“微課”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用（第一階段小結(jié)）.doc

“微課”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用(20172018課題研究階段性小結(jié))課題研究成員：王金爐一、課題基本情況（一）課題研究目標(biāo) 1.通過該課題的研究，借助錄屏軟件和視頻拍攝制技術(shù)，開發(fā)和制作系列微課程，并成為物理學(xué)科應(yīng)用的學(xué)習(xí)資源。 2.通過對課題的研究，更新教師教育理念，提高課題組成員教學(xué)研究、視頻攝制和課件制作等能力；使微課視頻開發(fā)與制作應(yīng)用能夠借鑒拓展到多方面多層面。（二）課題研究內(nèi)容1. 中學(xué)物理學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2.分析影響中學(xué)物理學(xué)科課堂教學(xué)高效性的因素；3.微課教學(xué)的實際意義與使用價值；4.微課與物理學(xué)科教學(xué)深度融合的案例研究；5.微課如何更好地加快教師專業(yè)成長，使教師能夠關(guān)注學(xué)生，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。（三）研究的對象 合肥市第四十六中學(xué)海恒分校學(xué)生二、課題進展情況 （一）強化理論學(xué)習(xí)，奠定自身理論基礎(chǔ)1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):利用業(yè)余時間搜集并閱讀了大量網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)習(xí)他人培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法，從而減少自己走彎路的時間。 2.閱讀書籍，定期進行理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一些相關(guān)書籍、文章，例如張一春的精品微課設(shè)計與開發(fā)、趙國忠的微課：課堂新革命、劉萬輝的微課教學(xué)設(shè)計以及翻轉(zhuǎn)課堂，讓課堂“活”起來、翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院、教師的挑戰(zhàn)寧靜的課堂革命等文章。教師們結(jié)合學(xué)習(xí)的文章撰寫了學(xué)習(xí)心得，為課題研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。 （二）理論聯(lián)系實際1. 依托學(xué)校信息中心-班班通平臺，結(jié)合校本培訓(xùn)對廣大教師進行微課的制作等計算機使用技術(shù)培訓(xùn)。老師們能夠主動實踐、制作微課。2.用理論指導(dǎo)實際，把每一節(jié)微課當(dāng)做自己的研究課來上。精心設(shè)計每一節(jié)微課，努力關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力和物理思維的發(fā)展，并通過學(xué)生的微測效果來檢驗所用方法是否實用。 （三）在研究中反思、提升結(jié)合課題研究的內(nèi)容，寫好課題研究小結(jié)。通過反思課題研究中的困惑與收獲、反思課題研究的進展情況、反思學(xué)生的自學(xué)能力是否符合要求、反思自己采取了哪些措施來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和邏輯思維、反思課題研究給自己帶來的快樂。 三、課題開展取得的階段性成果 本課題從2016年6月開始，經(jīng)過一年多的課題研究，我們圍繞微課這一主題進行讀書、學(xué)習(xí)、實踐、思考，收獲頗豐。學(xué)會了制作微課，改變了教學(xué)理念，更重要的是通過微課，學(xué)生改變了原有的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。這些都是課題研究帶來的改變。教師也由原來的照本宣科，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)情，并對課堂上出現(xiàn)的疑點難點，有更敏銳的觀察力。主要體現(xiàn)在以下幾方面。1. 舉行“微課在物理教學(xué)中的運用”教學(xué)研討活動。通過備課組教研，進行了錄制微課經(jīng)驗交流活動，展示微課作品和交流微課錄制經(jīng)驗來更新學(xué)科教師教育教學(xué)理念，樹立信息技術(shù)整合于課程的教育信息技術(shù)觀，提高教師的信息素養(yǎng)。搜集教育教學(xué)素材，組建教學(xué)資源庫，利用校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享；使課題參與教師具有自己能夠制作微視頻課件的能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和思維，探索微視頻與學(xué)案的結(jié)合，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的作用。2.積極參加各種微課制作比賽，并取得很好的成績。 學(xué)校舉行了微課制作比賽，合肥市市也舉行了微課比賽，都取得了很好的名次。3.通過研討課，充分把握微課特點，實現(xiàn)微課與課堂教學(xué)的融合。教學(xué)設(shè)計中能體現(xiàn)具體怎樣利用微課優(yōu)化教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計出在新課程背景下的有效教學(xué)方案。微課在物理教學(xué)中的課后教學(xué)、習(xí)題輔助教學(xué)中物理實驗教學(xué)等的演示尤其是針對物理學(xué)科的特點，把無法在課堂上演示的或?qū)W生無法操作的實驗，提前在課前實驗了幾天的結(jié)果微縮在幾分鐘內(nèi)讓學(xué)生一目了然。微課在物理教學(xué)中彰顯了很大的作用。4.已完成的微課成果： 物理實驗微課的開發(fā)。例如：托里拆利實驗，大氣壓抽水實驗，晶體熔化實驗等。 物理課后習(xí)題微課的開發(fā)。九年級根據(jù)教學(xué)進度安排每兩周安排一次相對應(yīng)的課后習(xí)題微課。5.制作學(xué)生調(diào)查問卷，驗證微課模式下的學(xué)習(xí)效果。四、目前存在的主要問題及改進措施雖說這一學(xué)期確實有了實在的進步，但還存在著許多不足之處，有待改進: 存在的問題：（1）由于微課教學(xué)的有效性問題（主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性）是一個需要持續(xù)驗證的問題，隨著課程改革的不斷深入，新的問題不斷出現(xiàn)，這對微課教學(xué)工作帶來了不少困難；（2）微課視頻存在著一定的局限性，尤其是課后習(xí)題微課這一版塊只能針對本校學(xué)生(因需要學(xué)案)。該課題研究無法普遍推廣。有些研究對象還會出現(xiàn)反復(fù)，這對研究的順利開展有一定的影響；（3）由于時間緊，學(xué)校工作任務(wù)繁重，前一階段雖然進行了大量的研究工作，但是部分研究成果及課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆等沒有及時總結(jié)上傳。解決思路：加強學(xué)習(xí)，更新教育觀念，多在實踐中搞研究，多和專家交流，對課題研究中遇到的問題進行梳理，逐項解決；做好長期研究的準(zhǔn)備，對研究中出現(xiàn)的新問題分階段做好規(guī)劃，逐步實施，決定在后一階段繼續(xù)做好研究的基礎(chǔ)上，積極上傳資料和研究成果；理論聯(lián)系實際，提高研究成果的指導(dǎo)價值。加強與學(xué)生和教師的溝通，真正抓住微課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探索出適合本校實際并具有一定推廣價值的微課教學(xué)策略。五、課題下階段研究方向第二階段（2017. 92018.6）：實施階段（1）組內(nèi)交流經(jīng)驗，教師通過微課制作培訓(xùn)、相互交流克服在微課設(shè)計與實施過程中遇到的困難，收集微課應(yīng)用的實驗數(shù)據(jù)。（2）整理、匯聚微課校本資源。（3）形成典型學(xué)科微課應(yīng)用案例，并匯編成冊。（4）通過問卷調(diào)查了解學(xué)生使用微課取得良好的學(xué)習(xí)效果和存