二小---康云杰 手抄報論文.doc

制作英語手抄報論文鞏義市第二小學(xué) 康云杰淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生制作英語手抄報鞏義市第二小學(xué) 康云杰制作“英語手抄報”是一種英語實踐活動。這種實踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并把所學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實踐中去。它可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識，指導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)英語的方法，它還是學(xué)生獲得課外知識信息、培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，也將會是學(xué)生們最喜愛的朋友。讓學(xué)生自己來親手制作英語手抄報，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得有位名師說過：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生由于年齡比較小，自制能力差，興趣對他們的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般認為學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)習(xí)英語知識，上課時只要著重培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，課后再讓他們讀熟背熟Conversation和Target的內(nèi)容，再寫寫單詞、抄抄句型就行了。為了鞏固所學(xué)的單詞、句型，不知要抄寫多少遍，這樣不斷地、反復(fù)地進行機械的重復(fù)，讓學(xué)生覺得非?？菰锓ξ叮沟盟麄冊綄W(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越厭煩。這種教學(xué)方法不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而在無形中加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。時代在進步，教師的教育觀念也隨著時代的進步而改變，很多老師都把以前的那種“老師教、學(xué)生學(xué)”的輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的游戲式教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也由過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高了。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得有趣了，變得生動活潑了。在這樣一種“學(xué)生樂學(xué)、老師樂教”的氛圍中，我們學(xué)校英語組提倡 “Happy English， you and me.”的活動，形式多種多樣，有潘獎娣老師和張秀限老師主持的以訓(xùn)練學(xué)生口語為目的的“English class”，有楊素萍老師主持的以訓(xùn)練學(xué)生英語聽力為目的的“Listen，say and do”，有我負責(zé)組織的以訓(xùn)練學(xué)生動手動腦為目的的“小學(xué)生英語手抄報”這樣學(xué)生們不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)英語知識，還可以通過參加多種實踐活動逐步走向課外。制作“英語手抄報”就是他們走向課外的一個重要標志。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生們制作英語手抄報呢？下面就來談?wù)勎以谥笇?dǎo)學(xué)生制作英語手抄報過程中的一些做法和想法。首先，必須讓學(xué)生明確制作英語手抄報的內(nèi)涵和意義。對于英語手抄報，大家都會覺得很陌生，不知道該如何制作。所以在還沒有開始制作之前，我都會跟學(xué)生說明其實英語手抄報的制作和語文手抄報的制作是大同小異的，不同之處在于英語手抄報是把里面的語文文字變成英語單詞和句子的刊物，它可以由學(xué)生個人根據(jù)自己的興趣愛好去收集、整理各種有關(guān)英語知識的資料，然后編寫相關(guān)內(nèi)容，進行版面的設(shè)計和書寫、繪畫等過程，完成具有一定主題的手抄報。它集英語、語文、數(shù)學(xué)、人文、科學(xué)、美術(shù)等知識于一體，是學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的人才，具有非常重要的意義。其次，在指導(dǎo)小學(xué)生制作英語手抄報時，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和英語知識的儲有量的不同提出不同的制作要求。比如三年級的學(xué)生，由于他們的年齡較小，掌握的英語知識比較少，見識也比較少，所以我把指導(dǎo)的重點放在三年級。我要求他們制作的是比較簡單的以“Fruit（水果）”為主題的手抄報?！耙o學(xué)生一碗水，你就必須有一桶水。”所以這就要求作為指導(dǎo)老師的我也必須先自己去制作相同主題的英語手抄報給學(xué)生們觀摩、參考學(xué)習(xí)，制作內(nèi)容是以他們學(xué)過的字母、單詞、歌謠為主，當(dāng)然這些字母、單詞都經(jīng)過了美術(shù)加工，熟悉的歌謠再配上靚麗的花邊，幾個簡單的日常用語，邊角再添上動作可愛、表情豐富的Tony、Jenny、Gogo等他們熟悉的人物，最后用中英文附上對他們的寄語?？戳宋抑谱鞯氖殖瓐笞髌?，學(xué)生們都很驚訝：“哇！原來我們的A、B、C apple、banana、orange也可以這么可愛。”我趁熱打鐵給他們講解了制作要領(lǐng)、制作要求，并布置了制作任務(wù)。孩子們都非常樂意地接受了任務(wù)。四年級學(xué)生的年齡稍微大一點，掌握的英語知識也稍微多一點，但因為這是他們第一次制作英語手抄報，所以我也親手制作了一份以“My hobbies（我的愛好）”為主題的英語手抄報給他們觀摩、參考。同時再通過每個班的多媒體平臺，讓他們觀摩網(wǎng)上的一些手抄報作品，邊看邊指導(dǎo)他們該如何設(shè)計、制作手抄報，然后給他們定下了制作主題，告訴他們可以上網(wǎng)搜索這方面的內(nèi)容，也可以和同學(xué)一起完成。五、六年級的學(xué)生年齡更大一點，心智也更成熟一些，掌握的英語知識也比較多，對于他們我只定下制作主題讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)揮。我給了他們幾個星期時間去準備和編寫，定在孩子們的節(jié)日到來之前完稿。最后，設(shè)立獎勵制度。我認為設(shè)立獎勵制度，可以促使學(xué)生制作出質(zhì)量更高的英語手抄報。根據(jù)小學(xué)生們都有爭強好勝的心理特點，在布置完制作任務(wù)后，我都會告訴每個班的學(xué)生：雖然這是我們第一次制作英語手抄報，但是老師要求每個同學(xué)都要認真對待，制作出一份有質(zhì)量的、高水平的英語手抄報作品。老師將會根據(jù)同學(xué)們制作的英語手抄報作品質(zhì)量的高低評選出優(yōu)勝者：一等獎兩名，二等獎三名，三等獎五名，老師還會對這些優(yōu)勝者進行獎勵。同時每個班獲得一、二等獎的學(xué)生的英語手抄報作品還會在學(xué)校的“英語文化廣場”里展出，讓全校師生都來參觀同學(xué)們的優(yōu)秀作品，讓大家都知道同學(xué)們的非凡才藝在好勝心的驅(qū)使下，同學(xué)們都積極地投入自己人生中的“第一次”：第一次自己設(shè)計、第一次自己編寫、第一次自己繪畫、第一次自己排版的英語手抄報。我相信他們一定會記住這次難忘的制作經(jīng)歷。經(jīng)過幾個星期的準備和編寫，孩子們把他們的“寶貝”鄭重地交到我的手里。這些各具特色的作品讓我十分驚喜：三年級有幾個學(xué)生的作品制作得非常出色，不小心看還以為是他們的父母幫忙制作的，但是認真一看還是可以看出他們稚嫩的筆跡的；四年級交上來的作品里有一份作品特別引人注目，一看作者原來是“強強聯(lián)手”制作的：夏依依同學(xué)的邏輯思維比較好，負責(zé)設(shè)計版面；溫瑾蓉、胡凱兩表姐弟負責(zé)收集、整理資料；鐘琳琳同學(xué)和曾曉薇同學(xué)擅長書法，文字部分是他們負責(zé)抄寫的；黃秋燕同學(xué)擅長繪畫，人物、動物、花邊都出自她的“神來之筆”；五六年級學(xué)生的作品更是給人“眼前一亮”的感覺接下來我按照我在制作初期許下的承諾對優(yōu)勝者進行了獎勵，并在每個班級挑選了一部分優(yōu)秀的作品按年級展示在我們學(xué)校的英語文化廣場里，讓全校師生都來欣賞他們的作品，這也是我送給孩子們的節(jié)日禮物。通過這一次制作英語手抄報的活動，我欣喜地看到孩子們身上的變化：他們變得更愛