給孩子一張燦爛的笑臉.doc

附件1：論文編號(hào)： （由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號(hào)）貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì)2013年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集和評(píng)選登記表（征文封面）學(xué)科類別：小學(xué)語文論文題目給孩子一張燦爛的笑臉作者姓名魏艷學(xué)校名稱印江自治縣板溪鎮(zhèn)板溪小學(xué)課題組成員姓名魏艷學(xué)校地址銅仁 市（州、地） 印江 縣（區(qū)、市、特區(qū)） 板溪 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)系電話固定電話： 移動(dòng)電話文內(nèi)容摘要 學(xué)生，無論是中學(xué)生還是小學(xué)生，都喜歡課堂上保持輕松愉快的氣氛，在這樣的課堂上，各種性格的學(xué)生都能放棄對(duì)教師的戒備心理，學(xué)到較多的知識(shí)，如果教師板著面孔講課，會(huì)造成學(xué)生害怕觸犯教師尊嚴(yán)，舉止小心謹(jǐn)慎的現(xiàn)象，使性格優(yōu)柔，脆弱膽小的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生緊張心理，而性格開朗，智力較高的學(xué)生又會(huì)因其才智難以發(fā)揮而感到壓抑。不論是什么樣的學(xué)生，他們都有自尊心，給他們一些微笑，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)成朋友，然后在我們的管理中會(huì)更加輕松，更加順心。在今后的教學(xué)中，我們每個(gè)教師要給學(xué)生一張燦爛的笑臉，因?yàn)槲覉?jiān)信，我們臉上的微笑有多少，學(xué)生心中的陽光就有多少。我們要用心教書，用愛育人，帶著微笑一路前行！帶著笑臉進(jìn)入課堂，還可以使學(xué)生體會(huì)學(xué)校的溫暖，使學(xué)生沉浸在和悅的氣氛之中，心理素質(zhì)得到潛移默化。帶著笑臉進(jìn)入課堂的教師對(duì)學(xué)生的影響最大。帶著笑臉進(jìn)入課堂，迎接你的將是一張張笑臉。個(gè)人誠信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“”）：1、所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ）2、所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（ ） 給孩子一張燦爛的笑臉學(xué)生，無論是中學(xué)生還是小學(xué)生，都喜歡課堂上保持輕松愉快的氣氛，在這樣的課堂上，各種性格的學(xué)生都能放棄對(duì)教師的戒備心理，學(xué)到較多的知識(shí)，如果教師板著面孔講課，會(huì)造成學(xué)生害怕觸犯教師尊嚴(yán)，舉止小心謹(jǐn)慎的現(xiàn)象，使性格優(yōu)柔，脆弱膽小的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生緊張心理，而性格開朗，智力較高的學(xué)生又會(huì)因其才智難以發(fā)揮而感到壓抑。自古以來的師道尊嚴(yán)與當(dāng)今的素質(zhì)教育格格不入，如今，隨著新課程改革的不斷深入，教師也應(yīng)該重新定位師生關(guān)系，給孩子一張燦爛的笑臉。人們都說做老師要做嚴(yán)師，但我認(rèn)為“微笑”教學(xué)是每一位嚴(yán)師所必備的，更是教師自身素質(zhì)和德行的一種外在表現(xiàn)。有人可能會(huì)認(rèn)為“微笑”的老師與嚴(yán)師是相對(duì)的，但我們年級(jí)組的看法則不然?！皣?yán)師”指的是對(duì)學(xué)生行為、要求上的嚴(yán)格，并不代表著整天板著臉，兇巴巴地對(duì)待學(xué)生?！拔⑿Α崩蠋熞膊⒉皇菑男袨?、要求上放松學(xué)生，微笑的目的是為了更好地使學(xué)生探求知識(shí)，做到事半功倍的效果。老師的微笑會(huì)讓學(xué)生感到親切，他們的天真活潑、聰明才智才能充分展示在教師眼前。老師和藹可親、平易近人，有利于溝通師生的心靈，他們才能“近其師，信其道”。我的“微笑”教學(xué)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 一、帶著微笑進(jìn)課堂 微笑能使學(xué)生消除緊張感，當(dāng)老師臉上洋溢著微笑踏進(jìn)教師門口，學(xué)生對(duì)老師的感覺自然是和藹可親的，從而上課前那種緊張的氣氛便會(huì)得到緩解。反之，教師板著臉進(jìn)入課堂，使得整個(gè)教室籠罩上壓抑的氛圍，面對(duì)著那“嚴(yán)肅”的老師，學(xué)生怎能用放松的心情接去受教育呢？對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸。我曾有一個(gè)階段因?yàn)橐恍┦虑椋那椴惶?，造成了課堂教學(xué)態(tài)度的很大變化，結(jié)果學(xué)生很快有所覺察。他們?cè)谌沼浿姓f出了自己的心里話，不但做事小心謹(jǐn)慎，而且躲躲藏藏，甚至上課時(shí)也不敢踴躍發(fā)言了，。班里有個(gè)孩子的日記這樣寫道：魏老師請(qǐng)假了，我們好多天都沒見到她了，我們真想魏老師。今天，同學(xué)們說魏老師回來了，我們非常高興，上課鈴響了，我們滿心歡喜地想和魏老師打招呼，可魏老師一進(jìn)班門臉色一下子變了，板著臉，我們大家趕緊靜悄悄地低下了頭，我們是多想看到魏老師的笑臉呀！童言無忌呀！我們的孩子其實(shí)對(duì)我們的要求并不高，只要能看到我們的笑臉，他們就高興、滿足。我接受了他們的意見，結(jié)果學(xué)生么們很快有恢復(fù)了正常心理。又像好朋友似的與我無拘無束地拉扯家常來。后來，我堅(jiān)持一進(jìn)班門，即使發(fā)現(xiàn)室內(nèi)衛(wèi)生是如何地差，紀(jì)律是如何地亂，都要給我的學(xué)生們一張燦爛的笑臉，讓他們?cè)诶蠋煹奈⑿χ薪邮芙逃?。課堂上，每當(dāng)我們微笑地看著孩子們時(shí)，總能看到一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樣?，我們還有什么理由去板起面孔呢？微笑其實(shí)也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與信任。記得我在上珍珠泉這課時(shí)，我請(qǐng)了一位平時(shí)朗讀能力不好、注意力又不集中的學(xué)生逐段讀課文，這位學(xué)生站起來后，把書翻過來翻過去就是沒找到他該讀的那一自然段。這時(shí)他偷偷地看了我一眼，正好被我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)他微微一笑，他也微微一笑，然后在同桌的幫助下慢吞吞地讀了起來，雖然他最終讀得不是很好，但我覺得那“微笑”很成功，若不是那微笑給這位同學(xué)打氣，他或許只會(huì)站在那里等待我批評(píng)了。每次上課，我總是微笑地站在講臺(tái)上，希望學(xué)生能夠真切地感受到老師上課是快樂的，老師的情緒感染了學(xué)生，學(xué)生們也會(huì)感到學(xué)習(xí)知識(shí)是一件令人愉悅的事情。我把微笑帶進(jìn)了課堂，讓孩子們用放松的心情去欣然地接受知識(shí)，孩子們樂于學(xué)，我們也愿意教。教師的一笑，可以抹去學(xué)生心中的陰影。我多次從學(xué)生的日記中得知,學(xué)生不喜歡老師的陰天。老師的笑，可以在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生丟掉包袱，甚至可以暫時(shí)忘卻上一課時(shí)受到的批評(píng)，這樣會(huì)調(diào)整學(xué)生情緒，提高教學(xué)效果。 二、帶著微笑關(guān)愛學(xué)困生 學(xué)困生就是指智力正常，而學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)暫時(shí)落后的且非智力因素方面存在比較明顯的甚至突出缺陷的學(xué)生。我們教師總是形象地把他們稱為火車的“后三節(jié)車廂”，對(duì)于這“后三節(jié)車廂”我們更應(yīng)該給他們一份特殊的關(guān)愛。蘇霍姆林斯基曾說：一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是一個(gè)孩子。所以，我們應(yīng)該多給這些學(xué)困生一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，這都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。我們班上有幾個(gè)四年來被各科教師公認(rèn)的差生，他們每次考試的成績總是最低的，他們上課時(shí)遵守紀(jì)律，從不亂說亂動(dòng)，也不積極舉手發(fā)言。自從我把微笑帶入課堂后，每次上課看到他們有發(fā)言的欲望，我就微笑地望著他們并鼓勵(lì)他們發(fā)言，只要他們開口說話我就送他們一個(gè)微笑，現(xiàn)在這些孩子不僅愛發(fā)言了，而且回答問題時(shí)都答得挺不錯(cuò)的。每當(dāng)遇到這些孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上有錯(cuò)誤了，我總是微笑地說：“下次要努力喲！”孩子們高興地接受了我的意見，并且比以前更努力了。只要這些孩子們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就微笑地對(duì)他們豎起大拇指。久而久之，他們上課時(shí)總能積極地參與進(jìn)來，愛動(dòng)腦了，愛發(fā)言了，作業(yè)也能獨(dú)立完成了。由此我相信微笑的魅力是無窮的，我們要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，多寬容他們，多愛他們一些，讓這些“后三節(jié)車廂”在老師的微笑中成長，他們就會(huì)感到老師是愛我們的，這樣就能充分調(diào)動(dòng)他們的自信，讓每個(gè)學(xué)困生都相信“我能行”！“親其師，信其道”說的正是這個(gè)道理。 三、讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng) 老師批評(píng)學(xué)生的語言是喚起學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺，終止不良行為向著正確方向前進(jìn)的心理刺激素，是教育學(xué)生的常規(guī)方法。恰當(dāng)使用能指點(diǎn)迷津，啟迪心智。真正富有教育魅力的批評(píng)，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，不是批評(píng)者廣施威風(fēng)，使被批評(píng)者無地自容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生是尊嚴(yán)感，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促使學(xué)生道德上的自勉，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)。批評(píng)必須以愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，要和顏悅色、輕聲細(xì)語、循循善誘地進(jìn)行。批評(píng)應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是飽含著使萬物復(fù)蘇的溫暖。所以，只有從老師口中道出的批評(píng)是出于真心關(guān)懷的，學(xué)生才會(huì)樂意接受。有一天下午，我進(jìn)班檢查了一遍地面衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)上有很多紙屑和食品袋，我微笑地開玩笑說：“今天是誰值日？看，地上的垃圾差點(diǎn)兒把老師給絆倒了?！甭牭轿业脑挘瑢W(xué)們笑了，值日生趕緊拿著工具去清掃了，還有很多同學(xué)主動(dòng)去幫忙。老師微笑著批評(píng)，學(xué)生微笑著接受批評(píng)，這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果。小學(xué)生總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，許多錯(cuò)誤往往是自控力差造成的，在認(rèn)識(shí)上不存在什么障礙，對(duì)于這一類的小毛小病，我總是對(duì)學(xué)生們微微一笑，用手指指，學(xué)生們就能明白我的用意，接受批評(píng)并改正。老師的微笑會(huì)比打罵更具有說服力，更能讓學(xué)生向良性的方面發(fā)展。當(dāng)然，這要看老師笑的水平。魏書生老師說：笑，是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。老師要微笑著面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)。 不論是什么樣的學(xué)生，他們都有自尊心，給他們一些微笑，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)成朋友，然后在我們