四年級(jí)上《秋天》谷立芳.doc

閱讀教學(xué)教案蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè) 4秋天 一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，并能夠使用這些詞語(yǔ)描繪自己觀察到的秋天。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 了解秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美， 能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。4、體會(huì)詩(shī)歌中擬人的修辭手法，將描繪文章景象的詩(shī)句改寫(xiě)成一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)詩(shī)歌中擬人的修辭手法，將描繪文章景象的詩(shī)句改寫(xiě)成一段話。2、了解秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美， 能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單，自由讀及指名讀，齊讀等多種形式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀，圈畫(huà)、交流、感情誦讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂從而感受秋天景色的美麗。3、通過(guò)概括詩(shī)歌主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、借助小練筆，理解和練習(xí)擬人手法的運(yùn)用。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備: 學(xué)生：留心觀察秋天的景象，并搜集有關(guān)秋天的好詞好句。完成預(yù)習(xí)單（見(jiàn)后附件）教師：1教學(xué)課件。2根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一： 整體感知初讀感知，整體把握（一）匯報(bào)交流、導(dǎo)入新課。1、首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收集到了哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)？（秋高氣爽 天高云淡 果實(shí)累累 雁過(guò)留聲 金桂飄香 秋風(fēng)習(xí)習(xí)等）2、請(qǐng)用上你收集到的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天是什么樣的？3、大人眼中的秋天又是什么樣的呢？今天我們共同學(xué)習(xí)第四課秋天，板書(shū)課題，齊讀課題。4、介紹作者： 王宜振。王宜振：是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě) 童話和兒童故事。出版有兒歌集搖籃里的歌，兒童詩(shī)集秋風(fēng)娃娃獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)、獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)。（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1、檢查生字識(shí)、寫(xiě)。（1）出示預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)的是否正確、規(guī)范。強(qiáng)調(diào)“袍”與衣服有關(guān)，所以是衣字旁，不要寫(xiě)成示字旁；柔上面的“矛”第四筆帶鉤。（2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)的不滿意的生字。2、檢查詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)： 明麗 釀造 煩惱 羊腸小道照耀 珍藏 柔韌 井井有條）（1）正確讀詞。自由讀、指名讀、齊讀。（2）交流：還有哪些不懂的詞語(yǔ)嗎？3檢查朗讀課文。（1）同位兩人為一組，互相聽(tīng)讀課文，做到把課文讀正確、流利。 （2）找七個(gè)同學(xué)接讀課文。（3）再讀詩(shī)句，結(jié)合“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。（師巡視學(xué)生讀書(shū)情況）4整體感知課文內(nèi)容。（1）聆聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物呢？（2）組織交流，對(duì)詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容有初步了解。相機(jī)板書(shū)：秋陽(yáng) 空氣田野：桂香 野菊花香稻穗 向日葵 玉米 高粱 成熟蘋(píng)果紅 葡萄紫（3）你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（介紹了秋天迷人的景色和豐收的景象。）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感受秋天各樣的美。1品讀秋天的特點(diǎn)。（第一小節(jié)）（1） 指名讀第一小節(jié)，其它同學(xué)思考，你有什么不明白的地方嗎？（2） 學(xué)生質(zhì)疑：走在秋天，為什么太陽(yáng)更紅更嬌？為什么空氣更甜更好？（過(guò)渡：讓我們從課文中去尋找答案吧。）2 .品讀秋風(fēng)。（第二小節(jié)）（1）秋風(fēng)給你留下了怎樣的印象？學(xué)生默讀第二小節(jié)，寫(xiě)下自己的體會(huì)。（2）匯報(bào)交流：通過(guò)“在田野里打滾，在小路上奔跑體會(huì)秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)。（師交流小結(jié)：奔跑、打滾，這是人才有的動(dòng)作，詩(shī)人把這兩個(gè)動(dòng)作賦予到秋風(fēng)的身上，讓我們感覺(jué)到秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，你喜歡嗎？（3） 感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。（4）下面，讓我們學(xué)著詩(shī)人王宜振的樣子，用擬人化的動(dòng)詞寫(xiě)一寫(xiě)秋風(fēng)嗎？預(yù)設(shè)答案：秋風(fēng)在河面上跳舞。秋風(fēng)在果園里畫(huà)畫(huà)。(5)背誦第二小節(jié)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟、重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感受秋天各樣的美。3.品讀秋實(shí)的美。(第三到第五小節(jié))過(guò)渡：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實(shí)（指板書(shū)秋實(shí)）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，去看一看，聞一聞吧！ (1)自由讀三至五小節(jié)，一邊讀書(shū)，一邊欣賞課文的插圖，感受豐收的喜悅。交流：文章是怎么描寫(xiě)這些果實(shí)的？(2)通過(guò)“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”體會(huì)秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情油然而生。（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。（4）學(xué)著寫(xiě)一節(jié)秋天的果實(shí)的詩(shī)歌，用上擬人手法。（5）學(xué)生練寫(xiě)，匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。4.品讀第六小節(jié)。（1）自由讀第六小節(jié)，畫(huà)出本節(jié)中的比喻句。秋風(fēng)如同柔韌的梳子，秋光如同發(fā)亮的汗珠。（2）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想秋天田野的景象，體會(huì)人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下了辛勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的贊美。5品讀秋思。（第七小節(jié)）過(guò)渡：作者把對(duì)秋天的千般情，萬(wàn)般愛(ài)，都寫(xiě)進(jìn)了最后一節(jié)里，那就是秋天的思緒秋思。什么東西才可以寄托作者的秋思呢？（1） 學(xué)生自由讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑。出示：（2）再?gòu)倪@句話里找一找最能濃縮作者情思的一個(gè)詞。（珍藏） （3）作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？（因?yàn)辄S葉是秋天的象征。）（4）從作者珍藏黃葉你悟出了什么？ ( 5)全班齊讀本小節(jié)，讀出對(duì)秋天的依戀之情。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（四）通讀全詩(shī)。1、秋天里，更紅更嬌的秋陽(yáng)，調(diào)皮可愛(ài)的秋風(fēng)，累累的果實(shí)，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫(huà)，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫(huà)吧。請(qǐng)大家站起來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。2、交流：走在秋天，為什么太陽(yáng)更紅更嬌？為什么空氣更甜更好？3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。( 五)拓展小練筆，描繪自己心中的秋天1、 選擇詩(shī)歌中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題，將描繪這種景象的詩(shī)句改寫(xiě)成一段話。2、 指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋陽(yáng) 明麗秋風(fēng) 活潑4、秋天 秋色 迷人秋實(shí) 豐碩秋思 依戀 教后反思：成功之處：在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生自己去觀察秋天，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和古詩(shī)，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的對(duì)朗讀的興趣，提高了對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生找出作者在文中主要寫(xiě)秋天的哪些景物，然后我根據(jù)學(xué)生的回答概括出板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋思、再讓學(xué)生在文中具體找出這些句子朗讀，概括出各自的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，將書(shū)中描繪某景象的詩(shī)句改寫(xiě)的更具體，充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。不足之處：教學(xué)秋天一課，如果加上音樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)詩(shī)朗誦會(huì)更好。教學(xué)建議：要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在讀上多下工夫。附秋天預(yù)習(xí)單 班級(jí) 姓名 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“”。一、我會(huì)識(shí)。認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范