班主任年度養(yǎng)成教育工作計劃.doc

2006學年度養(yǎng)成教育工作計劃 養(yǎng)成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教育是一個長期反復的教育過程，結合工作實際，特擬訂本學年工作計劃： 一、指導思想 養(yǎng)成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發(fā)點，以有利于指導學生健康成長為目的，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創(chuàng)學部養(yǎng)成教育的新局面，大力推進素質教育。 二、工作目標 1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長、禮貌待人的優(yōu)秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。 2、通過“生活習慣”教育，使學生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。 3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。 4、通過“節(jié)儉習慣”教育，培養(yǎng)學生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣。 三、教育內容 以學生日常行為規(guī)范、中小學生守則為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四方面，正面規(guī)范學生行為習慣。 1禮儀習慣 見到家長、領導、老師（含文化、生活老師）或工友師傅要問好； 尊重長輩，聽老師教導，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇； 接受獎品或錦旗時要起立雙手接，少先隊員行隊禮，受到贊揚時說“謝謝”； 進宿舍輕聲慢語，未經(jīng)他人允許，不進別人宿舍； 關心父母等長輩的身體，節(jié)假日主動打電話問候； 有客人來訪，要熱情周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語，并能主動讓座、倒水； 上下樓梯遇見老師讓老師先行，同學之間高年級讓低年級先行； 上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； 同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號； 參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。 2、學習習慣 課前要預習，學會帶著問題聽課； 課前準備好學習用品，靜待老師上課； 上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。 上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考； 作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩； 按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致； 學會先復習后完成作業(yè)，先審題再解答的習慣； 考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范。 3、生活習慣 早晨早起，不睡懶覺做勤快人； 起床、穿衣、洗涮、整理房間行動快速當利索人； 吃飽飯、吃好飯、不挑食、不喧嘩做健康人； 進班不遲到做守時人； 早晚涮牙，天天洗腳，勤剪指甲常洗澡，穿戴整潔講衛(wèi)生； 出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快守紀律； 積極主動打掃教室，不帶零食出宿舍，不亂扔紙屑，不亂涂亂畫講公德； 周末多媒體班看電視時間不過長，聽到廣播站隊吃飯講節(jié)制； 在宿舍幫助生活老師做力所能及的事愛勞動； 4、節(jié)儉習慣 利用水、電及時關閉開關，節(jié)約一度電、一滴水； 愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； 愛護桌椅、門窗、板擦等物； 愛惜衣物，不亂丟棄； 愛惜糧食，不剩飯，節(jié)約一粒糧食； 不隨便丟棄粉筆、掃帚、畚斗等教室用具； 正確支配零用錢，少吃零食； 不向父母提出過高的物質要求； 學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。 四、工作措施 1、加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣； 2、班級成立“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監(jiān)督作用（學生自律隊限3人）。學部成立養(yǎng)成教育監(jiān)察組（少先隊值班）重點檢查學生不文明行為； 3、建立養(yǎng)成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚涌現(xiàn)出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦核實評選的原則確認，定期公布養(yǎng)成教育階段性評比結果； 4、周一班隊會布置本班本周養(yǎng)成教育目標，周六最后一節(jié)課后利用十分鐘由班主任、班自律隊，總結本班本周養(yǎng)成教育工作情況（要有記錄），安排大掃除，強調周末注意事項； 5、 完善學生心理咨詢室，對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發(fā)展； 6、將少先隊值班的檢查結果作為“星級班級評比”中“文明禮儀”的重要考評依據(jù)。 五、實施與考核量化 1、實施 根據(jù)養(yǎng)成教育持久性和復雜性的特點，要堅持反復訓練、階段推進、周期鞏固、注重實效、考核督促的原則。 在學生實施行為訓練方面要采取定時專一、分類突破的工作策略。每月第一周召開一次班主任會議，明確教育主題，安排當月工作，提醒班主任應注意的問題，突出重點，明確目的。 對學生行為訓練，在學部統(tǒng)一部署下，實行班級負責制。班主任具體負責本班學生行為習慣的訓練和指導工作，其他任課教師協(xié)助班主任做好學生行為習慣的教育和培養(yǎng)工作。 根據(jù)學生行為習慣的形成規(guī)律，在教育過程中要做到引導、訓練、自糾、鞏固相結合。通過知、比、糾、行教育系列開展行為養(yǎng)成教育。 “知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。 “比”：對照養(yǎng)成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。 “糾”：發(fā)揮同學之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。 “行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。 2、 考核量化 為在廣大教師中間形成人人“抓養(yǎng)成、促養(yǎng)成”的濃厚氛圍，為促進學生良好行為的形成，學部開展月考核和學期末考核的方式。 月考核 班主任：通過學生問卷及實地評比兩種形式，對班主任工作進行考評，具體為： A、根據(jù)每月的教育專題，月底從“知”、“行”兩方面對學生進行測評，對班主任日常工作進行問卷調查，量化為分數(shù)。 B、實地考評教室環(huán)境建設和學生管理工作，量化為分數(shù)。 科任教師：通過教案、課堂德育點滲透、學