幼兒園語(yǔ)文聽課記錄大全.doc

幼兒園語(yǔ)文聽課記錄大全 認(rèn)真做好聽課記錄做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，下面一起看看幼兒園語(yǔ)文聽課記錄大全吧 一、看圖書欣賞故事第一段 1、小老鼠和小鳥不能在一起玩？為什么？幼兒自由的說(shuō) 2、不能在一起玩，它們心里會(huì)感覺怎么樣？ 3、我們一起來(lái)想個(gè)辦法讓小老鼠和小鳥在一起？（幼兒發(fā)表自己的建議：請(qǐng)巨人來(lái)幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風(fēng)吹上去、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子幫忙、請(qǐng)大象的長(zhǎng)鼻子幫忙、找根繩子） 4、聽聽小老鼠想了一個(gè)什么辦法？ 二、欣賞故事第二段： 1、鼠弟弟想了一個(gè)什么辦法？（種了一顆喇叭花） 2、扮演角色進(jìn)行對(duì)話。幼兒交流：小鳥，等你長(zhǎng)大了，飛下來(lái)跟我們一起玩 3、還可以怎么關(guān)心小鳥？ 聽課記錄12篇72_聽課記錄范文 4、那我們來(lái)聽聽小老鼠到底是怎么跟小鳥說(shuō)的？ 三、繼續(xù)講故事 1、小鳥和小老鼠開始的時(shí)候碰到了什么困難？后來(lái)是怎么解決的？ 2、再次欣賞故事一遍： 介紹封面。 暗示幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻。 3、討論：打電話的時(shí)候說(shuō)什么話有禮貌？（你好、Hello） 四、打電話游戲： 1、幼兒選擇好小動(dòng)物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。 2、我們班的一個(gè)小朋友生病了，不能來(lái)上幼兒園，你想跟他說(shuō)些什么呢？（與該幼兒媽媽的手機(jī)聯(lián)系請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己關(guān)心同伴的話） 評(píng)析： 這是我的好朋友主題背景下的一次語(yǔ)言活動(dòng)；老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)新穎、環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，如：模仿打電話、慰問(wèn)生病的同伴讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。老師還充分利用大圖書這個(gè)教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書的正確方法。 最后，提點(diǎn)小小建議：活動(dòng)第三部分讓孩子選擇動(dòng)物胸卡與同伴練習(xí)打電話的過(guò)程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習(xí)對(duì)話后互換小動(dòng)物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話時(shí)的不同對(duì)話。另外，每一次孩子的交流后，教師是否可以做簡(jiǎn)單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到更好的提升。 一、導(dǎo)入 1、觀看照片，引起幼兒的興趣。 師：請(qǐng)你們看幾張照片，看看他們?cè)诟墒裁矗?2、提問(wèn)： 這是誰(shuí)？手里拿著什么？ 吹管是什么形狀的？ 吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？ 二、猜測(cè)并記錄 1、觀察記錄紙 2、幼兒想象并猜測(cè)： 你覺得正方形吹管吹出的泡泡是什么形狀？ 三角形的吹管吹出的泡泡是什么形狀？ 3、記錄自己想象的結(jié)果并交流。 三、幼兒操作并記錄結(jié)果 1、教師示范操作吹泡泡 2、幼兒自由選擇吹管進(jìn)行吹泡泡。 3、記錄自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果 4、交流操作記錄表 四、延伸 教師出示梯形吹管，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。 評(píng)析： 本次活動(dòng)吹泡泡幼兒的生活，孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終積極主動(dòng)的在探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中程老師始終作為一個(gè)觀察者、支持者、引導(dǎo)者的角色來(lái)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在活動(dòng)中程老師嘗試讓小班孩子學(xué)習(xí)記錄，讓幼兒將自己的猜測(cè)與發(fā)現(xiàn)及時(shí)的進(jìn)行記錄，不但培養(yǎng)了孩子觀察分析的能力也培養(yǎng)了小班孩子的初步記錄能力，值得學(xué)習(xí)。 一、游戲：蘋果回家 幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋果送回籃子。 第一次游戲：幼兒自己開始進(jìn)行游戲。 游戲結(jié)束，教師：這樣的游戲結(jié)果公平嗎？（不公平） 教師：這是種接力賽，就是每個(gè)人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒有）第二次游戲 幼兒自行游戲，教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。 教師：你們覺得比賽公平嗎？（不公平） 教師：我們看看每個(gè)隊(duì)的人數(shù)（4，5，6）不等，接力賽的人數(shù)應(yīng)怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調(diào)節(jié)） 教師：每個(gè)隊(duì)都是5個(gè)人了，蘋果是10個(gè)，那怎么辦？（每個(gè)人拿2個(gè)） 第三次比賽 教師：現(xiàn)在人數(shù)相等了，每個(gè)人拿2個(gè)蘋果，這規(guī)則是你們自己訂的。 幼兒再次比賽。 教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？ 教師小結(jié)：每個(gè)比賽都要有規(guī)則，大家都有遵守這一規(guī)則。 二、看錄像，進(jìn)一步了解規(guī)則 1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對(duì)不對(duì)？怎樣才能更好？請(qǐng)你們?cè)诳磿r(shí)思考這三個(gè)問(wèn)題。 2、邊看邊問(wèn)幼兒，他們?cè)诟墒裁?？這樣對(duì)嗎？該怎樣做？ 3、看完請(qǐng)幼兒交流。 幼兒1：小朋友喝水不排隊(duì)，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應(yīng)該排隊(duì)，那樣就不會(huì)了。 教師：她說(shuō)得很好，說(shuō)出了不排隊(duì)的后果，他們這樣安全嗎？ 教師：除了排隊(duì)還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過(guò)去）（一個(gè)接著一個(gè)）教師小結(jié)：在集體活動(dòng)中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規(guī)則，這樣才安全。 三、對(duì)生活中的規(guī)則與公共場(chǎng)所的規(guī)則 1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規(guī)則？（是，不是）認(rèn)為是的，站這邊，不是的站那邊。 幼兒自由分組。 2、教師：請(qǐng)你說(shuō)出理由，進(jìn)行分組辯論。 幼兒：在馬路上走要遵守交通規(guī)則。 教師：我覺得我一個(gè)人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規(guī)則。 幼兒：我在學(xué)校里也要遵守學(xué)校里的規(guī)則，上課不能亂跑。 教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規(guī)則。 幼兒：在馬路上看到紅燈要停。 教師：說(shuō)說(shuō)在生活中要遵守的規(guī)則如：在馬路上，地鐵站啊。 幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。 教師小結(jié)：原來(lái)你們要遵守規(guī)則的地方都是公共場(chǎng)所，我是一個(gè)人在沒有別人的地方不需要遵守規(guī)則。 3、學(xué)做文明上海人 教師：我這有許多標(biāo)志，這些標(biāo)志都是在公共場(chǎng)所的，看是什么標(biāo)志。 教師小結(jié)：有了這些標(biāo)志，我們就要遵守規(guī)則，要做個(gè)文明人。 教師：我們小朋友要做個(gè)怎樣的人？（文明的上海市民） 建議： 教師活動(dòng)形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題，以幼兒為主。評(píng)析： 1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話可說(shuō)，而且通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒在幼兒園的一日生活中會(huì)主動(dòng)去遵守這些規(guī)則，活動(dòng)的教育價(jià)值很高。 2、活動(dòng)的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而了解規(guī)則，這無(wú)疑對(duì)幼兒提出了一定的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了幼兒思維的能力。 3、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，教師引導(dǎo)很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。 一、回顧交流 1、教師：我們和動(dòng)物是不是好朋友？那動(dòng)物也要生病受自然災(zāi)害，我們要怎樣？（保護(hù)動(dòng)物）。上次我們做了動(dòng)物調(diào)查表，哪些動(dòng)物需要我們保護(hù)，為什么？（動(dòng)物少了）教師：還有其他的嗎？ 教師：還有就是我們?nèi)藶樵斐傻?，把樹砍掉?dòng)物沒有生存的地方了。 教師：上次我們還作了一個(gè)動(dòng)物保護(hù)的設(shè)計(jì)表，哪些動(dòng)物需要保護(hù)，怎樣保護(hù)？ 幼兒：進(jìn)行宣傳 2、看匯總表請(qǐng)幼兒交流保護(hù)動(dòng)物的辦法。 教師：我們還作了一個(gè)匯總表，我們小朋友想了很多保護(hù)動(dòng)物的辦法，我們一起看一下。教師：這是什么？ 幼兒：把魚放到水里；給花澆水；種竹子；看電視 教師針對(duì)幼兒回答分別給以提煉：給動(dòng)物營(yíng)造良好的生活環(huán)境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過(guò)電視，報(bào)紙等媒體宣傳保護(hù)動(dòng)物。 3、我們這里還有許多動(dòng)物，我們看看是什么樣的。 幼兒觀看動(dòng)物圖像:大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。 二、制作海報(bào) 1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護(hù)動(dòng)物，我們?cè)O(shè)計(jì)一張海報(bào)，想想怎么做？幼兒：畫一些動(dòng)物，再寫“保護(hù)動(dòng)物” 2、教師總結(jié)：海報(bào)要有圖案，讓人知道是干什么的，海報(bào)周圍可以設(shè)計(jì)花邊，海報(bào)形狀可以根據(jù)自己想象。 教師：我收集了一些海報(bào)，我們看一下。 幼兒看海報(bào)，教師一旁指引，如海報(bào)上有什么？重點(diǎn)引導(dǎo)酒的海報(bào)。 3、幼兒自由組合進(jìn)行分工設(shè)計(jì)一張海報(bào)。 三、交流 請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)的海報(bào)進(jìn)行解說(shuō)，如畫的是什么哪些動(dòng)物要保護(hù)的，你是怎樣保護(hù)的？延伸：設(shè)計(jì)一句宣傳語(yǔ) 教師：我們?cè)O(shè)計(jì)了海報(bào)要讓弟弟妹妹知道保護(hù)動(dòng)物，那我們要進(jìn)行宣傳，在宣傳時(shí)要說(shuō)一句話，請(qǐng)你們互相討論。 建議： 1、幼兒制作海報(bào)很慢，是不是在幼兒進(jìn)行分工時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒一個(gè)進(jìn)行畫圖，一個(gè)寫字，一個(gè)畫花邊，一個(gè)進(jìn)行布置安排，這樣可能快點(diǎn)。 2、幼兒對(duì)制作興趣很高，很投入。 評(píng)析 1、從整個(gè)活動(dòng)的制作過(guò)程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達(dá)到，教師讓幼兒看匯總表討論保護(hù)動(dòng)物的方法，這一環(huán)節(jié)容易使幼兒制作海報(bào)時(shí)朝這一方向，沒有新意。可以多提供一些奇特的海報(bào)讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行制作。 2、活動(dòng)具有一定教育價(jià)值，生生互動(dòng)體現(xiàn)得很好。 一、出示筷子，引起興趣 1、出示筷子 教師：“今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么？” “一根筷子、一支筷子” 教師：“我拿了一雙筷子，這雙筷子是怎么樣的？” 2、幼兒討論 “筷子的后面是正方形的，前面是圓形的、后面好像是有點(diǎn)圓，前面是方方的、我發(fā)現(xiàn)頭有點(diǎn)大” 3、請(qǐng)妹妹朋友和弟弟朋友分別拿一雙筷子。 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿的筷子（很多幼兒拿了不一樣的兩只筷子、有的幼兒拿了一根筷子）教師：“什么叫一雙筷子？” 教師：一雙筷子就是兩根筷子。 4、教師將不同的兩根筷子放一起：這是一雙筷子嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩根一模一樣的才是一雙筷子）請(qǐng)拿錯(cuò)的幼兒去換一下。 二、比比筷子有什么不一樣。 1、比一比自己的筷子和同伴的區(qū)別 教師：“請(qǐng)小朋友和旁邊的朋友比一比筷子有什么不一樣？” 幼兒自由交流： “我的筷子長(zhǎng)、我的上面是一個(gè)長(zhǎng)方形、我和xx的顏色不一樣?！?出示其他筷子的圖片 2、請(qǐng)部分幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn) 3、出示不同材料的筷子 教師：剛才都是小朋友帶來(lái)的筷子，老師這里還有一些不一樣的筷子。 電腦依次出示“竹木筷子”、“紅木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子” 三、筷子的由來(lái) 1、筷子是哪里來(lái)的？ 幼兒初步討論 2、教師出示筷子的故事（為什么會(huì)發(fā)明筷子）圖片，講述故事。 3、教師：筷子是怎么來(lái)的？幼兒交流 4、教師出示從“樹枝”到工廠加工到“筷子”圖片順序，講述筷子的制作過(guò)程。 四、筷子的用途 1、教師：筷子有不同長(zhǎng)短的、不同顏色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本領(lǐng)呢？幼兒：“吃飯”、“做玩具”“做泥工”。 2、教師出示“筷子舞”片斷。 3、最后學(xué)跳“筷子舞” 活動(dòng)分析：活動(dòng)中，很多細(xì)小的環(huán)節(jié)教師都注意到了。當(dāng)孩子們有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的并不完善和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)給與糾正。說(shuō)明我們的老師的確是很用心的在組織她的活動(dòng)，但我總覺得，從頭到尾環(huán)節(jié)的進(jìn)行太過(guò)于平淡是本次活動(dòng)的唯一缺憾。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。 2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。 3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)：接觸過(guò)拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。 物質(zhì)： 1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。 2、郊游音樂以及場(chǎng)地布置。 活動(dòng)組織： 一、以“郊游”情景導(dǎo)入，并喚醒身體各部分機(jī)能。 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié)，為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。 二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法，學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。 1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。 2、組合拼板，練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板。 三、放松與 四、活動(dòng)延伸 初步了解“滾車”玩法并體驗(yàn)“滾車”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。 這兩個(gè)精彩的活動(dòng)都幼兒的生活，回歸于幼兒的生活。圖形一家人老師的有心人。老師看到的東方娃娃上的一本小書，老師巧妙地借助圖形，激發(fā)孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，本節(jié)課突出了“情感”、和一個(gè)“趣”字，巧妙地把枯燥地?cái)?shù)學(xué)巧妙地溶于繪本教學(xué)之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時(shí)，提高了想象和表述的能力。 而巧玩拼板也重點(diǎn)在一個(gè)巧字上，老師利用一塊拼板，把它變成一條板，再變成板輪，層層遞進(jìn)，通過(guò)一個(gè)個(gè)有效的提問(wèn)，推動(dòng)著孩子戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，在不斷深入的游戲了熟練地掌握了側(cè)身跳的能力，整個(gè)活動(dòng)不但孩子興趣盎然，連我們看的老師也一直隨著活動(dòng)情節(jié)的開展而起伏跌宕。不得不讓我感嘆老師深厚的教學(xué)功底，能把活動(dòng)設(shè)計(jì)的如此嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙。 收獲著，感悟著，雖然放棄了休息時(shí)間很辛苦，但收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比失去的多，讓我們一同努力學(xué)習(xí)，盡可能把所學(xué)用于自己今后的教學(xué)工作中，真正做到不虛此行。 一、導(dǎo)入：好朋友長(zhǎng)大了，變成小巨人了，互相叫叫好朋友的名字。 二、觀看ppt好朋友 提問(wèn)： 1、有位好朋友來(lái)了，看看是誰(shuí)?邊看邊說(shuō)添上頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴等 2、小朋友好!這個(gè)好朋友有怎么樣的臉?(圓圓的臉) 3、這是誰(shuí)?臉兒變變變，變成什么臉?(橢圓形的臉) 4、還有什么臉的好朋友呢? 5、請(qǐng)出小太郎，他和好朋友在干什么?(做玩圈的游戲、做公雞母雞的游戲) 三、貼貼畫畫 1、綠綠的紙是草地，讓你和好朋友一起做游戲 2、講解：先把不同的臉型的紙貼上去，再穿上漂亮的衣服 3、幼兒操作，老師重點(diǎn)指導(dǎo)添畫五官和衣服 四、互相交流 說(shuō)說(shuō)我和哪位好朋友玩什么游戲? 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知道人們居住的房子有很多種，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、材料等方面都有不同的特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)幼兒知道人們居住的房子有很多種，理解根據(jù)地域、環(huán)境不同，房子的外觀和功能不同。 3、根據(jù)畫面，理解“寬敞”、“高大”、“特別”等詞語(yǔ)。 4、識(shí)記詞組“窯洞”、“特別”、“寬敞”。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 以觀察和制作活動(dòng)為基礎(chǔ)，初步探討房屋的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，就房屋的組成部分，如：房頂、門、窗等進(jìn)行討論。 2、材料準(zhǔn)備： 不同地理環(huán)境房屋的圖片、影像資料、詞組卡。 三、教學(xué)過(guò)程： 1、兒歌游戲引入：房子里面有什么 2、出示房子圖片：五種不同類型的房子高樓大廈、城堡、木結(jié)構(gòu)房子、四合院、窯洞，分別介紹各類型房子的特點(diǎn)，教師詳細(xì)介紹。 出示：“漂浮”、“窯洞”兩組詞卡，引導(dǎo)幼兒識(shí)記。 引導(dǎo)幼兒假設(shè)某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定詞句：“我的房子最特別，我的房子是