魯人版必修三《蘭亭集序》學(xué)案1.doc

蘭亭集序?qū)W(xué)案 教師版知識與能力：了解王羲之的傳奇軼事，理解“序”這種文體；熟讀課文，理清文章條理；識記第一、二段重點文言知識。過程與方法：自主學(xué)習(xí)-合作探究-小組展示-學(xué)生評價-教師評價補充情感態(tài)度與價值觀：感受作者悠遠的文思，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)重點：識記第一、二段重點文言知識。教學(xué)難點：識記重點文言知識。教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入人們常用“飄若浮云，矯若驚龍”來形容王羲之的書法。而關(guān)于他的傳奇軼事也有很多，比如書后31頁的幾則小故事。下面你來翻譯一下第一則小故事，并積累難點字詞xi郗 子弟：子侄 坦腹食：露著肚子吃飯二、 作者及寫作背景王羲之，東晉書法家，文學(xué)家。字逸少，祖籍瑯玡臨沂，后遷居會稽山陰。善書法，有“書圣”之稱。有因為他曾任右軍將軍，世稱“王右軍”。 因與揚州刺史不和稱病離郡，放情山水，弋釣自娛，以壽終。東晉穆帝永和九年（353），王羲之和當(dāng)時的名士謝安、孫綽等41人，于三月三日在會稽郡山陰縣的蘭亭集會。他們曲水流觴，飲酒賦詩，各舒懷抱，最后由王羲之作序一篇，總述其事，是為蘭亭集序。蘭亭，蘭渚之亭，在今浙江紹興西南十余公里。三、文學(xué)常識1、序 序是古代的一種文體，其種類分為書序（自序、他序、代序、序、跋）和贈序。也作“敘”或稱“引“，有如今日的“引言”“前言”，是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章，也可包括作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。“序”一般寫在書籍或文章前面（也有列在后面的，如史記.太史公自序），列于書后的稱為“跋”或“后序”。是古代的一種文體，其種類分為書序和贈序。蘭亭集序為（書序、自序、前序）蘭亭集跋（孫綽著）為（ 后序 ）四、整體感知 1、學(xué)生自主朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意。并體察作者的寫作思路與情感變化。從文中找出能概括作者情感變化的幾個詞。（ 樂 ）（ 痛 ）（ 悲 ）由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。2、分小組討論，給文章劃分段落部分，概括要點。第一部分：點敘宴集盛況（樂）第二部分：抒發(fā)人生感慨（痛）第三部分：交代作序目的（悲）五、課文研習(xí)（第一、二自然段）1、生結(jié)合注解自己聯(lián)系翻譯這兩段常識介紹：干支記年天干：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸4 5 6 7 8 9 0 1 2 3地支：子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥23-1 1-3 3-5 5-7 7-9 9-11 11-13 13-15 15-17 17-19 19-21 21-23例如：2010年 0庚 201012=1676寅 所以2010年是庚寅年2、師提問學(xué)生翻譯，一人一句，其他生補充，師點撥。3、積累重點字詞暮春之初 群賢畢至，少長咸集茂林修竹 映帶左右引以（之）為流觴曲水 列坐（于）其次雖無絲竹管弦之盛 一觴一詠是日也 所以游目騁懷足以極視聽之娛 信可樂也4、內(nèi)容加深理解a：結(jié)合這兩自然段內(nèi)容完成下面的空時間：永和九年暮春之初地點：會稽山陰之蘭亭風(fēng)景：崇山峻嶺茂林修竹 清流急湍 人物：群賢畢至，少長咸集盛況：列坐其次一觴一詠暢敘幽情天氣：天朗氣清，惠風(fēng)和暢。感受：信可樂也寫法：寫景抒情敘議結(jié)合內(nèi)容加深理解b：文章第1、2段概述了蘭亭集會的情況，說說作者為什么會有“信可樂也”的感受？小組討論，找出答案。前來聚會的人多 聚會的環(huán)境優(yōu)美活動雅潔有趣 聚會時天氣晴朗六、練習(xí)背誦。理清背誦思路：記敘了集會的時間、地點、事由、人物，由“此地有崇山峻嶺”引出四周環(huán)境及場面的鋪敘，最后由“是日地”領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會的心情。（教師可分部分背誦，檢查。）七、布置作業(yè)：1、積累第一、二自然段的重點知識2、背誦這兩段3、預(yù)習(xí)第三、四自然段，結(jié)合注解自譯文化小常識詩仙 李白 詩佛 王維 詩圣 杜甫 詩狂 賀知章詩魔 白居易 詩鬼 李賀 詩囚 孟郊書圣 王羲之 酒圣 杜康 茶圣 陸羽 文圣 孔子草圣 張旭 武圣 關(guān)羽 藥圣 孫思邈 畫圣 吳道子蘭亭集序?qū)W(xué)案 學(xué)生版知識與能力：了解王羲之的傳奇軼事，理解“序”這種文體；熟讀課文，理清文章條理；識記第一、二段重點文言知識。過程與方法：自主學(xué)習(xí)-合作探究-小組展示-學(xué)生評價-教師評價補充。情感態(tài)度與價值觀：感受作者悠遠的文思，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)重點：識記第一、二段重點文言知識。教學(xué)難點：識記重點文言知識。教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入人們常用“飄若浮云，矯若驚龍”來形容王羲之的書法。而關(guān)于他的傳奇軼事也有很多，比如書后31頁的幾則小故事。下面你來翻譯一下第一則小故事，并積累難點字詞:xi郗 子弟：子侄 坦腹食：露著肚子吃飯二、 作者及寫作背景王羲之，東晉書法家，文學(xué)家。字逸少，祖籍瑯玡臨沂，后遷居會稽山陰。善書法，有“書圣”之稱。有因為他曾任右軍將軍，世稱“王右軍”。 因與揚州刺史不和稱病離郡，放情山水，弋釣自娛，以壽終。東晉穆帝永和九年（353），王羲之和當(dāng)時的名士謝安、孫綽等41人，于三月三日在會稽郡山陰縣的蘭亭集會。他們曲水流觴，飲酒賦詩，各舒懷抱，最后由王羲之作序一篇，總述其事，是為蘭亭集序。蘭亭，蘭渚之亭，在今浙江紹興西南十余公里。三、文學(xué)常識1、 序 序是古代的一種文體，其種類分為書序（自序、他序、代序、序、跋）和贈序。也作“敘”或稱“引“，有如今日的“引言”“前言”，是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章，也可包括作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓懺跁蛭恼虑懊妫ㄒ灿辛性诤竺娴模缡酚?太史公自序），列于書后的稱為“跋”或“后序”。是古代的一種文體，其種類分為書序和贈序。蘭亭集序為（ ）蘭亭集跋（孫綽著）為（ ）四、整體感知 1、學(xué)生自主朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意。并體察作者的寫作思路與情感變化。從文中找出能概括作者情感變化的幾個詞。（ ）（ ）（ ）2、分小組討論，給文章劃分段落部分，概括要點。第一部分： （ ）第二部分： （ ）第三部分： （ ）五、課文研習(xí)（第一、二自然段）1、生結(jié)合注解自己聯(lián)系翻譯這兩段常識介紹：干支記年天干：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸4 5 6 7 8 9 0 1 2 3地支：子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥23-1 1-3 3-5 5-7 7-9 9-11 11-13 13-15 15-17 17-19 19-21 21-23例如：2010年 0 201012=1676 所以2010年是 年2、師提問學(xué)生翻譯，一人一句，其他生補充，師點撥。3、積累重點字詞暮春之初 群賢畢至，少長咸集茂林修竹 映帶左右引以（之）為流觴曲水 列坐（于）其次雖無絲竹管弦之盛 一觴一詠是日也 所以游目騁懷足以極視聽之娛 信可樂也4、內(nèi)容加深理解a：結(jié)合這兩自然段內(nèi)容完成下面的空時間： 地點：風(fēng)景： 人物：盛況： 天氣：感受： 寫法：內(nèi)容加深理解b：文章第1、2段概述了蘭亭集會的情況，說說作者為什么會有“信可樂也”的感受？小組討論，找出答案。 六、布置作業(yè)：1、積累第一、二自然段的重點知識2、預(yù)習(xí)第三、四自然段，結(jié)合注解自譯文化小常識詩仙李白 詩佛王維 詩圣杜甫 詩狂賀知章詩魔白居易 詩鬼李賀 詩囚孟郊書圣王羲之 酒圣杜康 茶圣陸羽 文圣孔子草圣張旭 武圣關(guān)羽 藥圣孫思邈 畫圣吳道子蘭亭集序?qū)W(xué)案（第二課時）學(xué)生版 主備人：孫 娜 知識與能力：了理解并掌握三、四自然段的重點文言知識。學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作手法，感受幽怨的文思，清新的辭采。過程與方法：自主學(xué)習(xí)-合作探究-小組展示-學(xué)生評價-教師評價補充情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，揣摩作者的感情變化，正確評價作者的生死觀。教學(xué)重點：識記第三、四段重點文言知識。教學(xué)難點：識記重點文言知識。教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入閱讀課后31頁剩下兩則有關(guān)王羲之的軼事，結(jié)合下面的注釋把它們翻譯成現(xiàn)代漢語。善鳴：鳴叫聲很好聽 市：買 yn慍色：怒色百錢：一百錢二、 溫故知新（給時間完成下面習(xí)題，然后提問）1、解釋畫線詞語暮春之初 群賢畢至，少長咸集茂林修竹 映帶左右引以（之）為流觴曲水 列坐（于）其次雖無絲竹管弦之盛 一觴一詠是日也 所以游目騁懷足以極視聽之娛 信可樂也2、指出下列句子的特殊句式會于會稽山陰之蘭亭 映帶左右引以為流觴曲水 列坐其次三、課文研習(xí)（第三自然段）這是本文的第二部分，抒發(fā)了作者對人生的感慨，主要感情用一個字概括是( )1、學(xué)生自讀第三自然段三遍，一遍讀順，二遍讀熟，三遍讀情。2、小組討論，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。3、小組展示，其他生點評，教師點撥。夫人之相與 或取諸懷抱 悟言（于）一室之內(nèi) 或因寄所托 放浪形骸之外 雖趣舍萬殊 當(dāng)其欣【于所遇】 不知老之將至 及其所之既倦 感慨系之矣 向之所欣 猶不能不以之興懷 況修短隨化 終期于盡 四、 課文研習(xí)（第四自然段）這是本文的第三部分，抒發(fā)了作者對人生的感慨，主要感情用一個字概括是( )1、學(xué)生自讀第四自然段三遍，一遍讀順，二遍讀熟，三遍讀情。2、小組討論，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。完成以下知識。若合一契 未嘗不臨文嗟悼 不能喻之于懷 固知一死生為虛誕 齊彭殤為妄作 亦將有感于斯文（句式） 五、 課堂小結(jié) 六、布置作業(yè) 1、識記三、四段重點文言知識 蘭亭集序?qū)W(xué)案（第二課時）教師版主備人：孫 娜 知識與能力：了理解并掌握三、四自然段的重點文言知識。學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作手法，感受幽怨的文思，清新的辭采。過程與方法：自主學(xué)習(xí)-合作探究-小組展示-學(xué)生評價-教師評價補充情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，揣摩作者的感情變化，正確評價作者的生死觀。教學(xué)重點：識記第三、四段重點文言知識。教學(xué)難點：識記重點文言知識。教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入閱讀課后31頁剩下兩則有關(guān)王羲之的軼事，結(jié)合下面的注釋把它們翻譯成現(xiàn)代漢語。善鳴：鳴叫聲很好聽 市：買 yn慍色：怒色百錢：一百錢二、 溫故知新（給時間完成下面習(xí)題，然后提問）1、解釋畫線詞語暮春之初 群賢畢至，少長咸集茂林修竹 映帶左右引以（之）為流觴曲水 列坐（于）其次雖無絲竹管弦之盛 一觴一詠是日也 所以游目騁懷足以極視聽之娛 信可樂也2、指出下列句子的特殊句式會于會稽山陰之蘭亭 映帶左右引以為流觴曲水 列坐其次三、課文研習(xí)（第三自然段）這是本文的第二部分，抒發(fā)了作者對人生的感慨，主要感情用一個字概括是( 痛 )1、小組討論，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。2、小組展示，其他生點評，教師點撥。夫人之相與 句首發(fā)語詞相交往 或取諸懷抱 從中取得悟言（于）一室之內(nèi) 通“唔”面對面 或因寄所托 依、隨著放浪形骸之外 身體 雖趣舍萬殊 趨向，取向當(dāng)其欣【于所遇】 不知老之將至 主謂之間取消句子獨立性及其所之既倦 往，到 感慨系之矣 附著向之所欣 過去，以前 猶不能不以之興懷 因為 代詞發(fā)生況修短隨化 壽命長短 終期