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海上的日出 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的: 1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感 2.感情地朗讀課文,背誦課文。 3.體會(huì)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法隨文入境,品詞析句課文主要寫(xiě)了什么?讀課題,有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生讀第一自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么?你是從哪里看出來(lái)的?課件出示句子:為了看日出,我早早起來(lái),那時(shí)天還沒(méi)大亮,周?chē)莒o,只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。(指明學(xué)生回答問(wèn)題。)教師相機(jī)出示寫(xiě)作背景。2.指導(dǎo)朗讀。(一)學(xué)習(xí)第二自然段1.讓我們一起來(lái)欣賞幾張圖片,思考:天空的顏色有什么變化?用“”劃出顏色變化的詞。過(guò)渡:我這時(shí)是怎么想的?又是怎么做的?2.引導(dǎo)理解:指導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中句子回答問(wèn)題,“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”。師:“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?引導(dǎo)采用查字典或聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話(huà)的方法理解詞語(yǔ)。從“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)里你能體會(huì)到作者怎樣的心情?誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子,試著把這種感悟讀出來(lái)(指名讀、評(píng)讀、齊讀)(把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,這種由藍(lán)變紅,逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫(xiě),給學(xué)生一種日將出海,身置其地,靜觀其景的感覺(jué),激起學(xué)生讀下文的欲望,這正是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà))(二)小組合作學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡:日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢?下面學(xué)習(xí)第三自然段。1.讀第三自然段,出示思考題:“果然”一詞說(shuō)明了什么?接下來(lái)看見(jiàn)什么?我當(dāng)時(shí)是怎么想的?后來(lái)的變化又怎么樣?2.分組討論:指明學(xué)生回答問(wèn)題:預(yù)設(shè):小組一:“果然”一詞說(shuō)明了太陽(yáng)要從天邊升起的想法是正確的,我終于看見(jiàn)海上日出的真實(shí)情景了;小組二:接下來(lái)海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒;小組三:在太陽(yáng)升起的過(guò)程中,太陽(yáng)就像向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升;師小結(jié):大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體表達(dá)出來(lái),作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:(課件出示)太陽(yáng)使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。比較著讀一讀,你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得更好?為什么?小結(jié):作者采用擬人的寫(xiě)法,表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。3.課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景。4.想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!5.小結(jié)寫(xiě)法填空,整體導(dǎo)讀。這段話(huà)按()順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化,作者不僅抓住日出時(shí)太陽(yáng)的()變化,還抓住太陽(yáng)()和()的變化來(lái)寫(xiě)。6.學(xué)生用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面,并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。學(xué)生互相評(píng)畫(huà),修改,推出代表作貼到黑板。7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景,再次感受日出時(shí)顏色美,光線(xiàn)多變化快的壯觀。8.想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?心情怎樣?再練習(xí)有感情地朗讀。(讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、填填,意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看,指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看,口誦心惟,形成與文本的對(duì)話(huà),學(xué)生有獨(dú)立思考的空間,有共同討論的機(jī)會(huì),這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,自我檢查、合作探究的能力,這不僅有利于學(xué)生讀懂課文,更有益于自主能力的提高)(三)自學(xué)第四、五自然段1.師過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段,先用概括的詞把這兩段話(huà)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容:(1)課件出示句子:“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?!弊穯?wèn):為什么分辨不出水和天?相機(jī)出示圖片,指導(dǎo)朗讀。(2)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀,與課文比較說(shuō)說(shuō)哪一段話(huà)的描寫(xiě)更好。太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮,穿過(guò)黑云的重圍,替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受(3)學(xué)生討論說(shuō)說(shuō):當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí),心情會(huì)怎樣?太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周?chē)木拔镉惺裁醋兓??作者的心情又是怎樣的?師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,追求光明的感情。相機(jī)出示圖片,指導(dǎo)朗讀。3.師:看了海上日出的美景,作者有何感受呢?全班齊讀第6自然段。(1)提問(wèn):這是什么句型?句子中的“這”指的是什么?(2)師出示句子,生選擇表達(dá)這句話(huà)正確意思的句子,在括號(hào)里打“”。這不是很偉大的奇觀。()這就是很偉大的奇觀。()(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。4.師生一起看圖口述日出前,日出時(shí),日出后的情景,加深對(duì)“海上日出”的印象。(讓學(xué)生回歸全文,既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件,又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望;既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容,又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí),使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話(huà)和溝通)三、談話(huà)總結(jié),學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1.師:今天我們通過(guò)品讀課文,想象作畫(huà),充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?2.學(xué)生發(fā)表自己的看法:(細(xì)心觀察,用心感受,用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn),發(fā)揮想像)3.指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言(1)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背)(2)選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。四、作

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