語文蘇教版三年級下冊放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計

放飛蜻蜓第二課時教學(xué)設(shè)計朱灣小學(xué) 單其如教材解讀這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。設(shè)計理念1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。3、本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓到底會不會吃自己的尾巴。教學(xué)準(zhǔn)備1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。2、了解陶行知的其人其事。3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習(xí)性等）4、教學(xué)課件課時安排：兩教時教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，引出課題1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛蜻蜓）哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？（講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓-談蜻蜓-放蜻蜓）小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！二、朗讀、交流、感悟。自讀全文。以“引導(dǎo)學(xué)生認識陶先生”為主線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。知識豐富的陶行知。從陶先生的問話和介紹中了解蜻蜓的知識。重點指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。提問：你是怎么知道陶先生知識豐富的?陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識？“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（蜻蜓是益蟲）“蜻蜓的尾巴有什么用？”（神奇的尾巴）“指著它的尾巴說”，“它的眼睛”（奇特的眼睛）“”引導(dǎo)學(xué)生交流收集的課外知識：你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識？書上說蜻蜓在餓極時會吃自己的尾巴,事實果真如此嗎?慈愛和藹的陶行知。抓住重點的詞、句，朗讀體會?！八Ｏ履_步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導(dǎo)朗讀并體會）”“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說”“陶行知用商量的口吻說：”愛護蜻蜓的陶行知。體會作者用詞的準(zhǔn)確?！澳銈凃唑咽遣皇俏覀兊暮门笥眩俊薄疤招兄獜拇湄懯掷锶∵^蜻蜓，高高舉起?！薄疤招兄獙Ⅱ唑研⌒牡胤^去”教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒有責(zé)怪他們，又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是聽了陶先生的話孩子們中怎么做的呢?（主要通過孩子們態(tài)度的變化體會）“孩子們七嘴八舌地搶著說：”“孩子們點點頭?！薄昂⒆觽?nèi)肷竦芈犞??！薄昂⒆觽兗娂姷卣f：放了它，放了它，讓它回家去！”“翠貞張開小手，將蜻蜓往上一送，”設(shè)計意圖說明：這一教學(xué)片段是整個教學(xué)的重點，圍繞“放飛”依次展開。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛學(xué)生、循循善誘、講究民主的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了“慈愛”“小心”“商量”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”“入神”“放了它”等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學(xué)中注意由“果”溯“因”，導(dǎo)入情境，就會使學(xué)生學(xué)得如臨其境。三、拓展、延伸。1簡單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個教育家，尊重孩子、愛護孩子2增強學(xué)生對蜻蜓的情感，體驗人與自然的和諧之美。鏈接動畫，老師描述，學(xué)生表白。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說出來吧！小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）3配樂朗讀。導(dǎo)言：多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解大家推薦兩名同學(xué)，一個讀陶先生的話，一個同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。四、小結(jié)。通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩