蘇教版小學(xué)語文二上第六單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

12、要好好寫字第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁建字底，理解由生字組成的詞。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，能按筆順正確地把字寫端正、勻稱；理解課文，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、寫有生字的小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字詞，讀通課文；查找有關(guān)毛主席的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、（出示毛主席像）小朋友，你知道照片上這位笑容可掬的人是誰嗎？2、 你對(duì)毛主席有哪些了解？（結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的吃水不忘挖井人）3、告訴你們，毛主席還是一位了不起的詞人，也是一位書法家?。ǔ鍪久飨臅ㄗ髌罚┻@是毛主席用毛筆寫的一首詞：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？毛主席的字看上去很潦草，這種字體在書法上叫狂草。毛主席一生酷愛書法，他讀書的時(shí)候，經(jīng)常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”。他不但自己習(xí)字，還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)，你們想知道他這方面的事情嗎？4、那好，就讓我們一起再來學(xué)習(xí)一篇和毛主席有關(guān)的課文。板書課題，齊讀課題： 12 要好好學(xué)字 二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。 1、讀了課題，你最想知道什么？ 2、看動(dòng)畫，聽課文錄音。3、你聽懂了什么？4、剛才我們是用耳聽，現(xiàn)在讓我們一起來動(dòng)口讀讀課文。（1）拼拼讀讀課后的生字，并用心認(rèn)一認(rèn)它們的字形。（2）借助拼音讀課文，注意不會(huì)讀或者是難讀的句子多讀兩遍。讀完以后標(biāo)出自然段。5、出示生詞，檢查認(rèn)讀 主席 延安 安定寶 遇到 劉長貴 知道 彎 腰 革命 啊 毛澤東6、去掉拼音帽子你還能讀嗎？讀給同位聽（誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀）7、你能按老師要求讀出相應(yīng)的詞語嗎？（1）讀出表示人物名字的詞語。（說說人物身份）（2）讀出表示地方的名字。（出示圖片，簡介延安） （3）讀出表示語氣的詞語。（4）讀出表示人物身份的詞語。（5）老師做動(dòng)作，學(xué)生讀詞語（詞語上編號(hào)，說出是幾號(hào)詞語）。（6）找出“明白”“了解”的近義詞，說出是幾號(hào)詞語。8、詞語都讀準(zhǔn)了，而且老師出了那么多的難題也沒有問倒大家，小朋友真是了不起?，F(xiàn)在讓我們把詞語請(qǐng)回課文，讀讀課文好嗎？課文共有幾個(gè)自然段？誰愿意給大家讀一讀自己喜歡的段落？（分段指名朗讀，讀得不通順的句子，教師范讀，集體指導(dǎo)朗讀）9齊讀課文。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，想些好辦法記住它們，讓我們比比誰的辦法最妙，誰的辦法最多。你可以和同桌交流交流。2、指名交流， 相機(jī)指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)字看動(dòng)畫，教師范寫。教學(xué)新部首建字底，并和走之底比較。特別提醒學(xué)生下列字的書寫注意點(diǎn):席：中間不是草字頭，不要漏寫一橫延：注意筆順，先里面后外面。中間是四筆：撇、豎、橫、豎遇：注意筆順，先里面后外面，共十二筆，第七筆是豎，第八筆是提，第九筆是點(diǎn)。寶：不要忘寫最后一點(diǎn)。劉：第四筆為點(diǎn)。革：不是草字頭。3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。四、布置作業(yè)1、 讀熟課文。2、 抄寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上的決心。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：把課文讀通順讀流利。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)齊讀課題要好好學(xué)字2、聽寫詞語，校對(duì)，師板書延安 毛主席 遇到 安定寶 劉長貴3、齊讀黑板上的詞語。4小朋友，你能用上老師寫在黑板上的這些詞語，說說課文主要講了什么嗎？讓我們先來讀一遍課文，大家可以邊讀邊想想。5、指名交流：在延安的時(shí)候，毛主席遇到了安定寶和劉長貴兩位小八路，他教育他們要好好學(xué)字。二、細(xì)讀課文 1、讀課文其實(shí)就像吃飯，細(xì)嚼慢咽更有助于消化，如果你細(xì)細(xì)品味一番，一定能有新的理解和感受。2、細(xì)讀第一自然段（1）自由讀第一自然段，想想你通過細(xì)嚼慢咽讀懂了什么？時(shí)間：1939年春天地點(diǎn)：延安人物：毛主席、兩個(gè)小八路（2）（出示課本第一幅插圖）你知道哪個(gè)是安定寶，哪個(gè)是劉長貴？你是從哪里知道的？（3）這一段有一對(duì)反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？真厲害，你再來讀一讀。（4）小結(jié)：講事情的文章，一般都會(huì)在開頭的時(shí)候告訴我們時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，以后讀到這樣的課文的時(shí)候，小朋友只要留心課文的開頭就能讀懂好多內(nèi)容。（5）讓我們一起來讀讀課文的開頭吧?。R讀第一節(jié)）3、 細(xì)讀二、三自然段（1）剛才小朋友們也講到了，課文主要講的是毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的事，那主席是怎么樣教育小八路的呢？讓我們細(xì)細(xì)地往下讀。（2）先請(qǐng)小朋友用直線劃出毛主席講的話，數(shù)數(shù)主席一共講了幾句話。（3）毛主席一共說了幾次話？（3）誰來讀一讀他說的第一句話？（4）老師也想來讀讀毛主席說的第一句話。（師范讀，語氣、神情都要顯得高高在上）你們覺得我讀得怎么樣？為什么？那誰來當(dāng)小老師教我讀呀？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主席的平易近人，并練習(xí)朗讀）（5）出示：他倆馬上回答：“知道，您是毛主席?！盇、讀讀這句話，這句話中哪些詞語引起了你的注意？（如果學(xué)生一時(shí)無法抓住“馬上”“您”談自己的閱讀感受，則通過B進(jìn)行引導(dǎo)）B、小八路有是怎么回答的呢？（馬上）毛主席當(dāng)時(shí)是國家最厲害的領(lǐng)袖，此時(shí)站在小八路的面前，想想小八路當(dāng)時(shí)是什么心情？（高興）他們不光高興而且非常激動(dòng)呢？從這里面一個(gè)詞語就可以看出來，誰知道是哪個(gè)詞語？（馬上）誰能用：“馬上”說一句話，帶著你的這種高興而又激動(dòng)的心情再來讀讀這句話，（指名讀）我還是沒有聽出來高興，還是沒有聽出來激動(dòng)，誰再來試一試，如果我把這里面的“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著你的這種尊敬的心情再來讀一讀這句話。（6）毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）咦，他是毛主席沒錯(cuò)呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個(gè)名字嗎？誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話？（7）毛主席邊說邊做了一個(gè)動(dòng)作，他做一個(gè)什么動(dòng)作？那平時(shí)生活中誰向你彎下腰做什么？能用“彎下腰”說一句話嗎？那時(shí)候你的感覺是什么？那你覺得毛主席彎下腰給小八路寫字，這又可以看出來毛主席對(duì)他們?cè)趺礃幽兀浚P(guān)心，疼愛）（8）說得真好，能把你的這種感受演出來嗎？同位一個(gè)扮演兩個(gè)少年，一個(gè)扮演毛主席讀們的對(duì)話，旁白直接表現(xiàn)出來就可以不要讀了。要想演好，首先要做到讀好，先讀讀然后再演。（9）誰愿意來演一演，咱們一起動(dòng)起來吧！左邊的同學(xué)扮演小八路，右邊的同學(xué)扮演毛主席，我呢就扮演作者。你們真厲害，長大了一定能成為成功的演員。（10）把毛主席說的第三句話讀給你的同桌聽，這是對(duì)誰說的？14，5歲的時(shí)候正是學(xué)文化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為什么這兩個(gè)小八路沒有上學(xué)呢？（11）（小組討論）為什么說參加革命，要好好學(xué)字？（沒有文化就干不好革命）。（12）想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學(xué)是什么語氣？帶著這樣的語氣讀一讀這句話。（13）兩個(gè)小八路聽了連連頭。請(qǐng)小朋友想象一下，毛主席走后，兩位小八路會(huì)相互說些什么？（14）兩個(gè)小八路在毛主席的教導(dǎo)下決心好好學(xué)習(xí)，聽了毛爺爺?shù)脑捘阌惺裁聪敕?？?5）齊讀2、3自然段。4、總結(jié)（1）老師堅(jiān)信你們一定能成功，偉大領(lǐng)袖毛澤東不僅對(duì)兩個(gè)小八路提出了希望，同時(shí)也對(duì)我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-好好學(xué)習(xí)，天天向上 （3）希望這八個(gè)字能伴隨著你們的一生，激勵(lì)你拚搏向上，走向成功大道。 三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字：道、彎、革、啊2、說說書寫的注意點(diǎn)：道：“ ”要寫得舒展，托住上方。彎：共九筆。上面的“亦”應(yīng)寫得扁平，第三四筆為兩短豎。革：居中書寫，“口”呈扁形。?。骸翱凇甭孕∏移?，“ ”寫在豎中線的左邊，略高于兩邊。3、生描紅四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：12、要好好學(xué)字 毛主席：問、說、聽、寫 小八路：回答 （參加革命了，要好好學(xué)字）13、朱德的扁擔(dān)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)只認(rèn)不寫的生字。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語。2、正確,流利,有感情地朗讀課文.教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字詞，讀通課文；收集有關(guān)朱德的資料。教學(xué)過程：一、激趣引入今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語，想猜一猜嗎？請(qǐng)聽：生在樹上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墻.。(生) 扁擔(dān)(師) 板書：扁擔(dān)。(生) 齊讀課題，提出疑問(師) 相機(jī)簡要介紹朱德及其課文背景。二、自主 學(xué)習(xí)出示自學(xué)要求：1、借助拼音讀課文，找出課文中帶有生字的詞語。2、你用什么方法記憶字形的？3、標(biāo)出自然段,思考:這篇課文主要講了一件什么事？(生) 根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)三、自學(xué)檢測(cè)1、出示生字詞卡，抽讀，正音。2、指名說說課文有幾個(gè)自然段。3、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。(生) 概括課文內(nèi)容,讀課文，正音四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫1、記憶字形朱：第一筆撇要短一些，最后兩筆撇和捺要寫得舒展些。志：上小下大，上面是“士”，不能寫成“土“，”心“要平穩(wěn)，托住上方。岡：第四筆是長點(diǎn)，不能寫成捺；“岡“的兩邊不能往內(nèi)收。守：上窄下寬，“寸“的橫寫在橫線上。攻：左窄右寬，“工“字末筆橫變?yōu)樘?。必：臥鉤要平穩(wěn)，斜撇要到位。第四筆是撇，不是點(diǎn)。2、指導(dǎo)書寫 (生) 在書上描紅第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子，感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了第1自然段，這里有些詞語誰能來讀讀？2、出示詞語：扁擔(dān) 布匹 官兵 仍然 嚴(yán)密封鎖 日理萬機(jī)二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。1、回顧課文內(nèi)容，畫扁擔(dān)。2、認(rèn)識(shí)朱德的扁擔(dān)。（課件出示：有一排扁擔(dān)，其中一根上刻有“朱德記”字樣）師：這些扁擔(dān)是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士用過了，你能發(fā)現(xiàn)哪根扁擔(dān)是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個(gè)字，請(qǐng)大家快速打開書看看吧！3、生讀。（課件出示相應(yīng)句子：“為了防止三個(gè)大字”）4、師：原來他是為了防止戰(zhàn)士們?cè)俨厮谋鈸?dān)。5、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢？6、自讀二、三自然段：思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？7、全班交流。生答：戰(zhàn)士們怕他累壞了。請(qǐng)大家再自由地讀，把你們的想法和小伙伴說一說。三、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。2、圍繞“挑糧辛苦”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子?！爸斓峦境ｋS戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米?！盇、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠(yuǎn)的路？50千米那是多少？B、讀來讀讀這句？C、男生齊讀此句。師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？句子“根據(jù)地周圍地勢(shì)十分險(xiǎn)要，上山下山十分難走。”A、大家爬過山嗎？在你的印象中什么是險(xiǎn)要？B、課件出示圖片（朱德挑糧走過的畫面）這山，這樹林，這哪是路啊，朱德在這里行走會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？C、指名說，再讀此句，女生齊讀。出示句子“他穿著草鞋被他甩得老遠(yuǎn)?！盇、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）B、老師這里有一筐米，它滿了嗎？（沒）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺(tái)）告訴大家什么感覺？（太重了）出示整個(gè)2自然段。（重點(diǎn)詞語做上記號(hào)）指名讀，齊讀。3、聯(lián)系第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。A、請(qǐng)大家再讀第二自然中的前2句，說說你知道了什么？B、師相機(jī)出示“奇缺”卡片，齊讀?！捌嫒薄?是什么意思？C、出示視頻畫面：井岡山被敵人圍困的畫面。4、再讀第二自然段的最后一句話，感受朱德樂觀的精神。A、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請(qǐng)同座之間互相商量商量。B、齊讀第二自然段。C、過渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫下來。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟朱德工作勞累。1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫句子。A、誰把找到的句子讀給我們大家聽？B、出示句子“四十開外的的人怎么辦？”C、朱德是軍長，他有哪些工作做？相機(jī)出示并解釋“日理萬機(jī)”齊讀此詞。D、齊讀句子，再讀，把擔(dān)心、心疼讀出來。2、理解關(guān)鍵詞語，感受朱德工作的勞累。3、朗讀相關(guān)句子，表達(dá)心中對(duì)朱德的敬佩之情。4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。A、沒了扁擔(dān)，朱德會(huì)怎么做呢？你們聽（播放后面部分錄音：“沒了扁擔(dān)三個(gè)大字”）B、出示朱德挑糧的視頻畫面。C、想象：如果你就是藏扁擔(dān)的小戰(zhàn)士，看到朱德又在挑糧你會(huì)想到什么？四、學(xué)習(xí)第四自然段。1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。如果你是紅軍戰(zhàn)士挑糧，看到朱軍長走在前面，你會(huì)怎么做？2、齊讀最后一自然段。3、師總結(jié)全文，再讀課題。4、小律動(dòng)：手指操。（十個(gè)小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個(gè)跟頭拍拍手。）五、教學(xué)生字1、出示生字：產(chǎn)、勸、并、記2、交流書寫注意點(diǎn)：產(chǎn)：“立”略扁，第五筆“一”寫在橫中線上，“”要到位。勸：左窄右寬，“又”筆末為點(diǎn)，“力”略高于“又”。并：第四筆“一”略長，寫在橫中線上。記：左窄右寬，“”要舒展，壓在豎中線上。、生描紅六、拓展延伸。關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開個(gè)故事會(huì)。、梅蘭芳學(xué)藝第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩條綠色線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁部首。 理解由生字組成的詞語。2、能正確流利地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文的句子。 教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，寫有生字的田字格。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順；通過查閱資料，了解梅蘭芳的有關(guān)故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1、小朋友，你們聽過京劇嗎？京劇好聽嗎？2、今天老師介紹一位京劇大師給大家認(rèn)識(shí)，大家喜歡嗎？ （1）、板書：梅蘭芳（析形：蘭 怎樣記） （2）、指名交流 3、簡單介紹梅蘭芳。梅蘭芳是我國著名的京劇演員，他在五十多年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的形象，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，他唱的京劇不光中國人愛聽，而且連許多外國的朋友也喜歡聽。 4、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W唱京戲的課文，題目就是 （1）、板書：學(xué)藝 （2）、誰來把這個(gè)課題讀好。齊讀 二、讀課文，了解內(nèi)容 1、那么。梅蘭芳小時(shí)候是怎樣學(xué)京劇的呢？我們讀了課文就明白了（打開書）聽老師把課文讀一地。2、師范讀（1）、細(xì)心的小朋友有沒有聽出來，錄音和課文中有一個(gè)地方不一樣的？ （2）、只有認(rèn)真聽，才能聽清楚。 3、小朋友也能像老師一樣把課文的句子讀通順，把生字的音讀準(zhǔn)嗎？ 4、檢查自學(xué)情況 (1) 這篇課文一共有幾個(gè)自然段。 (2) 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)讀第一自然段？ 評(píng)議朗讀情況 出示輕聲音節(jié)：師傅 神兒 料子 眼睛 小時(shí)候（指讀、齊讀） 拜師學(xué)藝（以前的人學(xué)本領(lǐng)一定要拜師傅，拜師傅學(xué)藝刻畫司一件非常嚴(yán)肅的事）指讀詞兒 齊讀第一段 （3）第二段又講了什么？誰愿意來讀一讀？ 評(píng)議 第二段中有一個(gè)長句，我們來把它讀好！ 出示：他常常盯著空中的鴿子，或者注視水底的魚兒。 這句話中有兩個(gè)詞兒都表示仔細(xì)地看，是哪兩個(gè)？ 指導(dǎo)讀好：緊盯 注視 他常常緊盯空中 的鴿子，或者注視水底 的魚兒。 范讀 指讀 齊讀 分男、女生齊讀這一句話。 教師引讀，學(xué)生接讀。 同桌互讀第二段。 （4）誰愿意 來讀第三自然段 第三自然段中有三個(gè)詞兒，都是四個(gè)字組成的，誰能讀好他們。 出示：勤學(xué)苦練 世界聞名 京劇大師 指讀、齊讀 請(qǐng)沒有發(fā)言的小朋友一起讀第三段。 5、讀完了課文，老師請(qǐng)小朋友拉完成這個(gè)練習(xí)。 （1）梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說他 ，后來經(jīng)過 。他終于成為 。 同桌討論一下。 指名回答。 三、學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 1、下面，我們來學(xué)習(xí)生字： （1）出示田字格中的生字 （2）指讀、齊讀 2、田字格中的生字哪些是上下結(jié)構(gòu)的字 3、指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁部首，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、小卡片、白鴿圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：把課文讀通順，讀流利；了解課文大意。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文梅蘭芳學(xué)藝（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、學(xué)習(xí)第一段課文 1、老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來把第一段課文認(rèn)真地讀一讀，其他小朋友一邊聽一邊想一想：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，遇到什么困難？ 2、下面誰來說一說？ 3、梅蘭芳的師傅為什么說他不是唱戲的料子呢？請(qǐng)小朋友用“因?yàn)樗浴钡木涫絹戆言捳f清楚、說完整，行嗎？ 4、板書：不是料子 5、講述：小朋友說得很對(duì)，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼神來表達(dá)內(nèi)心的感情，比如：高興了、生氣了，難過了，都要靠眼睛來告訴觀眾?？扇缃?，師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱好京戲的條件，師傅對(duì)他失望了，所以認(rèn)為他不是唱京戲的料子。 6、下面我們一起來把第一段課文讀好。 三、 學(xué)習(xí)第二段課文 過渡：那么，梅蘭芳有沒有有因?yàn)闉閹煾档呐u(píng)而放棄了學(xué)唱京戲呢？ 1、是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下決心要克服自身的缺點(diǎn)來學(xué)好唱戲。 （1）、出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。 （2）、誰來把這句話讀好呀?。ㄔu(píng)議） 2、那么，梅蘭芳是怎樣做的呢？我們來看書上的一幅插圖。 （1）、投影：大家看，圖上畫的就是小時(shí)侯的梅蘭芳，他在干什么呀？ （2）、梅蘭芳在觀察鴿子的時(shí)候，他的眼睛是怎樣的？ （3）、請(qǐng)小朋友自由朗讀第二段，把有關(guān)句子劃出來。 3、出示句子：他常常緊盯或者注視 （1）、這一句話中，哪幾個(gè)詞是說梅蘭芳看鴿子、看小魚，看得非常認(rèn)真？ （2）、他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒呢？ （3）、小朋友愿不愿意來學(xué)著梅蘭芳練一練自己的眼力呀！ （4）、游戲：師舞紙鴿子，學(xué)生緊盯。 （5）、現(xiàn)在，你們有什么感覺？ （6）、梅蘭芳經(jīng)常這樣練眼神，他是不是只練一會(huì)兒：一天、兩天、練的時(shí)間是很長很長，哪個(gè)詞告訴我們了？ （7）、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子、評(píng)議 （8）、加上動(dòng)作表演讀 4、梅蘭芳就是這樣練呀練，練了一天又一天，練了一年又一年，日子長了，他的雙眼 （1）、出示：日子長了，他的雙眼漸漸靈活起來。 （2）、誰來讀這句話？評(píng)議 5、所以，凡是看過梅蘭芳表演的人，都說梅蘭芳的眼睛- （1）、出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。 （2）、小朋友，你們會(huì)用眼睛和老師說話嗎？老師也不會(huì)，但誰會(huì)用眼睛和老師說話？ （3）、 梅蘭芳真了不起 （4）、指導(dǎo)朗讀、齊讀 6、小結(jié)：梅蘭芳的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎樣來的？ 板：勤學(xué)苦練 7、 齊讀第二段 四、 學(xué)習(xí)第三自然段 1、就這樣，梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練，他終于-（導(dǎo)讀-） 2、出示：世界聞名 京劇大師（理解詞義） 3、板書：京劇大師 4、介紹：京劇大師梅蘭芳 5、聽京劇錄音。 6、現(xiàn)在，你們有什么話要說？ （1）、投影：梅蘭芳呀！您 （2）、學(xué)生練說 五、朗讀全文 六、教學(xué)生字1、出示生字：注、視、靈、活2、說說這些字在書寫中要注意什么?3、師生交流書寫注意點(diǎn)。注：左窄右寬，“主”的三橫布白均勻。視：左窄右寬，第五筆“ ”寫在豎中線上。靈：注意上下的比例。活：左窄右寬，“舌”的橫略長。、生描紅，師巡視。15、大禹治水第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，其中綠線里的個(gè)字只讀不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、寫有生詞的小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順；查閱資料，了解有關(guān)大禹的故事。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位為民造福的偉大英雄，所以人們都尊稱他為“大禹”。想知道他的故事嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的傳說故事： 大禹治水2板書課題、齊讀課題15、大禹治水3讀了課題你最想知道什么？ （學(xué)生質(zhì)疑）二 、初讀感知1、同學(xué)們要知道的有這么多，還是讓我們趕快來讀讀課文吧。請(qǐng)打開課本101頁，借助漢語拼音讀一讀課文，老師有讀書提示：（1）遇到生字時(shí)，看著拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（2）讀通順課文，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。2、自由初讀課文。三、檢查自學(xué)效果1、初步感知課文同學(xué)們，讀了一遍課文，大家有什么收獲呢？同學(xué)們真了不起，讀一遍書，就有這么多收獲。相信在后面的學(xué)習(xí)中，大家的收獲會(huì)更多?，F(xiàn)在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒有掌握，課文有沒有讀通順呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？2、認(rèn)識(shí)詞語故事中的這些詞語你能讀好它們嗎？可別太大意，自己先練練。很久很久 水 淹 沖 房 得 老百 千辛萬苦 千山萬水 地 挖 開 感 大 英 自己借著拼音讀一讀。不知道同學(xué)們是不是和這些詞語交上朋友了？第一組，誰先來？你真勇敢！其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的讀音是否讀準(zhǔn)了！第一組：很久很久 水 淹 沖 房 得 老百 預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀得不夠好！師：你聽出來了什么？誰來幫幫他！樂于助人的，你來當(dāng)小老師，教教他！你來謝謝小老師！瞧，大家一起學(xué)習(xí)真快樂！預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀得很流利！師：你的聲音真響亮！你想提醒大家哪個(gè)字的讀音要特別注意？（沒，倒）指導(dǎo)：很久很久師：讀了這一組詞，你知道大禹治水這個(gè)傳說故事發(fā)生在什么時(shí)候？猜猜看，到底有多久？十年，你再猜，老師告訴你呀，這發(fā)生在四千多年以前呀，多久呀！指導(dǎo)讀“很久很久”師1：老師聽出來了，好象只有50年。2、不錯(cuò)，有200年了。3、多么遙遠(yuǎn)呀！理解：洪水 師：同學(xué)們，洪水你見過嗎？由于經(jīng)常下暴雨或者冰雪融化，雨水越積越多，水都從河里漫出來了。（出示洪水圖：解釋洪水）師：理解了意思，我們一起讀這些詞語。第二組： 千辛萬苦 千山萬水 地 挖 開師：第二組，老師請(qǐng)你。誰愿意和他比比！這一組有兩個(gè)成語，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？對(duì)了，成語里有了千和萬，就表示很多很多，平時(shí)你還知道哪些像這樣的成語？（千言萬語 千家萬戶 千軍萬馬 千頭萬緒 千絲萬縷 ）祖國的文字真是豐富多彩，我們小朋友在平時(shí)要注重積累詞語。第三組： 感 大 英 師：最后一組，老師把機(jī)會(huì)讓給你！你邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀！制：課文中說洪水被制服了，你知道洪水被誰制服了？把話說完整。那你知道小偷被制服了，被誰制服了！我們一起讀一遍。師：看樣子，難不倒你們，下面老師提高難度，去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？開火車讀。同學(xué)們，這些詞語你認(rèn)識(shí)了，下面老師給你們?cè)偬岣唠y度，你們還敢接受老師的挑戰(zhàn)？你能任選其中幾個(gè)詞語說一句跟課文有關(guān)的話嗎？3、讀通順課文，了解主要內(nèi)容、同學(xué)們真不錯(cuò)，詞語讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀得更流利！ 再讀課文。、讀完以后，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？分小節(jié)點(diǎn)名讀。相機(jī)出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀正確、流利。鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，你覺得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？四、指導(dǎo)規(guī)范書寫生字大家書讀得這么好，相信你們的字也一定寫得很棒。再次出示生字：治、洪、害、姓、理、形學(xué)生自主識(shí)字。師：同學(xué)們，這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，你有什么好辦法幫我們記住這些生字呢？向大家介紹介紹！師：同學(xué)們的方法可真多！寫字大王們，那在這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫，想提醒大家特別注意點(diǎn)什么嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)“害、理”指導(dǎo)“害”：這是上中下結(jié)構(gòu)，先寫寬寬的寶蓋，再寫豐收的豐，注意一豎要出尖，最后一口扁扁的。指導(dǎo)“理”：這是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬，“王”旁末筆為提。集體書空筆順?？蠢蠋煂懀∨笥褌兪侄及W了吧！那你們趕快打開作業(yè)紙，準(zhǔn)備寫吧，先擺好你的寫字姿勢(shì)注意三個(gè)一。師：同桌交流一下自己寫的字，夸一夸他哪個(gè)字寫得特別棒！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁；能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。 2理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。3能運(yùn)用擴(kuò)詞、聯(lián)系課文、生活實(shí)際等方法辨析同音字“治、制”，理解“英雄、偉大英雄、代代相傳”等詞語。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想象的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：第二、三自然段。理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：把課文讀通順，讀流利；了解課文大意。教學(xué)過程： 一、由詞入手，引入文本的學(xué)習(xí) 揭示課題：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課 1看大屏幕，（屏顯：治 制）一起讀一讀！你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2平時(shí)遇到同音字，你是怎么區(qū)分的？ 3小結(jié)：遇到同音字，我們常?？梢赃\(yùn)用比一比、組幾個(gè)詞的辦法來進(jìn)行區(qū)分。來，讓我們一起讀一讀： 治：治理、治水、治病、醫(yī)治、治療 制：制服、制造、制作、制度、制止 4 （紅色顯示治理、制服）這是課文中的兩個(gè)詞語，看看它們分別出現(xiàn)在哪兩句句子中？ 出示：禹下決心要治理洪水。 洪水被制服了， 6 指導(dǎo)感情朗讀。（簡單點(diǎn)，指名兩生讀就行）指導(dǎo)：上一句：當(dāng)你下決心要做一件事的時(shí)候，一定表現(xiàn)得非常堅(jiān)定，來，請(qǐng)你堅(jiān)定地讀一讀！下一句：當(dāng)我們看到兇猛的洪水被人類所制服時(shí)，我們一定會(huì)高興得喊起來 二 、學(xué)習(xí)第一自然段 1 你知道禹為什么下定決心要治理洪水嗎？指名學(xué)生回答。你看見過洪水嗎？那就讓我們?cè)賮砀惺芤幌潞樗奈：Γ。úシ藕闉?zāi)畫面）說說你看到了什么？聽到了什么？ 2課文哪一自然段向我們介紹了洪水給老百姓帶來了巨大的災(zāi)難？找到后大聲讀出來。 2 （點(diǎn)紅色治理）出示第一自然段：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。 3指導(dǎo)讀好詞：（描述渲染：）剛才同學(xué)們都感受到了，這洪水來勢(shì)多么兇猛??！波濤滾滾，一路咆哮，真是洪水滔滔，它所到之處，農(nóng)田被淹沒，房屋被沖倒，害得老百姓只能四處流浪無家可歸（邊說邊顯現(xiàn)紅色：滔滔、淹沒、沖倒、害、無家可歸） 4 指導(dǎo)學(xué)生先讀好“滔滔”“無家可歸”等詞 4 指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？（評(píng)讀激勵(lì)：通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？） 三 、學(xué)習(xí)第四自然段 1 過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園。為拯救天下苦難的百姓，大禹挺身而出，他不辭辛勞，想方設(shè)法，在經(jīng)過13年的艱辛治理后，洪水終于被，（回到紅色制服處的省略號(hào)，點(diǎn)出第四自然段的文字）老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹??！ 2 朗讀訓(xùn)練：你能讀好這段文字嗎？能說說你為什么這樣讀嗎？（讀出高興、感激之情） 3紅色顯示英雄，你見過英雄嗎？見過哪些英雄？ 小結(jié)：英雄就是不怕困難、勇敢頑強(qiáng)，為人民謀幸福的那些人，（點(diǎn)偉大），我想應(yīng)該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻(xiàn)更大的那些人。讓我們讀好這個(gè)詞：偉大英雄 四 、學(xué)習(xí)第二、三自然段 1過渡：大禹就是這樣的一位偉大英雄，你知道人們?yōu)槭裁捶Q大禹是偉大英雄嗎？你能從課文哪些自然段中找到答案，誰先找到就大聲讀出來，老師叫停你再停，好嗎？ 2 自由讀第二三段后（出示文字）齊讀 3 想象朗讀第二自然段： （1） 引讀：大禹為了治理洪水，他吃盡了，走遍了，為的是；他帶領(lǐng)老百姓挖通了，劈開了，終于將 （2） 理解“千辛萬苦、千山萬水”（紅色顯現(xiàn)）這里的“千”和“萬”是確指一千、一萬嗎？那是指？指導(dǎo)讀好詞：千辛萬苦、千山萬水 （3） 小組交流：同學(xué)們想象一下，大禹會(huì)遇到哪些困難，哪些危險(xiǎn)呀？他又是怎么克服的呢？ 提供想象情境：當(dāng)他所帶的干糧吃完了，只能； 當(dāng)他來到懸崖邊，一條河擋住了去路，他就； 當(dāng)他在森林里查看地形的時(shí)候，一只又高又大的黑熊向他撲來 （交流時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)：想象之星、說話之星，朗讀時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)朗讀之星） 分句指導(dǎo)：為了尋找治理洪水的最好辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動(dòng)?。∫龑?dǎo)學(xué)生突出“吃盡、走遍、千辛萬苦、千山萬水” 治水工程是多么的浩大！引導(dǎo)學(xué)生突出“挖通、劈開、九”（相機(jī)介紹禹的治水方法） （4） 指導(dǎo)朗讀本段：大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。讓我們邊想象邊把這段話讀好，好嗎？ 4朗讀感悟第三自然段 （1）在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文中就給我們講了一個(gè)“三過家門而不入”的故事，同學(xué)們快讀讀看?。ǔ鍪疚淖郑?（2）完成填空： 禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）三次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。 （3）體會(huì)數(shù)字表達(dá)的精妙：十三年有多長啊？四千七百多天哪！大禹回過家嗎？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過自己家門的時(shí)候可以回去看一看哪，但他 重點(diǎn)指導(dǎo)第二句：如果是你，當(dāng)你一天沒見到爸爸，你可能不覺得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)星期沒見到爸爸，你可能也不會(huì)覺得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)月、一年見不到爸爸，你會(huì)怎么想？禹的兒子十多年見不到父親，他會(huì)怎么想？（傷心、責(zé)怪、覺得父親了不起）讀出他的感受，行嗎？ （4）指導(dǎo)朗讀：難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎？不是，他不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！讓我們?cè)賮砗煤米x讀這段話。五 、再讀最后一段，升華情感 1 出示最后一段，引讀，在大禹的不懈努力下，洪水終于被，老百姓終于能過上，大家。 2 說話訓(xùn)練：如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說什么？如果你是他的兒子，你又會(huì)說什么？ 3 小結(jié)：同學(xué)們，大禹治水是發(fā)生在公元前二十一世紀(jì)的故事，已一直流傳到公元后二十一世紀(jì)的今天，而且還會(huì)一代又一代地流傳下去。這就是代代相傳！讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄大禹！永遠(yuǎn)記住大禹勇敢頑強(qiáng)、一心為公的精神！ 4 讓我們帶著對(duì)他的無比崇敬之情，用你自己喜歡的方式再把這篇課文讀一遍！ 六、教學(xué)生字1 出示生字：通、被、制、偉2 認(rèn)識(shí)新偏旁：3 師生交流書寫注意點(diǎn)：指導(dǎo)“通”：這是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的甬，再寫外面的走之底。指導(dǎo)“被”：這左邊是個(gè)衣字旁，跟衣物有關(guān)系，不是示字旁，我們一起看一下它的筆順。跟老師一起寫一遍。一點(diǎn)是領(lǐng)子，橫撇豎是身子，撇是一只袖子，點(diǎn)是另一只袖子，知道了嗎？指導(dǎo)“制”：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左窄右寬，布白要均勻。指導(dǎo)“偉”： 左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意左窄右寬，“韋”的橫折鉤要略寬于上方。16、孔繁森第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)在田字格里正確美觀地書寫，兩條綠色線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2、初讀課文，能正確流利、有感情地朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、生字卡片、小黑板；2、教學(xué)掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順；查閱資料了解有關(guān)孔繁森的故事。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、剛剛認(rèn)識(shí)我國古代為百姓的治水三過家門而不入的英雄（禹），你覺得禹給你留下什么印象？這樣為民著想的好干部我們今天生活中也有，你知道哪些干部是這樣的？（指名回答），孔繁森就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位。（師板書：孔繁森）2、指名讀題：讀準(zhǔn)“孔”“森”，說說孔的寫法。齊讀課題。3、讀完課題，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（師：板書）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（解決黑板上的部分問題）2、出示課后生字組成的詞：優(yōu)秀 拉薩市 曲尼 獻(xiàn)血 營養(yǎng)費(fèi) 幫助 漢族 援藏 地震 貢桑 懇求 勉強(qiáng) 同胞 熱淚（1）指名讀，讀準(zhǔn)“營”“費(fèi)”（2）理解“援藏”“熱淚”“地震”。“懇求”“勉強(qiáng)”放在句子中理解。3、指名分自然段讀課文。4、自由朗讀課文，思考每個(gè)自然段意思。5、交流。三、指導(dǎo)書寫1、出示：孔 優(yōu)秀 市 尼 血2、指名讀，說說你記住了哪個(gè)字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確流利、有感情地朗讀課文。2品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，了解課文大意。教學(xué)過程：一讀題，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十六課孔繁森，同學(xué)們想看看孔繁森長得什么樣嗎？（出示孔繁森照片）你們佩服和敬愛他嗎？請(qǐng)你們讀出這種崇敬的感情出來！二學(xué)習(xí)第一自然段過渡：孔繁森是誰？讀讀第一自然段，然后回答師相機(jī)板書：優(yōu)秀的援藏干部體會(huì)這句話的精練。三學(xué)習(xí)第二四自然段（第二自然段）過渡：人們這么評(píng)價(jià)孔繁森是因?yàn)樗麨槲鞑厝藗冏隽撕芏嗪檬?。?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，想想孔繁森做了什么好事？學(xué)生自由讀課文指名回答師：孔繁森為什么要收養(yǎng)他們？“孤兒”是什么意思？書上是怎么寫的？是啊，多可憐呀，你能讀出這種感覺嗎？是啊，孔繁森也很可憐這三個(gè)可憐的孩子，于是就把他們接到自己身邊親自撫養(yǎng)他們，咱們來看看，課文里是怎么說的，讀孔繁森對(duì)這三個(gè)孩子好嗎？你是從哪里看出來的？同學(xué)們，當(dāng)時(shí)孔繁森工作非常繁忙，晚上還要照顧三個(gè)孩子的起居，是多么辛苦，我們?cè)賮碜x讀這句話。 （第三自然段）導(dǎo)入：孔繁森對(duì)待西藏人民出手大方，他常常資助一些貧困而又患有重病的居民，少則幾百，多則上千，自己卻生活儉樸，收養(yǎng)了這三個(gè)可憐的孩子，孔繁森的生活更加艱難了，你甚至到了到醫(yī)院去獻(xiàn)了血出示第三自然段（引讀課文）自由讀第三自然段，說說你有什么地方有疑問：學(xué)生可能提出：孔繁森為什么要在夜里到醫(yī)院？為什么是悄悄地來到醫(yī)院？師：孔繁森不想讓別人知道他是靠獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)來撫養(yǎng)三個(gè)藏族孩子，特別是不想讓那三個(gè)藏族孩子知道這件事，他怕給別人添麻煩，怕那三個(gè)孩子因?yàn)椴幌胱尶资迨迦ピ佾I(xiàn)血就不去上學(xué)。我們?cè)賮碜x讀這句話孔繁森會(huì)怎么向醫(yī)生請(qǐng)求？醫(yī)生為什么不答應(yīng)？如果當(dāng)時(shí)你就是醫(yī)生，你會(huì)怎么說？孔繁森會(huì)怎么說？你是從哪里看出來的？“懇求”的近義詞也在這一自然段，你能找出來嗎？（請(qǐng)求）你認(rèn)為哪個(gè)詞“求”的程度更深些？“再三懇求”是說求了不是一次，可能是？引讀：孔繁森，醫(yī)生才。請(qǐng)同桌同學(xué)一個(gè)扮孔繁森，一個(gè)扮醫(yī)生來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。指名表演。（第四自然段）引讀：藏胞們聽說了這件事，都感動(dòng)得，他們深情地唱到：出示第四自然段歌詞提問：“太陽和月亮有同一個(gè)母親”說明太陽和月亮是什么關(guān)系？（兄弟或姐妹）那么藏族和漢族又是什么關(guān)系呢？師：這首歌也是孔繁森最喜歡的歌曲，我們來一起讀好他！再讀（放歌曲一個(gè)媽媽的女兒音樂）指名讀男女生比賽讀齊讀四延伸學(xué)習(xí)師：正因?yàn)橛辛讼窨追鄙@樣一心為民的好干部才有了我們今天人民生活蒸蒸日上，民族大團(tuán)結(jié)的美好局面，我們把這樣一心為民的人民干部稱為“公仆”，（板書：公仆）“公”的意思是大家，人民；“仆”就是仆人?！肮汀钡囊馑季褪谴蠹业钠腿耍嗣竦钠腿??？追鄙瓱o愧于“公仆”的光榮稱號(hào)，所以在孔繁森去世之后，人民為了紀(jì)念他，特地寫了一首歌曲，名字就叫公仆贊，我們一起來欣賞一下。出示公仆贊歌詞，并放歌曲公仆贊聽老師讀歌詞師：1994年11月29日，是阿里人民永遠(yuǎn)不能忘卻的日子，就在那一天，他們敬愛的孔書記因車禍不幸去世，年僅50歲，噩耗傳到阿里地委所在地獅泉河鎮(zhèn)，人們紛紛朝著孔繁森殉職的方向哭泣默哀，12月5日，阿里地委隆重舉行了孔繁森同志的追悼儀式，這個(gè)不足五千人的邊疆小鎮(zhèn)趕來參加追悼儀式的竟有兩千多人！這里面有很多人是受過孔書記資助過的民眾。同學(xué)們，如果你是阿里的普通百姓，聽說孔書記不幸去世，你心里會(huì)是個(gè)什么想法呢？如果你是曲尼，曲印或者貢桑，面對(duì)著孔叔叔殉職的方向，你心里有什么心里話想說嗎？如果你是身患重病，經(jīng)孔書記的資助，得以重獲新生，你心里又會(huì)想說些什么呢？師：孩子們，孔繁森作為一名優(yōu)秀的援藏干部還有很多很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我們來看看孔繁森所說的一句話：出示：一個(gè)人的最高境界是愛別人，一個(gè)共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民。師：能說說你的理解嗎？指名回答師：可能現(xiàn)在我們對(duì)這句話的理解還不夠透徹，但是我們知道孔繁森是一位值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀援藏干部，是一位公仆，最后讓我們?cè)僭诠唾澋臉非猩钋榈乩首x課文引讀：16 孔繁森 五.學(xué)習(xí)生字1、出示生字：營、費(fèi)、助、漢2、師生交流書寫注意點(diǎn)：練習(xí)六學(xué)用字詞句教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。 2認(rèn)識(shí)帶有雨字頭的字。 3學(xué)當(dāng)“小氣象記錄員”，