語文人教版七年級(jí)上冊(cè)曬課教案《陳太丘與友期》.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)：課題：陳太丘與友期課時(shí)：第一課時(shí)教材分析陳太丘與友期是人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊(cè)第五單元第25課。初中語文第一冊(cè)注重聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成高尚審美情操，健全人格起著重要作用。本文從一個(gè)文言小故事中教育學(xué)生以誠(chéng)做人，以禮待人。學(xué)生分析初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，由于初一學(xué)生接觸文言文還很少，文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累淡薄，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生文言文翻譯的方法，并通過反復(fù)朗讀，背誦積累文言文語感。教學(xué)理念新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師讓學(xué)生根據(jù)課文注解，查閱資料自主學(xué)習(xí)課文，通過反復(fù)朗讀主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在積累詞匯、疏通文意中各組自主搶答、討論質(zhì)疑，在交流體驗(yàn)中聯(lián)系自己對(duì)修身做人進(jìn)行自我對(duì)照，反省自己優(yōu)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀課文，加深體會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)技能：了解世說新語的文學(xué)常識(shí)，積累文言詞語，理解文章大意；1. 過程方法：品析文中人物的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話和對(duì)比來刻畫人物的寫法；2. 情感態(tài)度：體會(huì)古人文化生活的雅趣，學(xué)習(xí)古代少年的智慧。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象，概括其性格特征使用方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，認(rèn)真閱讀教材，并用紅筆進(jìn)行勾畫（包括文字語任何圖片），完成本科相關(guān)活動(dòng)，并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。將預(yù)習(xí)是有疑問的或不能解決的用紅色筆標(biāo)記并隨時(shí)記錄在導(dǎo)學(xué)案【我的疑問】區(qū) ，準(zhǔn)備課上討論質(zhì)疑；在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)并按要求積極互動(dòng)、思考，展示規(guī)范，點(diǎn)評(píng)到位，大膽質(zhì)疑。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、 導(dǎo)入新課二、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。有關(guān)本課的文學(xué)常識(shí)，世說新語，劉義慶。三 多種方式讀課文1. 聽一聽：教師范讀。學(xué)生邊聽邊找應(yīng)注意讀音的字詞，清除閱讀障礙。2. 想一想：學(xué)生自由朗讀，整體感知課文。思考：課文寫了哪幾個(gè)主要人物？課文用什么描寫方法來表現(xiàn)人物？3. 試一試：學(xué)生找出任務(wù)都話的語句并模仿文中人物語氣自由朗讀對(duì)話。4. 品一品：學(xué)生聽朗讀錄音，把握朗讀語氣并初步理解課文大意。5. 讀一讀：學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。教師再次點(diǎn)撥、正音。四小組合作，掌握重點(diǎn)文言詞語和翻譯課文翻譯文言文的六字法：留：文中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的詞語。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。2、課件展示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生翻譯，以搶答的形式作答。重點(diǎn)詞句：期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下舍棄則：就，便，那么引：拉顧：回頭看尊君、家君、君的辨析。3、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，敢于提問。）4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏?？梢栽谛〗M內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時(shí)候，自己可以想象課文中的情境，為背誦作準(zhǔn)備。5、找一名學(xué)生復(fù)述課文，看本文講了一個(gè)什么故事。（理清故事過程，為背誦作準(zhǔn)備。）合作探究1、有人說，友人知道自己錯(cuò)了，為表示歉意，下車?yán)?，元方“入門不顧”這也是失禮的行為，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，以小組為單位，開展辯論賽。正方：元方的做法是不“失禮”的，因?yàn)橄仁怯讶藷o信無禮，元方為了維護(hù)自己及父親的尊嚴(yán)，對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，正表現(xiàn)少年元方直率，正直不阿的性格。反方：元方的做法是失禮的，因?yàn)樽鳛殚L(zhǎng)輩的客人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并要表示歉意，元方應(yīng)該原諒他，表示自己對(duì)長(zhǎng)輩的寬容和尊重，元方的“入門不顧”弄得客人尷尬之極，這也算是失禮。2、教師總結(jié)：大家對(duì)人物有不同認(rèn)