寫生法是美術(shù)術(shù)語，這里用來指描寫器物注意按照一定順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體，同時注意刻畫細節(jié)，給讀者留下深刻印象。2轉(zhuǎn)動法從不同角度動態(tài)地對器物進行描述，準(zhǔn)確運用正面、反面、上面、下面、左面、右面等方位詞，對器物進行全方位介紹。中間要有詳有略，切忌面面俱到、平均用力。3剝筍法對于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器物，可以采取從外到里或從里到外的順序把其結(jié)構(gòu)描述出來，由里及外，突出中心和重點。4擬人法找到人與一些無生命器物或動植物的某些特點的相似之處，進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后再找出與人的局部相似之處。5化動法把器物描述從描寫靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動態(tài)或從動態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài)，動態(tài)與靜態(tài)描寫結(jié)合，使二者相映成趣。6說明法對器物進行描寫時，有時要說明它的特點或作用，也可說明物品的歷史、特點或用途，增加讀者對器物的了解。7“五官”法運用人的五官感知能力，把各種不同感覺、感受寫出來，使人對一定情感和器物的描寫更具體、直接。8借物抒情法在描寫物品時將感情寄托于對事物的愛憎之中，借器物的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情，使物與情相統(tǒng)一，使情有所依托。9托物言志法用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等，使器物與志向，器物與感情發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系。常用比喻、擬人、象征等手法。10物品自述法實則是擬人手法的通篇使用，準(zhǔn)確地把握物品的特征.采用第一人稱描述物品，使器物顯得形象生動，吸引讀者的興趣，同時鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。11“三江并流”法在主體部分中，用三個反問段落作為文章的主題部分，圍繞主題并列展開。文章段落屬于橫向聯(lián)系，運用并列關(guān)系將要寫的東西分別呈現(xiàn)，使讀者對文章主體一目了然。(7)建筑描寫法遠眺近看法對建筑物可以遠看，也可以近視。遠眺可得到建筑物整體印象和整體輪廓。描寫建筑物時，最好把遠眺和近看的結(jié)果結(jié)合起來寫，使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整印象。內(nèi)外結(jié)合法從外面看建筑物的輪廓，從內(nèi)部看建筑物的構(gòu)造和功能，重點是內(nèi)部組成和功能，一般要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚。換步觀形法不斷變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描寫，得到不同側(cè)面的完整印象。采用移步換形法描寫建筑物一定要把觀察點和立足點交代清楚，還要抓住建筑物最主要的特征來寫。說明介紹法對建筑的特點、歷史等可采用說明介紹法，緊扣文章中心簡明扼要地說明介紹。環(huán)境襯托法通過對建筑物周圍的景致進行適當(dāng)描寫，可使建筑物更加突出。在描寫周圍的景色時，要把觀察點和立足點介紹清楚，便于讀者了解建筑物整體位置。(8)動植物描寫法對動物進行描寫時，可對動物外形各組成部分的形狀和顏色特點，采用總分結(jié)合法描述。要注意總述與分述之間的關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。各分述部分要有一定的順序和條理。在描寫植物的時候，可以對各個部分進行描述，也可以只對某一部分進行描述。描寫時要重點突出，可以從最能體現(xiàn)這棵植物特點的部分的顏色、形狀、氣味等人手具體描寫。(9)景點描寫法對景區(qū)特征描寫，既要逼真地再現(xiàn)具體的時令特征，又要表現(xiàn)景物本身的特征，使時令特征和景物特征融為一體。要注意觀察景區(qū)不同時段的變化特征，體現(xiàn)景物所發(fā)生的任何細微變化?？刹捎枚c或換點取景法，選擇較能反應(yīng)景區(qū)特點、特色的地點，按照一定順序，由近及遠或由遠及近、由高到低或由低到高、從左到右或從右至左等，把景物寫得層次清楚、鮮明逼真、有立體感，給讀者以如臨其境之感。(三)新聞文體類新聞文體是指報紙、電臺、電視臺經(jīng)常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體，其種類很多，這里只介紹經(jīng)常使用的消息、通訊和新聞特寫。1.消息(1)消息的概念消息是用概括的敘述方式、簡明扼要的文字，迅速及時地報道新近發(fā)生的、有價值的、群眾最關(guān)心的事實。一般有狹義和廣義之分。狹義的單指消息；廣義的指消息、通訊、報告文學(xué)、特寫、評論等等。(2)消息的分類一般把消息概括為四類：動態(tài)消息迅速而準(zhǔn)確地報道新近發(fā)生的國際、國內(nèi)重大事件、重要的活動，以及各項建設(shè)中的新情況、新動態(tài)、新成就、新問題的一種文體，是報紙上使用最多的一類文體。重大新聞的簡訊都屬于動態(tài)消息。典型消息也叫經(jīng)驗消息，它是對一些具體部門、單位、行業(yè)的典型經(jīng)驗、成功做法集中報道的一種文體。綜合消息綜合消息是把發(fā)生在不同地點、不同單位、各具特色、性質(zhì)相同的事實綜合在一起，并體現(xiàn)一個主題的報道。它的特點是在綜合、概括事實的基礎(chǔ)上，進行分析，提出見解，揭示規(guī)律。述評消息又稱“記者述評”“新聞述評”，是一種兼有消息與評論作用的新聞。它是在陳述事實的基礎(chǔ)上，穿插評論或抒發(fā)感慨，從而分析說明所報道事實的本質(zhì)和意義。它的特點是邊敘邊評，要求以國家的方針政策為依據(jù)，針對事實進行評說，要求觀點正確，評論得當(dāng)。2.通訊(1)通訊的概念通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典塑人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它是一種比消息更詳細地報道具有新聞意義的事件、經(jīng)驗或典型人物的一種文體。(2)通訊的寫作步驟通訊的寫作步驟一般分為如下幾步：首先是立意，確立主題。立意就是確定思想.提煉主題，立意的過程也就是找角度的過程。其次是確定結(jié)構(gòu)。可以運用按時間順序來寫的縱式結(jié)構(gòu)，按邏輯順序來寫的橫式結(jié)構(gòu)，也可運用縱橫結(jié)合的寫法。第三是選取材料。要選擇最能再現(xiàn)人物或者一件事件本質(zhì)的材料。第四是明確語言表達方式和表現(xiàn)手法。通訊的語言要具體，不要抽象，盡量少用形容詞和數(shù)字，可以多用動詞和群眾語言。最后是著筆寫作，要注重創(chuàng)新寫法。多作細節(jié)與環(huán)境的描寫，把人物放到環(huán)境中去。寫作時可以先分好幾個小層次，做好小題目，分塊去寫。(3)常見的通訊類型通訊按內(nèi)容分，一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊。通訊按形式分，分為紀實通訊、新聞特寫、新聞專訪、新聞?wù){(diào)查、專題側(cè)記、隨行散記、記者手記、新聞花絮等。這里重點介紹以下幾類：人物通訊所謂人物通訊，就是以報道各條戰(zhàn)線上的先進人物為主的通訊。它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭議的人物?！敖馃o足赤，人無完人”，在寫作時切記不可把先進人物寫成從來沒有過的大智大勇，十全十美。寫人敘事力求言真意切，恰如其分。事件通訊所謂事件通訊，就是報道典型的、有普遍教育意義的新聞事件。寫事當(dāng)然離不開寫和事件有關(guān)的人，但它不像人物通訊那樣著力刻畫人，而是以事件為中心，在事件的總畫面中，為了寫好事而來寫人。它既可以反映現(xiàn)實生活中發(fā)生的重大的、振奮人心的典型事件；也可以從某一新聞事件中截取一個或若干個片斷，進行細致詳盡的描述，揭示事件的深刻含義；還可以是若干事件的綜述。工作通訊所謂工作通訊，就是反映貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策中的成績，總結(jié)實際工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，或者探討有爭議的亟待解決的問題的報道。它是報紙上經(jīng)常運用指導(dǎo)工作的重要報道形式。它的主要特點有四條：一是把介紹工作經(jīng)驗和分析問題作為主旨；二是憑借事實，深入分析；三是生動活潑，講究文采；四是不拘一格，形式多樣。隨筆、散記、側(cè)記、札記、記事均可。3.新聞特寫(1)新聞特寫的概念新聞特寫，用類似電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入事件新聞現(xiàn)場采寫的一種現(xiàn)場感較強、篇幅較短小的新聞文體，側(cè)重“再現(xiàn)”。截取新聞事實的橫斷面，抓住富有典型意義的某個空間和時間，通過一個片斷、一個場面、一個鏡頭、對事件或人物、景物做出形象化的報道的一種有現(xiàn)場感的生動活潑的新聞體裁。(2)新聞特寫的種類新聞特寫通常有以下幾種： 事件特寫：攝取與再現(xiàn)重大事件的關(guān)鍵性場面。 場面特寫：新聞事件中精彩場面的再現(xiàn)。 人物特寫：再現(xiàn)人物的某種行為，繪聲、繪色，有強烈動感。景物特寫：對于有特殊意義或有價值的罕見景物的描寫。工作特寫：對于某一工作場面的生動再現(xiàn)。雜記性特寫：各種具有特寫價值的新聞現(xiàn)場的生動再現(xiàn)。(四)文學(xué)文體類1.散文(1)散文的概念散文有廣義和狹義兩種概念。廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章。(2)散文種類根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可將散文分為以下幾類：敘事散文以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素。抒情散文以抒發(fā)作者主觀感情為主的散文稱為抒情散文。抒情散文往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是，乍者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱?，情景交融，或托物詠志，有所寄托，以達到抒情的目的。大致可分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。寫景散文以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動的景物描繪，不僅可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。哲理散文以散文的形式講哲理、啟迪人生的文章稱為哲理散文。哲理散文以種種形象來參悟生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，因其深邃性和心靈透辟的整合，給人們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的底蘊、觀念，具有震撼性的審美效果。把握哲理散文體現(xiàn)出的思維方式，運用象征思維、聯(lián)想思維和情感思維，去體悟哲理散文所蘊藏的深厚的文化底蘊和文化積淀。2.詩歌詩歌是文學(xué)體裁的一種，形式較為多樣化，是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。(1)詩歌的概念詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。(2)詩歌的主要表現(xiàn)手法賦比興手法詩歌的表現(xiàn)手法很多，我國最早流行而至今仍常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有：賦、比、興。毛詩序說：“故詩有六義焉：一曰風(fēng)，二曰賦，三曰比，四曰興，五日雅，六曰頌。”“六義”中，“風(fēng)、雅、頌”是指詩經(jīng)中詩篇的內(nèi)容，“賦、比、興”就是詩中運用的表現(xiàn)手法。賦：是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。比：是用比喻的方法描繪事物，表達思想感情。興：是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。這三種表現(xiàn)手法一直流傳下來，常常綜合運用、互相補充，對歷代詩歌創(chuàng)作都有很大的影響。想象手法詩歌的表現(xiàn)手法很多，但豐富的想象既是詩歌的一大特點，也是詩歌最重要的一種表現(xiàn)手法。具體包括：象征。簡單說就是“以象征義”.在現(xiàn)代詩歌中.象征則義表現(xiàn)為心靈的商接意象。比擬。比擬或喻于聲.或方于貌，或擬于心，或譬于事。實質(zhì)還是“擬人”?？鋸?。就是把所要描繪的事物放大，以引起讀者的重視和聯(lián)想。夸張不能過于荒誕，或太實太俗。借代。就是借此事物代替彼事物。它與比擬有相似之處，但又有所不同，不同之處在于：比擬一般是比的和被比的事物都是具體的、可見的；而借代卻是一方具體.一方較為抽象，把具體與抽象聯(lián)系起來，使詩歌的形象更為鮮明、突出。3.小說(1)小說的概念小說是作者通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象.展開作品主題，表達作者思想感情