化學人教版九年級上冊第一課時 化學式與化合價 教學設計.doc

教學設計基本信息名稱化學式與化合價（第一課時）執(zhí)教者唐葉麗課時第一課時所屬教材版本人民教育出版社教材分析本節(jié)講述了什么是化學式，化學式可以表示哪些意義，以及初中常見化學式的讀法和寫法。它們是學習化學的重要工具，也是進一步學習化合價和化學方程式的基礎，在本單元，乃至整個初中化學中占有相當重要的地位。 內容比較抽象，先介紹化學式的意義和書寫規(guī)則以及讀法。然后以學生最熟悉的純凈物水為例，介紹了化學式表示的意義。學情分析 學生已經(jīng)掌握了一些元素符號的書寫及其表示的意義，在此基礎上來學習本課題，還是比較容易掌握。但是一些學生對元素符號所表示的意義還是很模糊，需要老師在教學過程中多采用直觀方法循序漸進地指導學習。教學目標知識與能力目標1、了解化學式并知道化學式的書寫原則以及讀法；2、能夠寫出常見物質的化學式，以及掌握化學式的意義。過程與方法目標1、通過對學過化學式的觀察，讓學生學會對所學知識進行整理歸納并初步運用； 2、通過討論交流和自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識及利用所學的知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標 1、通過笑氣的講解，對學生進行禁毒知識的宣傳。培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。教學重難點重點化學式的意義，及其寫法和讀法。難點化學式的意義。教學策略與 設計說明通過對特殊物質笑氣的引入，培養(yǎng)學生對待生命的正確態(tài)度。再讓學生討論和對知識的歸納，總結出要點，提高學生的總結分析能力，再通過對水的意義的學習擴展到化學式的意義的學習。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖新課導入（5）教師描述化學新物質“笑氣”，激發(fā)學生的學習興趣。緊接著引出一氧化二氮的化學符號的書寫從而引入新課題。學生有強烈的求知欲。通過該物質培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀?；瘜W式的定義（5）我們在前幾單元學習過的物質有哪些?并試著書寫它們的化學式。觀察有什么共同點？學生回答，書寫其化學式。歸納：化學式由元素符號和數(shù)字組成，表示物質的組成。為了分散學生的記憶，在前面學習的過程中就已經(jīng)書寫過了。通過學生的討論來認識化學式?；瘜W式的書寫原則以及讀法（10）教師通過講解以及拓展學生思維的方法培養(yǎng)學生總結知識的能力。1、學生分析討論：單質、氧化物、化合物化學式的書寫，以及物質的讀法。通過學生的觀察并對以前知識的總結，了解單質、氧化物、化合物化學式的書寫以及物質的讀法。學生活動（10）通過教師發(fā)放寫有物質化學式的卡片讓每一組抽取并描述該物質，然后請該組成員猜測是什么物質。學生積極配合，踴躍參加。通過“你描述我猜測”的活動，培養(yǎng)學生學習化學的興趣?；瘜W式表示的意義（10）讓學生理解化學式表示的涵義1、學生分組活動：說明化學式H2O表示的意義。2、討論下列各符號表示的意義：H、2H、H2、2H2培養(yǎng)學生合作學習的意識，以達到共同進步的目的。課堂小結（3）1、 化學式：由元素符號和數(shù)學組成，來表示物質的組成。2、 化學式表示的意義：1表示物質；2表示物質的組成；3表示該物質的一個分子；4表示分子的結構。3、 化學式的書寫：單質 化合物。布置作業(yè)（2）讓學生伴隨著輕音樂在放松的狀態(tài)下盡可能多的寫出更多物質的化學式。板書設計化學式與化合價一、 化學式的定義：元素符號和數(shù)學組成的式子二、化學式的書寫：單質、氧化物、化合物的書寫（氧右非左，金左非右）三、化學式的讀法：從后往前，讀作“某化某”，有事還要讀書元素對應的原子個數(shù)。四、化學式的意義：1表示物質；2表示物質的組成；3表示該物質的一個分子；4表示分子的構成。教學反思1、 通過學生對本節(jié)課的學習，學到了化學式如何正確書寫，和化學式表示的意義；2、 提高學生對知識的歸納和分析能力；3、 在本節(jié)課教學中，主要以學生學會的