高考生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題六生物與環(huán)境課件.ppt

第一部分專題突破方略 專題六生物與環(huán)境 知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 核心考點突破 真題預(yù)診1 2011年高考浙江卷 下表是調(diào)查某野山羊種群生存狀況的原始數(shù)據(jù) 若把表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為種群存活曲線圖并進行分析 下列敘述錯誤的是 a 存活曲線圖中橫坐標(biāo)采用的數(shù)據(jù)來源于年齡 縱坐標(biāo)的數(shù)據(jù)來源于存活數(shù)b 該種群的存活曲線呈凹形 類型 c 該種群中大多數(shù)個體在平均生理年齡后死亡d 分析存活曲線可知該種群對環(huán)境有較強的適應(yīng)能力 解析 選b 繪制存活曲線時 以存活數(shù)為縱坐標(biāo) 以年齡為橫坐標(biāo)作圖 a項正確 根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知 野山羊種群在接近生理壽命以前只有少部分死亡 c項正確 以表中數(shù)據(jù)繪圖可知 該種群的存活曲線為凸型 b項錯誤 由該種群存活曲線為凸型可知 該種群的年齡組成為增長型 所以該種群對環(huán)境有較強的適應(yīng)能力 d項正確 查漏補缺種群的增長曲線 真題預(yù)診2 2011年高考海南卷 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述 正確的是 a 生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的b 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的c 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物 其體型必然越大d 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物 其體型必然越小 解析 選a 能量在生態(tài)系統(tǒng)中是單向流動 逐級遞減的 某一營養(yǎng)級的能量約是其上一營養(yǎng)級的10 20 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 但并非對所有捕食者都有利 生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)級與生物的體型大小沒有必然聯(lián)系 查漏補缺1 生態(tài)系統(tǒng)的成分 1 生產(chǎn)者除綠色植物外 還包括部分微生物 如能進行光合作用的光合細菌和能進行化能合成作用的硝化細菌 2 消費者除動物外 還包括營寄生生活的細菌 菟絲子 病毒等生物 3 分解者除營腐生生活的細菌 真菌外 還包括少數(shù)的動物 如蜣螂 蚯蚓等 2 能量流動 1 能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力 其源頭是太陽能 沿食物鏈 網(wǎng) 渠道以有機物中化學(xué)能的形式傳遞 主要并最終以熱能形式散失 所以能量是單向流動 逐級遞減的 2 各級消費者同化量 攝入量 糞便所含能量 即糞便所含能量始終屬于上一營養(yǎng)級同化量 3 一段時間內(nèi)某營養(yǎng)級能量去向除呼吸消耗 流向下一營養(yǎng)級和被分解者分解三個最終流向外 還應(yīng)包括未被利用的能量 3 物質(zhì)循環(huán) 1 物質(zhì)循環(huán)是能量流動的載體 具有全球性 起決定作用的是生物群落 2 在生物群落內(nèi)部物質(zhì)不能循環(huán) 只能在生物與環(huán)境之間以光合作用 化能合成作用 呼吸作用的形式反復(fù)循環(huán) 4 信息傳遞信息傳遞存在于生態(tài)系統(tǒng)各成分之間 但機體內(nèi)部如激素等信息的傳遞不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能 5 反饋調(diào)節(jié) 1 負反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)達到并保持平衡和穩(wěn)態(tài)實例 如圖所示的森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化 2 正反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)遠離平衡狀態(tài)若一個湖泊受到了污染 魚類的數(shù)量就會因為死亡而減少 魚體死亡腐爛后又會進一步加重污染并引起更多魚類死亡 因此 由于正反饋的作用 污染會越來越重 魚類的死亡速度也會越來越快 真題預(yù)診3 2010年高考北京卷 保護生物多樣性是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) 下列對生物多樣性的理解正確的是 a 生物多樣性的豐富程度與自然選擇無關(guān)b 群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低c 物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定d 遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強 解析 選c 生物多樣性的豐富程度與自然選擇有關(guān) 群落演替的過程中生物多樣性逐漸增多 遺傳多樣性越低的種群 其在自然選擇中就越容易被淘汰 物種越豐富 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性就越高 查漏補缺1 生物多樣性的保護 1 生物多樣性可體現(xiàn)在分子水平 個體水平和生態(tài)系統(tǒng)水平 是基因不定向變異與自然定向選擇相互作用的結(jié)果 2 生物多樣性的間接價值主要體現(xiàn)在環(huán)境保護方面 因此又叫生態(tài)功能 生態(tài)旅游觀光 文學(xué)創(chuàng)作等屬于直接價值 但其價值遠小于間接價值 2 全球性環(huán)境問題 1 全球氣候變化 溫室效應(yīng) 主要由化石燃料大量燃燒產(chǎn)生的大量co2等氣體阻礙紅外線向太空輻射引起 導(dǎo)致全球氣溫上升 冰川融化 海平面上升等現(xiàn)象 2 臭氧層破壞 由氟利昂等物質(zhì)大量釋放引起臭氧層破壞 紫外線透射增強 引發(fā)人類的皮膚癌和白內(nèi)障患病率上升 植物光合作用受到抑制 3 海洋污染 水體污染 污水 石油等污染物引起水體富營養(yǎng)化 表現(xiàn)為赤潮 水華等現(xiàn)象 引起魚類等生物大量死亡 4 土地荒漠化 主要由植被破壞引起 可導(dǎo)致沙塵暴現(xiàn)象 造成環(huán)境嚴(yán)重污染 名師高考導(dǎo)航 體驗賽場高考熱點聚焦 2011年高考山東卷 6月5日是世界環(huán)境日 今年我國的世界環(huán)境日主題是 共建生態(tài)文明 共享綠色未來 草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分 某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如右圖所示 1 圖中食物網(wǎng)較簡單 因此 該草原生態(tài)系統(tǒng)的 能力較差 其 穩(wěn)定性也相應(yīng)較低 除圖中所示的生物類群外 該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有 才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進行 2 如果圖中草能提供10000kj的能量 營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10 20 那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級能夠得到的最低和最高能量值分別是 kj和 kj 若去除蛇 且狐的數(shù)量不變 則草原容納鷹的數(shù)量會 若外來生物入侵該區(qū) 則會導(dǎo)致該草原的 銳減或喪失 3 影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是 和競爭 若某年兔種群的k值為1000只 且1只兔和4只鼠消耗的草量相等 其他條件不變的情況下 次年鼠的數(shù)量增加400只 則兔種群的k值變?yōu)?只 用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時 若部分標(biāo)記個體遷出 則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果 填 偏高 或 偏低 4 草原干旱時 兔攝取水分減少 體內(nèi)細胞外液滲透壓 引起 滲透壓感受器興奮 增加抗利尿激素的釋放 進而引起 對水的重吸收增加 減少排尿量 以保持體內(nèi)水平衡 標(biāo)準(zhǔn)解析 1 抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力 生態(tài)系統(tǒng)之所以具有抵抗力穩(wěn)定性 是因為生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自我調(diào)節(jié)能力 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有大有小 因此 抵抗力穩(wěn)定性有高有低 一般地說 生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單 自我調(diào)節(jié)能力就越小 抵抗力穩(wěn)定性就越低 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量以及生物成分 生產(chǎn)者 消費者和分解者 圖中的生物組成成分缺少了分解者 2 據(jù)圖分析 鷹所在的食物鏈有三條 分別占據(jù)著第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級 它所獲得的能量最低值要按照最長食物鏈 草 鼠 蛇 鷹 最低能量傳遞效率 10 來計算 即10000 10 10 10 10kj 它所獲得的能量最高值要按照最短食物鏈 草 鼠或兔 鷹 最高能量傳遞效率 20 來計算 即10000 20 20 400kj 若去除蛇 且狐的數(shù)量不變 則兔的數(shù)量不變 而鼠的數(shù)量增多 去除蛇后 因為鷹的食物來源還有兔和鼠 且通過更短的食物鏈獲得鼠的能量 故鷹的數(shù)量增多 若外來物種入侵到當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng) 外來物種會以當(dāng)?shù)匚锓N為食物 或與當(dāng)?shù)匚锓N競爭食物 空間等資源 會使當(dāng)?shù)厣锒鄻有凿J減甚至喪失 3 圖中兔與草 狐 鷹形成捕食關(guān)系 與鼠形成競爭關(guān)系 兩種種間關(guān)系都影響到兔種群的數(shù)量變化 兔和鼠都以草為食 鼠的數(shù)量增加勢必影響兔種群的繁殖 增加的400只鼠爭奪了100只兔的食物 所以兔種群的k值是1000 100 900只 標(biāo)志重捕法是根據(jù)重捕到的動物中標(biāo)記個體數(shù)占總個體數(shù)的比例來估計種群密度 其計算公式是m n m n 其中n表示種群內(nèi)個體總數(shù) m表示第一次捕捉到并標(biāo)記個體數(shù) n表示第二次捕捉數(shù) m表示第二次捕捉個體中標(biāo)記數(shù) 則n mn m 若部分標(biāo)記個體遷出 即m值偏小 n值會偏高 4 動物機體缺水時體內(nèi)細胞外液滲透壓升高 刺激下丘腦內(nèi)的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮 興奮經(jīng)反射弧傳導(dǎo)到垂體 促進抗利尿激素的釋放 抗利尿激素促進腎小管和集合管對水分的重吸收 減少尿的排放 以保持體內(nèi)水分平衡 答案 1 自我調(diào)節(jié) 或反饋調(diào)節(jié) 負反饋調(diào)節(jié) 抵抗力分解者 2 10400增加生物多樣性 或物種多樣性 3 捕食900偏高 4 升高下丘腦腎小管和集合管 規(guī)律總結(jié)能量流動的相關(guān)計算在解決有關(guān)能量傳遞的計算問題時 首先要確定相關(guān)的食物鏈 理清生物與生物在營養(yǎng)級上的差別 能量傳遞效率為10 20 解題時注意題目中是否有 最多 最少 至少 等特殊的字眼 從而確定使用10 或20 來解題 1 設(shè)食物鏈為a b c d 分情況討論如下 已知d營養(yǎng)級的能量為m 則至少需要a營養(yǎng)級的能量 m 20 3 最多需要a營養(yǎng)級的能量 m 10 3 已知a營養(yǎng)級的能量為n 則d營養(yǎng)級最多可獲得的能量 n 20 3 最少可獲得的能量 n 10 3 2 如果是在食物網(wǎng)中 同一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物中獲得能量 且各途徑所獲得的生物量相等 則按照各個單獨的食物鏈進行計算后合并 3 在食物網(wǎng)中分析 如 確定生物量變化的 最多 或 最少 時 還應(yīng)遵循以下原則 食物鏈越短 最高營養(yǎng)級獲得的能量越多 生物間的取食關(guān)系越簡單 生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中消耗的能量越少 如已知d營養(yǎng)級的能量為m 計算至少需要a營養(yǎng)級的能量時 應(yīng)取最短食物鏈a d 并以20 的能量傳遞效率進行傳遞 即等于m 20 計算最多需要a營養(yǎng)級的能量時 應(yīng)取最長的食物鏈a b c d 并以10 的能量傳遞效率進行傳遞 即等于m 10 3 瞄準(zhǔn)考向命題趨勢預(yù)測2011年高考對本專題知識的考查可歸納如下 a 該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)b 該島嶼形成后最初進行的群落演替屬于次生演替c 旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進行d 該島嶼一定發(fā)生過漫長的群落演替過程 解析 由題干可知 該島嶼由海底火山噴發(fā)形成 最初無植被覆蓋 故在該島上發(fā)生的群落演替是初生演替 而不是次生演替 b項錯誤 初生演替的時間較長 d項正確 人類的參與可使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行 c項正確 該島嶼不同地段物種組成上的差異 即物種的鑲嵌式分布是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn) a項正確 答案 b 規(guī)律總結(jié)演替的原因 1 環(huán)境不斷變化 為群落中某些物種提供有利的繁殖條件 而對另一些物種生存產(chǎn)生不利影響 2 生物本身不斷進行繁殖 遷徙 3 群落內(nèi)部由于生命活動造成內(nèi)部環(huán)境改變 4 種內(nèi)和種間關(guān)系不斷發(fā)生變化 5 人類活動的干擾 此因素對群落演替的影響已日益加劇 掌握技巧易錯題型突破邏輯問題型 易錯原因 在生物學(xué)中有許多相關(guān)的原理和過程有內(nèi)在的聯(lián)系 在學(xué)習(xí)時要注意理解和領(lǐng)會 否則就會只是學(xué)習(xí)些皮毛東西 在新情景中不能靈活地應(yīng)用 應(yīng)對技巧 在學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的知識體系時 要注意理解它們之間內(nèi)在的聯(lián)系 用多種方式變式表達知識體系 如光合作用的過程與呼吸作用的過程 有絲分裂與減數(shù)分裂過程的聯(lián)系及區(qū)別等 自我挑戰(zhàn) 2011年高考大綱全國卷 回答下列與生態(tài)學(xué)有關(guān)的問題 1 某人將未經(jīng)檢疫的外來魚類和水草大量引進某水域生態(tài)系統(tǒng)后 導(dǎo)致生物多樣性下降 從種間關(guān)系的角度分析 引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來物種之間可能存在著 的關(guān)系 2 某相對穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有甲 乙 丙 丁 戊5個種群 各種群生物體內(nèi)某重金屬的含量如下表 已知水中的該重金屬被生物體吸收后難以通過代謝排出體外 假設(shè)在這5個種群構(gòu)成的食物網(wǎng)中 消費者只能以其前一個營養(yǎng)級的所有物種為食 據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng) 解析 1 外來魚類和外來水草引進某水域生態(tài)系統(tǒng)后 導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性下降 則外來